教师资格之小学教育教学知识与能力题库+答案（基础题）收藏

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单选题（共50题）1、目标管理的班级管理方法，是由美国的（）提出的。A.马卡连柯B.德鲁克C.杜威D.布鲁纳【答案】B2、“学高为师，身正为范”说明教师的劳动具有()特点。A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性【答案】C3、德国教育家凯兴斯泰纳认为，国家的教育制度只有一个目标，那就是造就公民，这种教育目的观的价值取向是()。A.个人本位B.科学本位C.伦理本位D.社会本位【答案】D4、“现在，我们教育中将引起的改变是重心的转移……在这里，儿童变成了太阳，教育的一切措施要围绕他们而组织起来。”这一儿童中心理念出自教育家()。A.洛克B.康德C.杜威D.培根【答案】C5、学生通过对整数的学习来掌握基本的数学概念，在此基础上学习有理数的概念，此学习是（）A.上位学习B.并列结合学习C.相关归属学习D.派生归属学习【答案】A6、奥苏伯尔提倡在教学中采用“先行组织者”这一技术，其精神实质是()。A.强调直观教学B.强调新知识与学生认知结构中原有的适当知识的相互联系C.激励学生的学习动机D.引导学生的发现行为【答案】B7、奥苏伯尔提出的三个主要影响迁移的认知结构变量是（）。A.结构性、可操作性和可辨别性B.稳定性、可利用性和结构性C.可操作性、可利用性和结构性D.可利用性、可辨别性和稳定性【答案】D8、在学校工作中处于核心地位，起决定性作用的是（）。A.少先队活动B.教学活动C.课外活动D.后勤工作【答案】B9、皮亚杰认为，儿童道德认知发展的趋势是从无律阶段、他律阶段到()。A.超律阶段B.节律阶段C.纪律阶段D.自律阶段【答案】D10、儿童在熟悉了“胡萝卜”“豌豆”和“菠菜”这类概念之后，再学习“蔬菜”，这属于（）。A.派生类属学习B.上位学习C.组合学习D.下位学习【答案】B11、以下哪种评价常作为选拔和甄别的依据()A.绝对性评价B.相对性评价C.形成性评价D.总结性评价【答案】B12、在教育研究中,访谈法与问卷法相比（）A.更具客观性B.更有利于做大样本研究C.更易对数据进行编码处理D.更有利于对问题进行深层次研究【答案】D13、教育“生物起源论”的代表人物是（）。A.孟禄B.洛克C.卢梭D.利托尔诺【答案】D14、下列表述符合资源管理策略的是（）。A.零碎时间没有用B.避免有挑战性的任务C.安排适合自己的学习环境D.遇到困难只能靠自己【答案】C15、我国第八次基础教育课程改革在课程设置上的重大变革之一是（）。A.初中和高中分别设置B.九年一贯的整体设置C.十二年一贯的整体设置D.小学和初中分别设置【答案】B16、教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法是()。A.谈话法B.讨论法C.讲授法D.练习法【答案】A17、英国教育家沛西·能认为，教育是天生的而不是获得的表现形式，是扎根于本能的，不可避免的行为。这一观点属于（）。A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说【答案】B18、在下列学习动机中属于内在动机的是()。A.获得解答B.获得高分C.获得老师的表扬D.获得好名次【答案】A19、按照一定目的、任务，利用自己以往经验在头脑中独立创造新形象的过程称为()。A.再造想象B.创造想象C.无意想象D.联想【答案】B20、教育生物起源论的代表人物是()。A.孟禄B.利托尔诺C.霍尔D.华生【答案】B21、教完古诗《草》后，于老师扮演耳背的奶奶，把“一岁一枯荣”昕成“一岁一窟窿”，让学生纠正并解释。这种课堂总结方法属于（）。A.自然式B.归纳式C.游戏式D.悬念式【答案】C22、教师向学生讲授学习内容，学生利用已有的知识去理解意义，这种学习方式是（）A.接受学习B.发现学习C.被动学习D.机械学习【答案】A23、认为教师是太阳底下最崇高、最优越的职业的教育家是（）A.杜威B.加里宁C.夸美纽斯D.苏霍姆林斯基【答案】C24、我国制度化学校教育体系包括（）A.①②③④B.①②③⑤C.①②④⑤D.②③④⑤【答案】B25、教学过程的首要事件是（）。A.引起学生注意B.揭示教学目标C.适时给予反馈D.评定学习结果【答案】A26、班主任的领导方式一般可分为（）。A.权威型、惩罚型、放任型B.民主型、惩罚型、权威型C.监督型、民主型、权威型D.权威型、放任型、民主型【答案】D27、小丽认为自己考试成绩不理想是因为试题太难。依据维纳的归因理论，这属于（??）A.稳定、外在、不可控制归因B.稳定、外在、可控归因C.不稳定、外在、不可控制归因D.不稳定、外在、可控归因【答案】A28、认为动物界也有教育，且把教育看作是生物学的过程的观点是（）。A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说【答案】C29、英国哲学家洛克提出“白板说”，认为外部的力量决定了人的发展。这种观点属于().A.外铄论B.内发论C.多因素论D.相互作用论【答案】A30、决定教育领导权的是（）。A.经济发展水平B.政治经济制度C.文化D.科技【答案】B31、学生将茄子、白菜、菠菜等归纳为“蔬菜”，这样的学习属于（）。A.符号学习B.连锁学习C.概念学习D.辨别学习【答案】C32、鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，这种创造活动的心理机制属于()。A.思维定势B.功能固着C.原型启发D.负向迁移【答案】C33、参加某次数学竞赛的女生和男生人数的比是1:3，这次竞赛的平均成绩是82分，其中男生的平均成绩是80分，女生的平均成绩是（）A.82分B.86分C.87分D.88分【答案】D34、小学生对客观事物的判断常以外部线索为依据，其态度和自我认知易受周围环境或背景的影响，不易独立地对事物做出判断，而是人云亦云，从他人处获得标准。这是()认知风格。A.场依存型B.场独立型C.冲动型D.沉思型【答案】A35、《中国教育改革和发展纲要》提出了教育发展的“两基”“两全”“两重”目标，其中“两全”指（）。A.全面普及九年义务教育，全面扫除青壮年文盲B.全面进行教育改革，全面发展职业教育C.全面贯彻党的教育方针，全面提高教育质量D.全面改革政府包揽办学的格局，全面深化教育体制改革【答案】C36、我国当前全面发展教育的组成部分是德育、智育、体育和（）。A.美育B.劳动教育C.爱国主义教育D.美育、劳动教育【答案】D37、“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自强也。故曰教学相长也”，这句话出自()。A.《论语》B.《学记》C.《大学》D.《孟子》【答案】B38、《义务教育课程设置实验方案》规定，小学综合实践活动课程的具体内容由地方和学校根据教育部的有关要求自主开发或选用。该课程属于()。A.国家规定的必修课B.国家规定的选修课C.地方规定的必修课D.学校规定的选修课【答案】A39、萌芽于16世纪，兴起于17世纪，经夸美纽斯总结、改进和理论升华的教学组织形式是()。A.特朗普制B.分组教学制C.班级授课制D.道尔顿制【答案】C40、在语文、政治、历史等文科课程中经常使用的教学方法是()A.演示法B.参观法C.讲述法D.讲解法【答案】C41、少先队活动的第一原则是（）A.自主性B.组织性C.教育性D.趣味性【答案】C42、对于一个过分害怕猫的学生，我们可以让他先看猫的照片，谈论猫，再让他远远观看关在笼中的猫．最后让他用手触摸猫，逐步消除对猫的恐惧反应，这种方法在心理治疗中属于（）。A.松弛训练疗法B.肯定性训练疗法C.系统脱敏疗法D.合理情绪疗法【答案】C43、下列对小学生知觉发展的特点表述不正确的是()A.有意性、目的性明显发展B.分析与综合水平提高C.策略性逐渐提高D.能够确定较远的空间距离【答案】D44、教师职业独立和专门化的一个重要标志是设置（）。A.师范学校B.国民学校C.职业学校D.初等学校【答案】A45、教师从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行个别教学。这体现了教学的()原则。A.启发性B.循序渐进C.直观性D.因材施教【答案】D46、某学生既想参加英语脱口秀锻炼自己．又害怕讲不好，被别人嘲笑，这时他面临的心理冲突是()。A.双避冲突B.双趋冲突C.趋避冲突D.多重趋避冲突【答案】C47、我国学者按学习内容把学习分为：知识的学习、技能的学习和（）。A.言语信息的学习B.认知策略的学习C.接受学习D.行为规范的学习【答案】D48、将教学目标分成认知、情感、动作技能三大领域的教育学家是（）A.布鲁姆B.奥苏贝尔C.杜威D.布鲁纳【答案】A49、在操作形式中，把模仿阶段习得的动作固定，并一体化称为（）。A.操作模仿B.操作整合C.操作熟练D.原型定向【答案】B50、个体主观能动性的最高层次是（）A.生理活动B.心理活动C.社会实践活动D.科技活动【答案】C大题（共10题）一、下面是甲、乙两位老师对《阿Q正传》一课的教学处理，读后请写一段比较性评析。甲：教师安排7节课，第一节课介绍鲁迅及其作品，介绍写作背景，通读第一二章，正音释义；第二节课通读第三章至结束，正音释义。第三节课分析序及第一二章，第四节课分析第三四五章，第五节课分析其余章节，第六节课归纳人物性格特点，第七节课归纳课文的写作特点并总结教学要点。乙：教师安排4节课。第一节课指导学生自读全文．并就自己体会最深的一点写出百字短评。第二节课前后四人为一组，形成10个表演小组，讨论确定表演内容、组内分工、彩排时间等，教师巡回指导。第三、四节课课堂表演，抽签决定表演顺序，各组表演时间为5到8分钟。每节课结束前5～8分钟进行课堂自由评论，教师适当点拨。最后评出最佳编剧、最佳导演、最佳表演、最佳道具、最有创意等大奖。最后每人以《观×××组表演“XXX”片断》为副标题的艺术小评论。[问题1][简答题]指出两种教学处理的各自特点。[问题2][简答题]从语文教育学的有关理论特别是新课改的理念出发比较这两种教学处理的优劣。【答案】1、从特点看。甲教师的教学处理是一种传统的教学处理方法，受前苏联教育家凯洛夫的教学过程五环节及前苏联文学课教学过程的影响较大，教师努力从字、词、句，讲到语法、修辞、人物、写作方法等等，特别突出课堂教学的知识性。乙教师的处理具有较大的创新性，是新课程改革中产生的体验型教学，它综合了活动课、讨论课、研究课等多种课型，形式活泼，不拘一格，不追求知识的完整，注重学生在动手中体验感悟。2、从语文教育学的有关理论来看，虽然这两种教学处理具有共同的优点，例如目的性明确、教学环节清楚、教师主导作用明显、紧扣教材。但相比之下，乙教师的处理要优于甲教师的处理。理由主要有五个：①甲教师的处理过程机械，形式单一，不但不能激发学生的学习兴趣，反而易使学生产生厌倦情绪；乙教师的处理则形式灵活，丰富多变，因此，能够引发学生的学习情趣。②甲教师把自己的角色定位于知识传授者，因此，注重对课文内容的分析，结果把课文搞得支离破碎；乙教师则将自己的角色定位予引导者。达到了“导而弗牵”的要求。通过活动的设计，调动起学生的学习主动性和积极性。能够充分保证学生的主体地位。③甲教师只注重知性(理性)知识分析传授，学生接受性差，即使接受了。也不可能达到内化的程度；乙教师则注重对学生感性或直觉的培养，通过感性的认识活动，帮助学生丰富情感，获得对对象的完整的认识和深刻的体验。④甲教师的处理，只将课堂教学停留在书本中，只要求学生带耳朵听讲。导致学生眼界狭窄，能力匮乏；乙教师则将教学从课内延伸到课外，促使学生自己去研究判断，组织协调，不但激活了学生的思维，而且也拓宽了学生的学习天地。提高了学生的多种能力。⑤甲教师的教学处理缺乏师生沟通的基础，乙教师的处理则能强化师生之间、生生之间的思想交流和情感融合。二、有一位学生在课堂土总是默默无言，老师为他写道：“在老师的眼里，你是一个聪明文静的孩子，每一次作业，你总是那么认真，每一节课，你总是那么专心，什么时候，能让老师听到你甜美的声音。”亲切的语言像漫漫春风，不仅让老师和学生之闾不可逾越的鸿沟消失了，而且把学生的兴趣吸引到学生的学习过程和良好的心理体验之中。问题：请评析该教师的评价方式。【答案】该教师用评语的方式给学生评价,是充分发挥质性评价的功能,及时发现学生的有点核闪光之处,体现了教师对学生的尊重和鼓励,是评价成为学生走向成功的气点##jinkaodian三、一名学生的日记中有这样一些内容：“英语课上，老师又是只提问那几个学习好的学生，其他学生看都没看一眼，更不用说我们这些差生了。我想不通，大家坐在同一间教室，同样都是老师的学生，为什么老师对待我们的态度完全不一样?难道成绩就那么重要吗?”谈谈你对该案例的看法。【答案】(1)材料中的情况是我们经常遇到的，即教师戴着有色眼镜看待优生和差生。(2)教师作为专门的教育者，要对所有学生一视同仁，平等对待，在看好优生的同时，也要善于发现差生身上的闪光点。教师只有热爱和尊重每一位学生，处事公道，才会赢得学生的尊重。(3)教师在提问时要注意照顾到个别学生。运用因材施教原则，不仅要看到优等生，也要注意到所谓的“差生”，给他们提供更多回答问题的机会。四、请认真阅读下文，并按要求作答。桥黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。村庄惊醒了。人们翻身下床，却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子，一百多号人你拥我挤地往南跑。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。人们又疯了似的折回来。东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近。人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不说话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚，望着老汉。老汉沙哑地喊话：“桥窄!排成一队，不要挤!党员排在后边!”有人喊了一声：“党员也是人。”老汉冷冷地说：“可以退党，到我这儿报名。”竟没人再喊。一百多人很快排成队，依次从老汉身边奔上木桥。【答案】问题(一)：本文塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，’将村民们送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人，把死的危险留给自己，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。这座桥梁是我们党以老支书为代表的优秀共产党员密切联系群众的“桥”，这正是课文以“桥”作题目的深刻内涵。在写作上有三个突出的特点：(1)构思新颖别致，设置悬念，前后照应。(2)本文多用简短的句、段来渲染紧张的气氛。(3)大量运用比喻、拟人等修辞手法，增强表现力。问题(二)：1.教学目标(1)知识与技能目标：①正确、流利、有感情地朗读课文。②能抓住重点词句透过内容体会文章思想感情。③通过学习初步感受小小说的文体特色，学习抓住小说三要素。(2)过程与方法目标：①让学生通过层层深入的感情朗读课文，积累课文特色语言，得到语感的有效提升。②感悟洪水的环境描写对烘托情境、衬托人们的恐慌以及老汉的镇定、沉着的作用。③感受比喻、拟人、短句等表现形式的张力。(3)情感态度与价值观目标：感悟老支书在危难面前所表现出来的无私无畏、舍己救人的高尚品质和人格魅力。2.教学重点引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神。问题(三)：一、板题，质疑1.板题质疑：桥，让你想到了什么?(学生或许会说：桥是连接河两岸的建筑，有铁桥、木桥等)2.一读课题，课文为什么以“桥”命题，究竟这是一座什么样子的桥呢?二、以“桥”为切入口，一读文本，初步积淀情感1.自由朗读课文，想想文中的“桥”是一座怎样的桥。五、某中学初二(3)班是全校有名的乱班，上课纪律混乱，打架成风。班上有一名“在野学生领袖”，喜好《水浒》人物打抱不平，常常“为朋友两肋插刀”。打架时，只要他一挥手，其他人就蜂拥而上。班上正气不能抬头，班干部显得软弱无力，全班同学的学习成绩逐步下降。[问题1][简答题]如何将乱班教育转化为优良的班集体?[问题2][简答题]如何正确对待和教育转化“在野学生领袖”?【答案】1、培养优良班集体的方法：①确立共同的奋斗目标；②选择和培养班干部，形成班级骨干力量；③培养良好的班风，形成健康向上的集体舆论：④坚持经常开展丰富多彩的班级教育活动。2、教育转化“在野学生领袖”的方法：①严格要求，动之以情，晓之以理，约之以规；②利用其特长为班集体做好事，争荣誉：③将“在野学生领袖”转化为“正式学生领袖”。六、请认真阅读下文，并按要求作答。火烧云晚饭过后，火烧云上来了，霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了......”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。这地方的火烧云变化极多。天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，马腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，它在前边跑着，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不见了。接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了。再也找不着了。一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。问题（一）：请分析《火烧云》这篇文章的特点。问题（二）：如指导中年段小学生学习本文，试拟定教学目标和教学重点。问题（三）：根据拟定的教学目标和教学重点，设计课堂教学环节并简要说明理由。【答案】以上题为例：【参考设计】问题（一）:1.教学目标(1)知识与技能目标：①结合具体内容认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实际含义。②知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。③能识别小数，会读写小数。(2)过程与方法目标：通过合作学习，形成合作意识，具备一定的思考与语言表达能力。(3)情感态度与价值观目标：将数学与生活密切联系，激发学习数学的兴趣。2.教学重点知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示；会读写小数。问题（二）：一、创设情境，引入小数1.教师出示PPT课件:小数的初步认识师：开学了，妈妈给小华买了一些文具，有书包、文具盒、铅笔、彩笔、橡皮擦和日记本等。同学们，你们能不能把这些文具标价中的数分成两类？怎么分呢？学生小组交流，教师选代表说明自己的分法和理由。七、小刚是小学三年级的学生，上课的时候总是听一会儿，就不自觉地东瞧瞧、西看看，桌面上有什么东西都想玩，一支铅笔、一块橡皮都能让他晚上半节课，等到被教师提醒回过神来听课时，由于没听到前面的内容而跟不上，所以又去玩手边的东西。因此，他的考试成绩自然不好，教师和家长都很着急。他自己也知道上课应认真听讲，想改掉这个坏毛病，可一上课就不自觉地又神游了。请分析小刚不会听课的原因，并提出解决办法。【答案】小刚不会听课的原因：(1)小学三年级学生的有意注意得到了一定发展，但还是容易受其他事物的影响而分心。这个年龄的孩子自我控制能力还较差，较易出现上课不专心听讲的情况。(2)对上课所讲的内容不感兴趣。如果教师讲得再有趣一些，他肯定会全神贯注听课的。(3)虽已上了三年级，却还未养成上课听讲的良好习惯。(4)不适应教师的讲课形式或不喜欢任课教师，而“迁怒”于听课。(5)平时他很少受到教师的关注，而教师的批评正是一种关注，潜意识里想得到教师的关注，所以不认真听讲。针对这种情况，可以采用以下方法：(1)根据小学生的年龄特点，上课时多采用新鲜、有趣、生动、形象的事物来吸引学生的吸引力，如小动物、童话、实物等会使课堂生动活泼。另外也可适当增加活动性的内容，让学生参加，使他们的注意力集中到课堂上。(2)培养小学生的学习兴趣。通过评价、外部奖赏来激发小学生的学习动机，并给予及时、积极的反馈；鼓励小学生提各种问题来激发学习动机。(3)帮助学生在上课前调整好情绪。良好的精神状态是听好课的基础。(4)培养学生良好的听课习惯。课前预习，把不懂的问题记下来；在课堂上带着问题听课，寻找答案。为了不分散注意力，将与上课无关的东西放在书包里。在听讲时，思考哪些是重点，认为重点的就记下来，准备课后复习。同时，对一些没听懂的也要记下来，以便下课问教师或同学。5.对于不认真听讲的小学生，平时应给予较多的关注。小学生都希望得到教师的关注，比如，平时交往中，摸摸学生的头，拍拍学生的肩膀，都会让他们感到自己在教师心目中是有位置的。在上课的时候，教师还可以经常提问。八、请认真阅读下文，并按要求作答。问题(一)：如指导中年段小学生学习上述内容，试拟定教学目标和教学重点。(16分)问题(二)：根据拟定的教学目标设计课堂教学环节。(24分)【答案】问题(～)：1.教学目标(1)知识与技能目标①能听、说、认读单词和词组：friends，longhair，shorthair，thin，strong，quiet②能听懂会说Myfriendisstrong.Hehasshorthair…③会用longhair.shorthair，thin，strong，quiet等词简要描述一个人的模样和特征。(2)过程与方法目标体验用所学的语言进行表达和交流;体验自主、合作、探究的学习过程。(3)情感态度与价值观目标在轻松的课堂氛围中，学习如何描述并表达一个人，增强对英语的学习兴趣。2.教学重点(1)句型：Who’dhe/she?Who’dyourbestfriend?(2)词汇：hair，thin，strong，quiet问题(二)：一、热身/复习(Warmin9—up/Revision)九、请认真阅读下文，并按要求作答。钓鱼的启示那年，我刚满十一岁。有一天，像往常一样，我跟着父亲去附近湖中的小岛上去钓鱼。那是鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，我和父亲分别放好鱼饵，然后举起鱼竿，把钓线抛了出去。晚霞辉映的湖面上溅起了一圈圈彩色的涟漪。不一会儿，月亮升起来了，湖面变得银光闪闪。过了好长时间，鱼竿突然剧烈地抖动了一下，一定是个大家伙上钩了。我小心翼翼地一收一放，熟练地操纵着。也许是鱼想摆脱我的鱼钩，不停甩动着鱼尾并跳跃着，湖面上不时发出“啪啪”的声音，溅起不少水花。我等那条鱼挣扎得筋疲力尽了，迅速把它拉上岸来。啊，好大的鱼!我还从来没有见过这么大的鲈鱼。我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。父亲划着了一根火柴，看了看手表，这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”“爸爸!为什么?”我急切地问道。“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。“可是不会钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，哭出了声。我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子，我再次把乞求的目光投向了父亲。尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是，从父亲那不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。大鲈鱼有力地摆动着身子，一转眼便消失在湖水中了。转眼间三十四年过去了，当年那个沮丧的孩子已是一位著名的建筑设计师了。那晚以后，我再没有钓到过像那样大的鱼。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。当我一次次地面临道德抉择的时候，我就会想起父亲曾告诫我的话：道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。一个人要是从小受到