初中地理-气候专题复习教学设计学情分析教材分析课后反思

15《气候专题》教学设计用途一师一优课展示备课时间时间：课型复习课授课教师学习目标1.运用地图说出世界主要气候类型的分布2.利用实例说明纬度、海陆、地形等因素对气候的影响3.知道各地理区域或国家的气候类型4.举例说明气候对国家和地区的生产、生活的影响。重点难点教学重点：1.梳理世界地理和中国地理有关于气候的知识；2.链接社会热点，总结气候内容、解决实际问题。教学难点：链接社会热点，总结气候内容、解决实际问题。教材分析与教法设想、课前准备【教材分析与教法设想】汇总气候所涉及的教材知识，快速梳理基础知识，深入理解气候和经济等之间的关系；搜寻最新热点，加强学生知识应用训练。【课前准备】完成学案、知识搜集和整理。课堂总结教学过程教学活动学生活动导入新课1.多媒体展示本节课学生该学习什么1.学生了解本节课的学习目标，知道本节课该做什么主要教学和学习过程1.多媒体展示自主学习任务2.多媒体展示任务：《我汇总我享受》（课前布置的任务）3.多媒体：总结学习气候的方法，让学生明白该怎么学习。4.多媒体：链接中考，让复习有的放矢，增加复习的目标指向性。5.多媒体：教师引导知识梳理，然后对学生进行检测，看看学生真的学会了吗？1.自主学习：①.第65页图3.28世界气候类型分布图②《自主学习课程》第18页的气候类型分布③通过一组抽签题，验收学生的自主学习情况。2.汇总各章节相关气候知识完成课前下发的表格；临组提问、跨组挑战提问。3.通过一组抽签题回答，看看学生的掌握情况？知道如何学习气候。4.根据各组目前的得分情况选择两个组回答问题，进行补偿性学习，也给学生们一个追赶先进小组的机会，让每一个组都不掉队。5.完成拓展延伸和达标测试（详见达标题专页）重要考点梳理一、世界主要气候类型（11个）1.热带4个2.温带3个3.热带温带过度带2个4寒带1个5高原山地气候二、世界主要气候的分布和特征按照纬度和海陆因素三、气候对农业、民居等的影响1.举例说明气候对种植业发展的有利条件2.举例说明气候对种植业发展的不利条件3.举例说明气候对当地民居的影响1.我们来搜集与本专题有关的重要知识点，把搜集的成果整理到专用表格中。2.看谁反应快，抢答PPT中的题目。学习方法1.在图上找出各气候类型分布地区或国家。2.知道各气候类型的特点以及它们之间的区别和联系。3.利用歌诀速记气候相关知识.4.了解气候对农业、工业等经济的影响。5.联系国际热点,学会运用气候知识解决实际问题。学生对其读懂、理解，学会运用于其他专题的复习和学科的复习，学生不是苦行僧，学习比的是学习力和学习方法而不是运用时间的长短。热点链接多媒体：搜寻相关热点，并以题目形式体现1.一带一路2.地震3.国家领导人出访针对本专题，中考可能会怎么考呢？我搜了三个有关的热点，请同学们抓紧完成相关题目。1.学生先自主完成，不会的可以求助；2.同学展示3.联系总结，方法引导。小组评价和评奖对各小组得分汇总，颁奖。各小组快速进行得分汇总，评出本节课的最佳小组和最佳个人，然后进行表彰。《气候专题》【学情分析】教学对象是八年级学生，在经历七年级以及八年级上册的学习之后，学生们对地理基础知识已经有了系统的了解，学习方法和知识水平有了很大的提高，地理基础知识和基本技能有了一定提升。相对于其他自然科目，在上学期取得了优异成绩的基础上，学生们学习地理的兴趣还是比较浓厚的，这是一个优势。当然，也有一部分学困生不愿意学习或对学习产生了倦怠，学习劲头不足，这需要老师多加鼓励、指导和恰如其分的评价，让他们从易到难、从浅入深先以达到循序渐进、接收知识的目的。本节课是一个专题复习课，复习内容对于班里大部分学生来说难度还是有的，因为设计的章节比较多，内容宽泛，在加上各地区、各国家气候类型繁多，内容相似度高，极易产生混淆。这就需要同学们在课前预习和对知识整理的基础上，小组讨论、探究、反复揣摩、对比得出它们的不同，在此基础上进一步找出它们对农业和民居等的影响。《气候专题》【效果分析】：本节课是一节关于气候的专题复习课，由于是初次尝试这种跨章节、跨年级、大容量的复习课，内容之广，涉猎内容之多，学生们完成目标可能有一定的难度，学生的自主学习需要课下做大量工作，即整理本节课涉及到的九章二十四节内容，需要从二十四节内容中筛选出有关于气候的知识，包括这些国家和地区的气候类型、气候特点、对经济（重点是对农业）的影响以及民居特色等，学生们的学习兴趣倒是很高，但是课下需要做大量工作，这就需要给全班各个小组分工，组长再给组员分工，形成搜集、记录、整理、汇总、成稿等工作各负其责，各个同学需要课前有充分的预习、课上先展示搜集成果，老师循循善诱，然后针对老师设计的问题小组讨论、展示，再链接中考，及时针对练习，再拓展延伸到实际，例如一带一路、南海危机，让学生们用学到的知识解决实际问题，达到课标的最终要求，即学习对生活有用的地理。其间还可以开展多种类型的任务型活动,提供给学生合作交流的空间和时间,促使学生为完成任务和同学进行合作,为完成任务进行探究性学习。学习小组的运用能更好的促进学生们之间的互动合作，提高学习效率。通过本课学习，学生能够掌握气候的基础知识，了解了气候对经济的重要影响，能对常见的气候复述它们的相似和不同之处，进而进行知识迁移，提高环保意识。通过本次的一师一优课的展示,学生学习的主动性和积极性得以调动。另一方面，多媒体辅助教学增加了课堂容量，创设了很多问题，不仅让学生们有的放矢，更增加了课堂的实用性和指向性。总的来说，本节课学生目标达成度还是较高的，学习效果也还是比较理想的。《气候专题》教材分析：（一）教材的地位与作用《气候专题》本节课是一节关于气候的专题复习课，由于气候是初中阶段地理学习的一个重点，也是一个难点，气候学好了、理解了、用好了，对学习其他知识有很大的帮助和促进作用，气候与其他自然地理要素和人文地理要素有着千丝万缕的因果关系，所以掌握了气候知识对学习其他地理知识有着事半功倍的作用。由于是初次尝试这种跨章节、跨年级、大容量的复习课，内容之广，涉猎内容之多，学生们完成目标可能有一定的难度，学生的自主学习需要课下做大量工作，整节课涉及到初中地理四本教材的九章共二十四节内容，需要从二十四节内容中筛选出有关于气候的知识，包括这些国家和地区的气候类型、气候特点、对经济（重点是对农业）的影响以及民居特色等。（二）学习目标1.运用地图说出世界主要气候类型的分布2.利用实例说明纬度、海陆、地形等因素对气候的影响3.知道各地理区域或国家的气候类型4.举例说明气候对国家和地区的生产、生活的影响。知识与能力：1、掌握各地区或国家的气候类型、特点和分布。2、理解气候对经济的重要作用。3、提高环保意识，处理好人地关系。过程与方法：自主学习、合作探究、交流展示、知识迁移内化。情感、态度、价值观：增强环保意识，树立处理人地关系论，知道世间万物的辩证统一关系。（三）教学重点及难点重点：掌握世界主要气候类型、分布及特点，知道初中教材中涉及到的国家和地区的主要气候类型。了解气候类型对这些国家和地区对经济（本节课主要探讨农业）的影响。难点：不同气候类型对不同地区和国家农业的影响，它们之间有什么内在的关系和不同。《气候复习专题评测练习》1.（2015•十堰）下列气候类型中，属于热带季风气候的是（）A．A B．B C．C D．D2.（2015•德州）读世界某区域图及四幅气候资料图，图中字母表示叙利亚并与数码代表的气候类型搭配正确的是（）A．A国﹣③ B．B国﹣② C．C国﹣④ D．E国﹣①3.（2015•广东）读图，对两地气候描述正确的是（）A．气温年较差较大的是伦敦B．两地降水都集中在夏季C．北京的气候类型是亚热带季风气候D．伦敦夏季凉爽冬季温和，各月降水较均匀4.（2015•雅安）下列有关气温分布的叙述，正确的是（）A．同一纬度地区，夏季海洋气温高于陆地气温B．等温线密集的地方，气温差别小；等温线稀疏的地方，气温差别大C．一般情况，气温由低纬度向高纬度降低D．年平均气温20℃以上的地区主要分布在南北极圈之间5.潮湿炎热的热带地区，民居具有的特点是（）Ａ墙厚、窗小Ｂ土墙平顶屋Ｃ双层木楼或竹楼Ｄ窑洞6（2015•泉州）自2010年以来，“应对气候变化，记录中国”专家组先后在7省8地进行了考察活动2015年陕西行启动．读图，回答问题．（1）⑨省主要位于（地形区）．甲山脉的冰雪融水是⑧甘肃省河西走廊的重要灌溉水源．①是省，近年来，由于全球气候变暖，冰川消融，出现湿地萎缩等现象，位于该省的“三江源”发出告急．（2）内蒙古主要位于我国西部的（季风、非季风区），农业以业为主；其自然景观自东向西是草原﹣荒漠草原﹣荒漠的变化，产生这种变化主要原因是．（3）⑥省简称是，和③江西省都是我国的粮食生产基地，主要的粮食作物是，影响基农业生产不利的气候条件是．《气候专题》【教后反思】优点：1、教学目标完整、环节清晰、过度较自然，教学预设内容能较好的完成。2、能很好的调动学生的学习积极性和课堂参与性，充分的利用学习小组进行多维度、多层次交流、探究。师生互动好、关系融洽，课堂达标率较高，评价机制可操作性强，收到了预期效果。3、学习过程中引导学生探究人地关系，有利于提高他们的理解能力和知识的运用能力。4、多媒体课件制作较满意。不足之处：课堂时间把握不好，前面部分用时过多，导致后面拓展延伸部分和课堂达标测试题没能很好的完成，处理有些仓促。多媒体课件的使用过程中激光翻页笔电量不足。致使视频需要到台前手动鼠标播放，浪费了大量时间，也少了与学生近距离接触的机会，致使后来处理达标测试题和拓展延伸时时间不够，翻页快了些，学生们对知识巩固匆忙、消化不良。学习过程中对学生评价语言太单调、太生硬，普通话水平还需进一步加强提高。课堂进行过程中，板书和学习进度有时候不能同步。由于内容多、任务重，板书书写有些随便、不够工整。《气候专题》【课标分析】本节课是一节关于气候的专题复习课，由于是初次尝试这种跨章节、跨年级、大容量的复习课，内容之广，涉猎内容之多，学生们完成目标可能有一定的难度，学生的自主学习需要课下做大量工作，即整理本节课涉及到的九章二十四节内容，需要从二十四节内容中筛选出有关于气候的知识，包括这些国家和地区的气候类型、气候特点、对经济（重点是对农业）的影响以及民居特色等，本课目的是通过对气候的复习构建开放的地理课程，让学生学习对生活有用的地理，对终身发展有用的地理，通过学习让学生形成尊重自然、与自然和谐相处、因地制宜的意识和可持续发展的理念，增强保护环境，养成关心和爱护地理环境的行为习惯。教师在学生学习过程中开展多种类型的学习互动,提供给学生合作交流的空间和时间,能够