精选五年级上学期数学教学计划（通用9篇）

第页共页精选五年级上学期数学教学方案〔通用9篇〕精选五年级上学期数学教学方案〔通用9篇〕五年级上学期数学教学方案篇1一、教学内容：本册教材共包括小数的乘法、对称、平移与旋转、小学除法、简易方程、多边形的面积、因数与倍数、统计、总复习七个单元内容。二、学情分析^p：本班有学生28人。大多数学生的观察力、记忆力、思维才能符合年龄及年级特点，具有一定的学习习惯，有良好的学习态度，学习数学的信心较强；学生信息窗的分析^p才能有一定的进步。由于各种原因局部学生数学根底较差，同时分析^p问题的才能、灵敏性解决问题的方面也欠缺，需要下大力量来培养训练。同时也存在个别学生学习习惯较差，家长配合不到位现象，影响学生学习数学的态度。本班的学生可以听从老师的教诲，但是自主创新的意识还是比拟缺乏，针对这现象在教学中对学生要加强培养自主探究意识及才能；对那些学习根底较差、家长常于忽略的学生，应在课内课外加以帮助，使其树立学习数学的信心和兴趣，尽快养成良好的学习习惯，并同时进步学习成绩。三、教学目的1、使学生掌握小数乘、除法的计算方法，可以比拟纯熟地进展小数乘、除法的笔算和简算的口算；会用“四舍五入法”取积、商是小数的近似值；认识循环小数。2、使学生掌握小数混合运算的运算顺序，可以正确地计算小数混合运算式题，培养学生自觉进展简便运算的意识。3、使学生掌握解容许用题的一般方法和步骤，可以用分步列式和综合列式解答三步计算的应用题，进一步进步学生解容许用题的才能；并在详细的实际问题情境中，使学生体会问题解决策略的多样化。4。使学生掌握平行四边形、梯形和三角形的特征；掌握平行四边形、梯形和三角形的面积的计算公式，会利用公式正确计算它们的面积；引导学生欣赏生活中的图案，并灵敏运用平移、对称和旋转等图形变换的方法设计简单的图案。5、使学生进一步理解面积的意义，认识面积单位——公顷和平方千米，掌握面积单位间的进率，会进展平方米、公顷、平方千米之间的互化。并初步学会运用简单的工具测定直线和测量两点间较远间隔的方法，理解步测和目测的方法，以及初步理解密铺，能在方格纸上设计简单的密铺图形。6、进一步学习统计表，会填写较复杂的统计表；理解统计表中的“合计”、“总计”的详细意义，会根据统计表所提供的数据，答复一些简单的问题；能对统计表进展初步的分析^p；理解统计表中的平均数的意义和作用；能根据所给数据求加权平均数，并能解释结果的实际意义；通过一些简单事件，理解中位数、众数的意义，会求数据的中位数和众数。7、使学生体会用字母表示数的意义和作用，能用字母表示常见的数量关系、学过的运算定律、性质和计算公式。初步理解等式的性质、方程、方程的解和解方程等概念，会解一些简单的方程。使学生学会列方程解一些比拟简单的应用题的方法。8、使学生对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、统计和可能性以及综合应用等领域的知识得到系统的整理，数学技能得到进一步的进步，解决问题的意识得到加强，才能得到开展，为进一步的学习打下良好的根底。教学重点1、小数乘、除法的计算法那么，2、小数混合运算的运算顺序，3、分析^p应用题中的数量关系和正确解容许用题的方法。4、平行四边形、梯形和三角形的特征，5、在面积计算公式推导的过程中建立“新”、“旧”图形之间的联络，6、浸透转化、对应思想，7、在解决实际问题的过程中，8、掌握实际测量的方法。9、用字母表示数的意义。教学难点1、正确确定小数乘、除法中积、商的小数点的位置。2、利用图形特征解决一些较灵敏的实际问题。3、对学生户外学习活动的组织及任何一种测量方法的掌握要有一个反复。4、理论的过程。5、列方程解应用题时。6、如何找等量关系四、教学措施1、结合教学内容，浸透思品教育，培养良好的学习习惯。例题、练习题的设计，力求贴近学生的生活实际及思品教育因素，结合教材内容适时适度的对学生进展思品教育。通过计算和应用题的解答，培养学生仔细的良好学习态度，以及题后验算的良好习惯。2、实在进步学生的计算才能。〔1〕理解算理，掌握方法。小数乘除法要求学生能比拟纯熟的进展计算，关键是理解意义、掌握方法。重点要让学生知道积的小数点的位置是根据积德变化规律来确定的。〔2〕重视根底，要求适度。小数乘除法的计算要求“比拟纯熟”，小数四那么混合运算只要求到达“正确”。同时对口算的训练要给予一定的重视，要掌握口算的根本技能，逐步进步计算才能。〔3〕运用规律，合理计算。整数的运算定律对小数的计算同样适用，教学时要培养学生观察题中的数据，运用运算定律进展简便计算、合理运算的意识，并注意计算方法的多样化，体验计算教学的开放性。〔4〕验算检查，养成习惯。小数的乘除法计算可以进展互相验算，小数的四那么混合运算要进展“步步为营”或者“一步三回头”式的检查，重要的是使检查和验算成为学生的习惯，通过检查和验算，可以进步计算的正确率，更重要的是培养学生认真、塌实的学习态度和作风，让学生终生受益。3、浸透数学思想方法，培养数学才能结合教学内容，浸透数学思想方法，培养数学才能，是小学教学的一项重要任务。老师要认真钻研教材，挖掘教材蕴含的因素，重视数学思想方法的浸透。4、才能培养目的：让学生经历操作观察——形象感受——抽象概括等过程，培养学生的抽象概括才能。进一步拓宽学生解决问题的渠道，进步学生的解决问题的才能，进步学生的自主探究才能，进步学生的知识迁移学习才能，浸透数学思想方法，培养学生的数学素养。五、课时安排1、小数的乘法7课时2、平移与旋转4课时3、小数除法11课时4、简易方程9课时5、多边形的面积13课时6、因数与倍数5课时7、统计4课时五年级上学期数学教学方案篇2一、学情分析^p：根据上学年的情况，总体上看学生比拟爱学、会学，爱动脑筋，思维活泼，擅长质疑问难，具备了一定的自学才能。对一些根底的知识大局部学生能扎实的掌握，并且能灵敏地运用，逻辑思维才能、空间想象才能比拟强，掌握了一定的数学学习的方法。但是有个别学生承受知识的才能相对较弱一些。因此，在本期的数学教学过程中，要充分挖掘学生的潜力，发挥学生的主体作用，老师的主导作用，要特别加强学生学习习惯和责任心的培养，学会考虑方法，养成擅长考虑的好习惯，把培养学生的创新意识和理论才能浸透在教学的全过程。并进一步加强学习方法的浸透与指导，对学困生实行个别辅导，并给予精神上的鼓励与帮助，促使其自觉学习。二、教材分析^p：这一册教材包括下面一些内容：第一单元“小数除法”、第二单元“轴对称和平移”、第三单元“倍数与因数”、第四单元“多边形的面积”、第五单元“分数的意义”、第六单元“组合图形的面积”、第七单元“可能性”。〔一〕数与代数1.第一单元“小数除法”本单元包括小数除法，积商近似值，循环小数、小数四那么混合运算等内容。结合详细情景，经历探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想。理解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识。初步理解循环小数，运用小数四那么运算解决日常生活中的简单问题。2.第三单元“倍数与因数”结合详细情境，经历探究数的有关特征的活动，认识自然数，认识倍数和因数，能在100以内的自然数中找出10以内某个自然数的所有倍数，能找出100以内某个自然数的所有因数，知道质数、合数；经历2、3、5的倍数特征的探究过程，知道2、3、5的倍数的特征，知道奇数和偶数；能根据解决问题的需要，搜集有用的信息，进展归纳、类比与猜测，开展初步的合情推理才能；在探究数的特征的过程中，体会观察、分析^p、归纳、猜测、验证等探究方法，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。3.第五单元“分数的意义”初步理解分数的意义，能正确用分数描绘图形或简单的生活现象；认识真分数、假分数与带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数的大小比拟；能找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，能找出两个自然数的公因数和最大公因数，会正确进展约分和通分；初步理解分数在实际生活中的应用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。〔二〕图形与几何1.第二单元“轴对称和平移”结合实例，感知平移、旋转、对称现象；能在方格纸上画出一个简单图形沿程度方向、竖直方向平移后的图形；通过观察、操作，认识轴对称图形，并能在方格纸上画出简单图形的轴对称图形。2.第四单元“多边形的面积”知道比拟面积大小方法的多样性；经历探究平行四边形、三角形、梯形面积计算方法的过程，并能运用计算的方法解决生活中一些简单的问题；在探究图形面积的计算方法中，获得探究问题成功的体验。第六单元“组合图形的面积”在探究活动中，认识组合图形，并会运用不同的方法计算组合图形的面积；能正确运用计算组合图形面积的方法，解决相应的实际问题；能估计不规那么图形的面积大小，并能用不同方法计算面积。〔三〕统计与概率第七单元“可能性”通过游戏，使学生初步体验等可能性以及游戏规那么的公平性，能设计公平、简单的游戏规那么。〔四〕综合与理论本册教材安排了“设计秋游方案”、“图形中的规律”“尝试与猜测”三个内容，通过活动，使学生树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决简单实际问题的经历和方法，感受数学知识间的互相联络，并能进一步认识数学在理论中的作用。三、教学目的：1、体会“数”“分数”与现实生活的亲密联络；在探究活动中，体会观察、分析^p、比拟、归纳、猜测、验证等过程，进一步培养学生数感，进步运用数学知识解决实际问题的才能，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。2、通过观察、操作、推理等活动，开展空间观念，体会用多种方法比拟面积的大小，浸透“化整为零”的策略。通过操作、旋转、平移等探究活动，体会“转化”思想，并能用符号和语言进展表达，进步学生灵敏运用各种策略解决实际问题的才能。3、体验数学与生活的亲密联络，进步信息搜集、处理、建立模型和分析^p、解决问题的才能，增强数学应用的意识。5、体会解决问题的策略和图形与数的关系，开展归纳与概括才能。6、通过数学活动理解数学与生活的广泛联络，并能获得解决问题方法和与别人合作交流的才能。四、教学措施：1、重视创设联络学生生活实际的学习情景，利用学生的生活经历，创设生动有趣的数学问题情境，开展数学探究活动，并能大胆放手让学生自学，解疑问难，开展学生的个性特长。加强学习目的性教育，充分挖掘学生的潜能，发挥学生的主体作用。2、加强直观演示和理论操作，引导学生积极参与知识的形成过程，感受成功的体验。充分把远程教育和网络教育等现代化教育资引进课堂为教学效劳，进步课堂教学的直观性、形象性，为进步教学质量打下根底。3、注重培养学生的思维灵敏性和创新意识。鼓励学生自己梳理所学内容；对错题或活动过程的进一步反思，鼓励学生发现和提出新的问题；提出更有挑战性的问题；进一步分享算法多样化；进一步追问算理的解释。4、要充分利用新旧知识间的联络，通过知识间的迁移、类推、比拟、拓展，将新知识点与学生原有知识体系联络起来进展教与学。5、激发学生学习数学的兴趣，注重培养自主学习的意识和习惯，尊重学生个体差异，鼓励学生选择合适自己的学习方式，引导学生在理论中学会学习。6、注意加强数学与实际生活的联络，让学生在生活中解决数学问题，感受、体验、理解数学。7、遵循学生的身心开展规律和数学学习规律，选择教学策略。注重让学生参与小组合作学习，培养学生的合作、交流意识。8、加强导优辅差工作，特别是对后进生给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的进步。五年级上学期数学教学方案篇3一、教材分析^p1．“简单的统计〔一〕”2．“约数和倍数”局部的调整。由于目前在实际教学中短除法的运用并不是很广泛，根据教学反响的情况来看，用图解的方式也完全可以使学生理解分解质因数的原理，短除法在此的作用并不非常显著。因此，此次修订把利用短除法来分解质因数的有关内容删去了。但是在讲约数、倍数、最大公约数等内容时，仍保存短除法的形式，帮助学生借助直观进展理解。3．“分数的意义和性质”局部的调整。根据《大纲〔试用修订版〕》的要求，删去“分数的加法和减法”单元中的“分数、小数加减混合运算”。但是，我们认为分数和小数的互化仍是一个很重要的内容，需要让学生掌握，故把这局部内容移至本单元。4．“分数的加法和减法”局部的调整。〔1〕根据《大纲〔试用修订版〕》的要求，删去“同分母的带分数加、减法”、“异分母的带分数加、减法”、“分数、小数加减混合运算”三局部内容〔“分数和小数的互化”移至上一单元〕，并对有关例题和练习题中的数据进展修改。〔2〕删去“异分母分数加、减法”中的“连加、连减”内容及相关练习题。5．增加“数学理论活动”。高年级的数学理论活动逐步转向培养学生初步的课题研究才能。本册教材中的两个数学理论活动就很好地表达了这一点。〔1〕你喜欢什么电视节目？这个活动通过让学生理解周围的人喜欢什么电视节目，初步体会到用搜集、整理信息的方式可以帮助我们理解某些具有倾向性的现象，例如，男生比女生更喜欢体育节目，家长比学生更喜欢新闻节目，等等。在这个活动中，首先要使学生通过调查，进步搜集信息的才能。其次，要让学生学会对搜集到的信息进展整理，并从统计的结果中获得尽可能多的信息。第三，要让学生在讨论过程中进步数学交流的才能。〔2〕数字与编码这个活动主要由三局部组成。首先，让学生通过调查理解邮政编码的有关信息。其次，共同交流理解到的邮政编码及生活中其他数字编码的知识。最后，以小组合作的方式讨论给学校的每个学生编号的方法。通过以上活动，学生可以进一步认识数学在生活中的广泛应用，进步搜集、分析^p信息的才能。通过让学生讨论一种全新的编码规那么，可以培养学生的理论才能、探究精神，以及简单的课题研究才能。二、课程目的：全册教学要求1．结合本册教学内容进一步进步学生整数、小数四那么运算的纯熟程度。2．使学生掌握约数和倍数、质数和合数等概念，以及能被2、5、3整除的数的特征；会分解质因数；会求最大公约数和最小公倍数。3．使学生理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会进展假分数、带分数、整数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。4．使学生理解分数加减法的意义，掌握分数加减法的计算法那么，比拟纯熟地计算分数加、减法。5．使学生认识常用体积和容积单位〔立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升〕，可以进展简单的名数改定。6．使学生知道体积的含义；掌握长方体和正方体的特征，会计算它们的外表积和体积。7．使学生学会数据的搜集和整理的方法，会看和制作简单的统计表，通过有说服力的数据和统计材料，使学生受到爱祖国、爱社会、爱科学的教育，学会较复杂的求平均数的方法。8．通过理论活动，使学生体验数学与日常生活的亲密联络，培养学生的数学应用意识和动手操作才能。全册教学要点1．较复杂平均数的求法。2．常用的体积单位间的互化。3．长方体和正方体外表积与体积的计算。4．最大公约数和最小公倍数的求法。5．分数的意义和根本性质。6．约分和通分。7．分数大小的比拟。8．分数的加法与减法。三、学情分析^p本班学生活泼得意，多数学生思维活泼，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。但也有极少数学生反响较慢，思维迟钝，注意力容易分散，但是他们有强烈的求知欲望。这个班是从三年级带起的，上学期期末被抽到区里调研，虽然获得全镇第一，但几个后进生还需努力抓一把，所以老师要有层次，有耐心的进展辅导，要使每个学生都能顺利地完本钱学期的学习任务。四、全册教学进度及活动安排〔以单元为单位〕〔一〕简单的统计〔一〕8课时1．数据的搜集和整理5课时左右2．求平均数2课时左右整理和复习1课时理论活动：你喜欢什么电视节目？机动1课时〔二〕长方体和正方体15课时左右1．长方体和正方体的认识2课时左右2．长方体和正方体的外表积3课时左右3．长方体和正方体的体积8课时左右整理和复习2课时左右〔三〕约数和倍数17课时左右1．约数和倍数的意义2课时2．能被2、3、5整除的数3课时左右3．质数和合数，分解质因数3课时左右4．最大公约数5课时左右5．最小公倍数2课时左右整理和复习2课时左右〔四〕分数的意义和性质20课时左右1．分数的意义6课时左右2．真分数和假分数4课时左右3．分数的根本性质2课时左右4．约分和通分6课时左右整理和复习2课时左右理论活动：数字与编码1课时〔五〕分数的加法和减法10课时左右1．同分母分数加减法2课时左右2．异分母分数加减法3课时左右3．分数加减混合运算3课时左右整理复习2课时左右〔六〕总复习5课时左右合计大约80课时左右五、减负提质措施1、加强比照训练和迁移才能的培养。2、加大研究型学习的力度，让学生通过自己的探究获得知识经历和才能。4、加强根本知识和根本技能的教学。5、加强对学生才能、良好思想品德和学习习惯的培养，激发学生学习数学的兴趣6、在教学中注重根底知识的教学和根本技能的培养7、重视实际测量，进一步开展学生的空间观念8、重视数学与生活的联络，并加强理论才能的培养9、改良练习设计，促进学生的学习10、注重教学方法的最优化，关心理解每一个学生，注意提优补差。六、教学检测及评价每单元检测一次，期中期末各检测一次。平时课堂表现，课堂作业，家庭作业采用评星方法进展评比。七、学生辅导一帮一结对子单独辅导五年级上学期数学教学方案篇4一、学情分析^p五年级三班，总体说来，良好的学习习惯已经初步养成，大局部同学都能很好的完成作业，学习数学的兴趣较高。个别同学的根底较差，学习的积极性不高，在这方面有待强化。课堂中喜欢动手参与、小组讨论共同解决问题的学习方式。绝大多数的学生已经掌握上半学期所学的知识，并能运用这些知识解决简单的实际问题。局部同学的思维较灵敏，有着提醒知识之间的联络、探究规律的精神。个别学生从知识到理论的跨越还有些难度。二、全册教材在学段中的地位和作用本教材以“三个面向”为指针，以《全日制义务教育数学课程标准〔实验稿〕》为根据，以培养学生的创新意识和理论才能为重点，以教育学、心理学等学科研究成果为根底，致力于改变学生的学习方式，满足学生多样化的学习需求，充分表达义务教育的根底性、普及性和开展性。本教材由众多数学家、教育专家、心理学专家、学科专家、特级老师、教研员及一线骨干老师编写，表达了新一轮课程改革的理念。三、教学总目的1、结合现实生活，理解正、负数的意义，会用正、负数表示一些日常生活中具有相反意义的两个量，能借助温度计比拟正、负数的大小。2、结合详细情境，理解分数的意义；理解分数与除法的关系；认识真分数、假分数〔带分数〕，并能将假分数化成带分数或整数；理解和掌握分数的根本性质，能运用分数的根本性质解决简单的实际问题。3、结合详细实例，理解公因数、最大公因数及公倍数、最小公倍数的意义。会找两个数的公因数、最大公因数、公倍数、最小公倍数；结合现实素材理解约分的意义，会约分。会计算同分母分数加减法及加减混合运算；会进展分数与小数的互化。4、结合详细情境，掌握通分的方法；理解异分母分数加减法的意义，会正确地计算，并能解决相应的实际问题。5、初步理解简单的统筹法和优选法。6、认识长方体、正方体的特征，认识常用的体积〔容积〕单位，能进展单位间的换算。7、会计算长方体、正方体的外表积和体积，会求出不规那么物体的体积。8、会用数表示物体的位置，能根据方向与间隔确定物体的位置，会描绘简单的线路图。9、结合详细实例，能根据指定的要求设计方案。10、能根据实际问题设计调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图。11、理解数据的描绘可能产生的误导。四、全册教学重点、难点分析^p1、分数的意义和性质，分数加减法的计算。2、长方体和正方体的外表积和体积的计算。3、会用数表示物体的位置，能根据方向与间隔确定物体的位置。五、单元〔组〕教材分析^p一单元是在学生已经认识自然数、小数和分数的根底上编排的，是对数的认识的又一次扩展，是今后学习有理数及其运算的根底。二单元是在学生已经学习了分数初步知识的根底上进展学习的，它是今后学习分数四那么运算和解决有关分数问题的根底。因此，本单元的内容在以后学习中具有重要地位。三单元既是数与代数领域根底知识的重要组成局部，又是进一步学习异分母分数加减法及分数乘除法的根底，一定要引导学生扎扎实实地学好。四单元是第一学段“方向与位置”内容的延续和开展，也是第三学段进一步学习相关知识的根底，这局部内容对学生认识自己的生活环境、开展空间具有重要作用。五单元是学生在学习了分数的意义和根本性质及同分母分数加减法、公倍数知识的根底上进展学习的，为后面学习分数四那么混合预算打下根底。六单元是在学习了统计表、单式条形统计图和折线统计图之后安排的。七单元系统学习长方体和正方体的有关知识，为进一步认识其他立体图形和学习有关计算打好根底。八单元的学习使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过度，不但能用恰当的词语〔如“一定”、“不可能”等〕来表述事件发生的可能性大小，还要学会通过量化的方式，用分数描绘事件发生的可能性的大小。五年级上学期数学教学方案篇5一、学生情况分析^p本班全部学生均掌握了上期所学内容，特别是几个后进生和转学生进步较明显，获得了较好学习效果。本班学生思维活泼，课堂学习较主动积极，初步养成了良好的学习习惯。本学期重点是进一步培养和进步学生的合作才能；进步学生提出问题、分析^p问题、解决问题的才能。同时继续培养学生的良好的学习习惯。二、全册教学目的要求1、算方法。使学生会用“四舍五入法”截取积、商是小数的近似值。使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进展一些小数的简便计算。2、通过让学生亲自动手操作、观察、想象，培养学生的空间想象才能；让学生体会到同一物体从不同角度看到的图象会不一样。3、使学生知道用字母表示数的意义和作用，可以用字母表示数，表示常见的数量关系。初步学会根据字母所取的值，求含有字母的式子的值。使学生初步理解方程的意义，会解简易方程。使学生初步学会列方程解两、三步计算的应用题，4、给学生提供开展的空间，让他们在原有知识和技能的根底上，通过尝试、理论推导出平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，并较纯熟、灵敏的运用面积公式计算它们的面积。5、通过生活中的实际例子，让学生知道“可能性”有大小之分，并能正确的找出可能性的大小。6、理解什么叫“中位数”，并会找出“中位数”，会区分“平均数”与“中位数”。7、通过生活中的实际例子，知道编码的组成；体会编码的实用性；并会自己设计简单的编码。三、教学进度安排单元教学内容课时数第一单元：小数乘法8第二单元：小数除法14第三单元：观察物体2第四单元：简易方程用字母表示数3解简易方程10整理和复习3量一量找规律1第五单元：多边形的面积平行四边形的面积2三角形的面积2梯形的面积2组合图形的面积2整理和复习2第六单元：统计与可能性9第七单元：数学广角3第八单元：总复习6四、教材重难点1．小数乘、除法。2．简易方程。3．多边形的面积。五、培优补差措施1．老师要理解和正确对待学生中客观存在的个别差异，老师并不是以消灭差异为目的，而是推动有差异的开展。在“吃透两头”的根底上，通过分层目的的设计和施行，使优生“吃得饱”，学困生“吃得了”，快者快学，慢者慢学，先慢后快，全面进步。2．在上学期的根底上继续坚持进展每周一次的“星级挑战”，让学有余力的学生进步自己的思维程度。对学习有困难的学生平时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。耐心细致地帮助，上课时多注意，下课催促他们即使地完成有关作业。适当的时候适当地降低作业的要求。鼓励学生在爸爸妈妈的支持下，另行自我开展，找到自己的长处。六、减负提质措施1．在集体备课根底上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，进步驾御课堂的才能。老师应转变观念，采用“洋思教学法”教学策略，恰当运用教材、媒体、现实材料打破重点、难点，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生积极主动学习，进步教与学的效益。2．不增减课程和课时，不进步要求，不购置其他复习资料，不留机械、重复、惩罚性作业和作业总量不超过规定时间，3．通过教学，对学生的学习态度和学习方法、学习纪律等方面提出始终一贯，科学而严格的要求。4．转变教学方法。在数学教学中，恰当的运用洋思教学法，引导学生去探究、去发现。5．在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理压力，充分发挥学生的主题性，培养学生的创新意识和理论才能。6．在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面，沟通知识之间的内在联络，培养学生的应变能7．练习的安排，要由浅入深，表达层次性。对不同的学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要表达有所指导。8．增强数学理论活动，让学生认识数学知识与实际生活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。9．加强对家庭教育的指导。引导家长遵循教育规律和学生身心开展的规律、科学育人。引导学生正确对待成功与失败，英勇战胜学习和生活中的困难，做学习和生活的强者。五年级上学期数学教学方案篇6一、学情分析^p五年级学生的根底参差不齐，两级分化现象严重。学习的主动性远远不够。当然，班上也有很多积极向上的学生，也有很多思维活泼、擅长考虑的学生。针对班级的实际情况，在下学期的数学教学应重点采取以下措施：1、帮助后进生树立学习数学的信心，加强课后辅导，对其作业降低要求。2、深化调查学生的作业要求，改良作业的布置及检查方式，增加兴趣性、开放性、理论性作业。3、强化培养、训练学生良好的学习态度和习惯，把学习习惯的好坏与期末数学成绩的评价相结合。4、多鼓励和表扬学生，多开展一些数学竞赛活动，激发学生学习数学的积极性和主动性。坚持课堂“数学之星”的`评选，严格要求的同时鼓励学生上进。二、教学内容图形的变换，因数与倍数，长方体和正方体，分数的意义和性质，分数的加法和减法，统计，数学广角和综合应用等。在数与代数方面，这一册教材安排了因数与倍数、分数的意义和性质，分数的加法和减法。因数与倍数，在前面学习整数及其四那么运算的根底上教学初等数论的一些根底知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。教材在三年级上册分数的初步认识的根底上教学分数的意义和性质以及分数的加法、减法，结合约分教学最大公因数，结合通分教学最小公倍数。在空间与图形方面，这一册教材安排了图形的变换、长方体和正方体两个单元。在已有知识和经历的根底上，通过丰富的现实的数学活动，让学生获得探究学习的经历，认识图形的轴对称和旋转变换；探究并体会长方体和正方体的特征、图形之间的关系，及图形之间的转化，掌握长方体、正方体的体积及外表积公式，探究某些实物体积的测量方法，促进学生空间观念的进一步开展。在统计方面，本册教材让学生学习有关众数和复式折线统计图的知识。在学习平均数和中位数的根底上，本册教材教学众数。平均数、中位数和众数都是反映一组数据集中趋势的特征数。平均数作为一组数据的代表，比拟稳定、可靠，但易受极端数据的影响；中位数作为一组数据的代表，可靠性比拟差，但不受极端数据的影响；众数作为一组数据的代表，也不受极端数据的影响。当一组数据中个别数据变动较大时，适宜选择众数或中位数来表示这组数据的集中趋势。在用数学解决问题方面，教材一方面结合分数的加法和减法、长方体和正方体两个单元，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面，安排了“数学广角”的教学内容，引导学生通过观察、猜测、实验、推理等活动向学生浸透优化的数学思想方法，体会解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。本册教材根据学生所学习的数学知识和生活经历，安排了两个数学综合应用活动，让学生通过小组合作的探究活动或有现实背景的活动，运用所学知识解决问题，体会探究的乐趣和数学的实际应用，感受用数学的愉悦，培养学生的数学意识和理论才能。三、教学目的1、理解分数的意义和根本性质，会比拟分数的大小，会把假分数化成带分数或整数，会进展整数、小数的互化，可以比拟纯熟地进展约分和通分。2、掌握因数和倍数、质数和合数、奇数和偶数等概念，以及2、3、5的倍数的特征；会求100以内的两个数的最大公因数和最小公倍数。3、理解分数加、减法的意义，掌握分数加、减法的计算方法，比拟纯熟地计算简单的分数加、减法，会解决有关分数加、减法的简单实际问题。4、知道体积和容积的意义及度量单位，会进展单位之间的换算，感受有关体积和容积单位的实际意义。5、结合详细情境，探究并掌握长方体和正方体的体积和外表积的计算方法，探究某些实物体积的测量方法。6、能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形，以及将简单图形旋90°；欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转在方格纸上设计图案。7、通过丰富的实例，理解众数的意义，会求一组数据的众数，并解释结果的实际意义；根据详细的问题，能选择适当的统计量表示数据的不同特征。8、认识复式折线统计图，能根据需要选择适宜的统计图表示数据。9、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。10、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析^p及推理的才能。11、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。12、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。五、课时安排根据《义务教育阶段国家数学课程标准〔征求意见稿〕》中的“各学段课程内容参考教学时间一览表”，实验教材的编者为五年级下学期数学教学安排了80课时的教学内容。五年级上学期数学教学方案篇7〔一〕数与代数1.第一单元“小数除法”。本单元包括小数除法、积商的近似值，循环小数，小数四那么运算等内容。结合详细情境，学生将经历探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；理解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识；初步理解循环小数；会运用小数四那么运算解决日常生活中的简单问题。2.第三单元“倍数与因数”。本单元是在学生对整数有一定的认识、会计算整数的四那么混合运算的根底上进展学习的，学习的主要内容有：自然数的认识，倍数与因数，2，5，3倍数的特征，质数与合数，奇数与偶数。这些知识的学习是以后学习公倍数与公因数、约分、通分等知识的重要根底。3.第五单元“分数”。在学习本单元内容前，学生已初步理解了分数的意义，能认、读、写简单的分数，会进展简单的同分母分数的加减运算，能初步运用分数表示一些事物，解决一些简单的实际问题。本单元在此根底上引导学生进一步理解分数的意义，对分数进展再认识，学习分数与除法的关系、真分数、假分数、带分数、分数的根本性质、公因数、约分、公倍数、通分、分数的大小比拟等知识。这些知识是进一步学习分数四那么运算、运用分数解决实际问题的根底。〔二〕空间与图形1.第二单元轴对称和平移。对称、平移与旋转是《数学课程标准》“空间与图形”领域中“图形与变换”的重要内容。学生在三年级上册、下册已经初步感知了生活中的对称、平移和旋转现象，初步认识了轴对称图形，能在方格纸上画简单的轴对称图形，也能在方格纸上画出一个简单图形沿程度或垂直方向平移后的图形。在此根底上，本单元让学生进一步认识图形的轴对称，探究图形成轴对称的特征和性质，学习在方格纸上画出一个图形的轴对称图形和画出一个简单图形旋转90°后的图形，开展空间观念。2.第四单元“多边形的面积”。本单元学习的主要内容有：平面图形面积大小的比拟，平行四边形、三角形与梯形的底和高的认识及相应面积的计算。3.第六单元“组合图形的面积”本单元的主要内容有：组合图形面积的计算及一些有趣的简单不规那么图形面积的计算。在第二单元中，学生已经学习了平行四边形、三角形与梯形的面积等知识，在此根底上学习组合图形，一方面可以稳固已学的根本图形，另一方面能将所学的知识进展综合。〔三〕统计与概率第七单元“可能性的大小”。本单元学习的主要内容有：用分数表示可能性的大小，运用所学知识设计方案。在四年级时，教材安排了游戏公平的活动，让学生体会事件发生的可能性。本单元在此根底上，运用分数来描绘可能性的大小教学目的：1.学生将经历探究小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想；理解在生活中有时只需要求积商的近似值，掌握求近似值的方法，培养估算意识；初步理解循环小数；会运用小数四那么运算解决日常生活中的简单问题。2.经历探究数的有关知识的活动。认识自然数，倍数与因数、质数与合数。经历探究2、3、5倍数的特征的过程，知道2、5、3倍数的特征，知道奇数和偶数，在探究数的特征的过程中，体会观察，分析^p，归纳，猜测，验证等过程，在数学活动中体验数学问题的探究性和挑战性。3.进一步认识轴对称图形，能用折纸等方法判断一个图形是不是轴对称图形以及有几条对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单图形平移或旋转90°。欣赏生活中的图案，灵敏运用平移、对称和旋转等变换方式在方格纸上设计图案。在探究图形变换以及设计图案的过程中，进一步开展空间观念。4.进一步理解分数的意义，能正确用分数描绘图形中局部与整体的关系或简单的生活现象，认识真、假、带分数，理解分数与除法的关系，会进展分数大小比拟。能在1—100自然数内找出10以内两个自然数的公倍数和最小公倍数，公因数和最大公因数。会约分和通分。初步理解分数在实际生活中的运用，能运用分数知识解决一些简单的实际问题。5.体会比拟面积大小的多种方法，认识平行四边形、三角形、梯形的底和高，经历探究平行四边形、三角形、梯形面积计算公式的推导过程，并能运用面积公式解决问题。同时在探究图形面积计算方法中，获得数学探究经历。6.在探究活动中认识组合图形，并会运用不同的方法计算其面积，解决实际问题，能估计一些不规那么图形面积的大小。7.能用分数表示简单事件发生的可能性大小，能按指定的可能性大小的条件，设计相关的方案。8.鼓励学生树立运用数学知识解决实际问题的信心，积累解决问题的经历和策略，感受数学知识间的互相联络，认识到数学与现实生活的亲密联络。教学思路与方法：1.给学生提供现实生活中的学习素材，体会数学与现实生活的亲密联络。2.合理安排，扎实进展数学活动。关注学生知识，方法的形成过程。3.搭建探究数学问题的平台，鼓励学生探究和交流。4.关注学生的情感体验，创设宽松和谐的学习气氛。5.开展富有特色的专题活动，进步综合运用所学内容解决问题的才能。6.培养数学的学习兴趣和良好习惯。教学重难点：1.注重表达数学知识的实际意义，注重数学知识在实际情境中的应用。2.关注学生学习过程，重视学习结果。3.多角度理解学生学习状况与学生的学____点。主要措施1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经历，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的数学概念。2、重视直观教学，充分发挥教具、学具的作用，让学生充分经历猜测、实验、验证的过程，主动建构数学知识；通过解决实际问题来学习数学，进步教学的实效性。3、让学生有足够的时间独立考虑、探究和构建自己的数学意义，让学生有时机讨论交流彼此的想法，体验探究的乐趣；恰当、适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的才能。4、加强估算〔测〕才能的培养，鼓励解决问题策略与算法的多样化。创造性的使用教材，注重学生对计算过程和方法的理解，重视培养学生应用数学的意识与独立解决问题的才能。5、全面进步学生的数学素养，注重学生课堂倾听才能和独立作业等良好学习习惯的培养。6、关注学生的个体差异，在教学中提供可以促进不同学生共同进步的时机，让所有的学生都能体会到学习数学的乐趣。五年级上学期数学教学方案篇8一、班级概况本班现有学生40人，其中男生23人，女生17人，他们年龄大多在10-12周岁，大局部学生学习积极性高，在经过一个学期的数学学习后学生有了很大的进步根本知识、根本技能方面已经达成了学习目的，他们对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动。大局部学生上进心、进取性增强了，上课认真听讲，积极考虑、发言，作业认真完成。特别是对一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有课堂和数学学习的活动中，才能充分的表达一个孩子学习的真实状况。有一小局部学生自觉性不够，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。因此在新学期里，我要求学生明确学习目的、端正学习态度的同时，加强良好学习习惯的培养，以利于进步学习成绩。二、本册教材分析^p本册教材共编排了十一个单元。数与代数领域的内容是本册教材的主要内容，共安排7个单元，分成四局部。第一局部数的认识，有三个单元：“公倍数和公因数”、“认识分数”和“分数的根本性质”。第二局部数的运算，是“分数加法和减法”。第三局部是“方程”；第四局部是“找规律”。空间与图形领域安排2个单元，一个单元是图形的认识，即“圆”。对平面上常见的直线图形的认识经历将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知构造的一次重要拓展。本册教材确实定位置主要教学在详细情境中用数对表示位置或在方格纸上用数对确定位置。统计与概率领域安排一个单元，是“统计”。教学复式折线统计图，进一步丰富学生对表示数据方式的认识，逐步培养学生根据需要，有效地表示数据的才能。理论与综合应用领域的内容在本册教材中共安排四次。“数字与信息”进一步让学生体会数在日常生活中的作用，并会运用数表示事物；“球的反弹高度”结合分数的学习，让学生通过实验记录数据，研究球的反弹高度。“奇妙的图形密铺”让学生经历观察、操作、欣赏与设计的活动，初步认识图形能否密铺、怎样密铺。“画出美丽的图案”那么结合圆的认识，让学生用圆规画圆的方法画出美丽的图案。这些理论与综合应用有助于学生进一步理解数学与生活的广泛联络，加深学生对所学知识的理解，培养综合运用知识解决问题的才能，获得积极的情感体验。三、本学期教学目的1、知识与技能(1)让学生联络已有的知识经历，经历将实际问题抽象成式与方程的过程，初步体会方程的意义和思想。(2)让学生经历探究和理解分数的意义、性质和分数加、减法计算方法的过程，进一步体会数概念的扩展，理解运算的意义，形成必要的计算技能(3)经历用复式折线统计图表示相关数据的过程，能看懂常见的复式折线统计图，并能进展简单的分析^p和交流。2、数学考虑(1)在认识等式、方程，探究等式的性质、解方程以及列方程解决简单实际问题的过程中，感受方程的思想方法及其价值，进一步开展抽象思维，增强符号感。(2)在认识公倍数、公因数，以及求两个数的最小公倍数和最大公因数的过程中，可以有条理地进展考虑。(3)在认识分数的意义，探究分数的根本性质和加、减计算方法的过程中，可以主动进展观察和操作、比拟和分析^p、抽象和概括、猜测和验证等活动，进一步开展合情推理与初步的演绎推理才能。(4)在学惯用数对确定位置，认识圆的特征以及探究圆的周长、面积公式的过程中，进一步锻炼形象思维，开展空间观念。(5)在学惯用复式折线统计图描绘数据，以及对统计结果进展分析^p和解释的过程中，进一步增强统计观念，培养统计才能。3、解决问题(1)能从现实情境中发现并提出一些数学问题，并能用所学的方程、分数、数对、计算公式、统计等数学知识和方法解决问题。(2)在列方程解决一步计算的实际问题的