初中英语-What were you doing when the rainstorm came教学设计学情分析教材分析课后反思

八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(1a-1d)教学设计[学习目标]：知识目标：口笔头掌握以下句子：1.A:Whatwereyoudoingatthetimeofthecompetition?B:Ileftmyhouselateandwhenthecompetitionstarted,Iwasstillmakingmywaytoschool.2.Idid,butwhileIwasrunningbackhome,Isawadogbythesideoftheroadanditwashurt.3.Ididn’thavemyphonesoIhadtowaitforsomeonetowalkby.4.Nowonderyoudidn’tmakeittothecompetition.技能目标：1.用过去进行时和一般过去时谈论过去的经历。2.能在含有when和while引导的时间状语从句中尝试运用过去进行时。情感目标：培养学生乐于助人，互相帮助的精神。[学习设计]：Step1Revision展示一些幻灯片，复习过去进行时。Lookatthesepictures,whatweretheydoingatthattime?He/Shewas….Theywere....Whatwereyoudoingat9:00amlastSunday? 12:00 6:00pm 10:00pmStep2Lead--in 通过刚过去的校运动会，引入1a话题。 T:Whathappenedatourschooltwoweeksago? S:Sportsmeeting. T:Good!Thisisaneventinourschool.Didanyonemissit?Why? 由此导入新课学习，引导学生对1a话题展开讨论。然后要求学生展示讨论结果。Step3Presentation Ask:Whathappenedtothesestudents?让几个学生回答。 Hemissedthesportsmeeting. Shemissedherfriend’sparty. Good!Whathappenedtothegirl?Listentothetapeandanswerthequestion. 导入1b和1c听力.Step4Listening一.1.快速浏览1b中的问题，获取听力信息。2.播放录音，用简短答语回答1b问题。3.核对答案，转入1c教学。二.HowandwhydidKatemisstheschoolbasketballcompetition?Lookat1c.1让学生仔细阅读1c的句子，猜测事件发生的先后顺序。2.播放录音，让学生完成1c的排序。3.核对答案。观察与思考：realize在句中的意思是----------，另外它还表示---------------。Step5Practice 完成1d的句子接龙。让学生快速阅读听力材料，提取相关信息，用when和while完成1d的句子接龙。Whentheschoolbasketballstarted,Kate--------------.WhileKatewasrunningbackhome,----------------.观察与思考:when一般用于----------------时态， While一般用于------------------时态。Step6PlayGames案发时你在干什么？Whatwereyoudoingwhen....?1.Jackwaslost2.Acarhitatree3.Awomenwasrobbed要求学生以groupwork的形式练习when和while的用法。Step7PracticeExercises1.Myfather___booksintheroomatthistimeyesterday.A.wasreadingB.wasseeingC.isreadingD.read2.MymotherwasreadingwhileI__thebus.A.waitedforB.waitedC.amwaitingD.waswaitingfor3.Amywasreadingabook__Icamein.A.whenB.whileC.beacauseD.though4.__thechildrenarehavingfun,parentscantakedancelessonsonthebeach.A.WhenB.IfC.BecauseD.While5._Showmeyourhomework,Dave?-Sorry,I__itathome.A.missedB.forgottenC.lostD.leftHomework:1.Summarizetheimportantwordsandexpressionsinthisunit.2.Writeadialoguewithyourgoodfriend,usingwhenandwhile.板书设计板书设计Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame? SectionB(1a-------1d)重点单词与短语：重点句型：eventWhatwereyoudoingat9:00ammiss12:00lastSunday?realize6:00pmwaitfor9:00pmmakeone’swaytoIwas........八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(1a-1d)学情分析初二学生已有一定的英语基础，但随着教学内容的增加，教学难度的增加，学生出现了明显的两级分化，初中生的学习心理特点：1）.兴趣：对英语普遍感兴趣，但有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，已不满足教师对课本的简单重复。2）。记忆：对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。3）思维：偏重于形象思维，对片面、零散的材料尚缺乏一定的概括分析能力。4）评价：主要通过他人评价形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价；自我认识教模糊、片面，但自我意识却不断增强。因此，在本课的教学过程中，在注重启发引导，培养学生分析、概括能力的同时，更要注重教学方法的灵活性，通过任务型教学法，情景交际法，全身反应法等，激发学生学习的兴趣，让学生乐于接受，易于接受。初二学生的抽象思维能力比较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。情感因素直接影响语言语音的输入，因此，教师要采取适当的措施，帮助学生调节，从而激发学生学英语的兴趣和动力，增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学，如果学生对于一件事情有极大的兴趣，他们就会排除主观和客观的种种消极因素，尽量全身心地投入到知识的学习中去。学生听英语时，往往借助于母语去理解内容，而不是将语音转化成一个情境，造成听者跟不上讲话者，或者只听一两个词或句子，错过掌握大意的机会。致使不能抓住主要内容，不能形成完整的概念。另外，学生在学习听力时，常常会出现紧张，焦躁不安，惊慌失措等情绪，造成听力一片空白。因此，教师应把握影响学生听的因素，从各方面引导学生放松心情，把握整体，轻松愉快地去听材料。八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(1a-1d)效果分析梁山县杨营镇初级中学本节课为听说课，重点内容是学习和巩固过去时和过去进行时，比较贴近学生生活，使他们感到有话可说，这是一个学生感兴趣的话题，因而课堂活动中学生的积极性很高。由于我认真对待备课，精心设计教学的各个环节，使本节课取得了良好的效果。在复习环节，通过三副图片和学生上周日的一些活动，引领学生复习了过去进行时。既检查了学生的复习情况，又极大地活跃了课堂气氛，让学生动起来，以轻松的心态投入到课堂学习中去。在导入部分，通过引领学生一起回忆两周前我们学校举行的运动会，既复习了一般过去时，又通过寻找未能参加的同学这一活动，引入了1a的话题。这些话题非常贴近学生生活，是他们愿意谈论并有话可说的话题，学生的积极性很高，课堂效果很好。听力部分，是让学生对故事中时间﹑地点﹑原因﹑结果等主要信息进行提取。我让学生先浏览所给问题，做到心中有数，然后抓住重点，提取信息。学生已成竹在胸，所以信息提取比较准确。1d的句子接龙，原本以为学生会紧张或者害羞，出乎我的意料，学生很大方并且很自然的展示了对话，口语也较为流利。这节课学生们展示出了很好的小组合作解决问题的能力。在Playgame环节，有几个较为困难的问题，我原本想要给学生留很长的时间，在我走到他们中间时，发现他们分工明确，一人提出问题，就有一到两名组员积极提供自己的答案供大家参考，仍有不懂问题，他们会很有耐心的加以解答，很快，同学们就把问题解决了，这也出乎我的意料。真正地证实了“集体的力量是强大的”。这是一个听后输出的过程，这一活动不仅培养了学生灵活运用英语的能力，而且在练习的过程中，还使学生对别的同学的学习方法有所了解。在展示的环节，同学们积极举手发言，充分发挥了他们的长处。本课具体体现了在英语课程中学生合作学习，培养自主能力，并在英语课程中创造性的学习。教师不再是课程的执行者，而是课程的开发者、决策者、分析者，因此我遵循新课程“以人为本”的新观念，创设各种合作学习的活动，变换角色，既是老师，教给其他组内同学学习成果；又是学生，认真学习其他组所教授的新知识。在学习中倡导学生主动参与、乐于配合、自主探究，收到了较理想的教学效果。

在以后的英语教学工作中，我将进一步去研究、去完善，力争做得更好。八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(1a-1d)教材分析本单元的话题是谈论过去发生的难忘的事情，通过本单元的学习，让学生明白过去进行时的定义和用法，即过去某一时刻或过去某一段时间发生的事情或存在的动作。学会谈论过去发生的事情﹑学会讲故事是本单元的语言目标。本单元的重点是理解并掌握过去进行时的定义和用法构成，学生往往把它和过去时混为一谈，这也是本单元的难点。SectionB在SectionA的基础上，进一步加深和巩固本单元的话题内容，讲述一系列发生在过去某一时间的事情。1a对单元话题进一步拓展，为学生提供了更丰富的表达空间，让他们有很多话题可谈，例如：aclass,ameeting,aparty,apicnic,aballgame,aperformance,avisittoamuseum,aschooltrip等，这些话题非常贴近学生生活，是他们愿意谈论并有话可说的话题。1b---1c的听力对话讲述了Kate在路上发生的事情，主要训练学生对故事中时间﹑地点﹑原因﹑结果等主要信息的提取能力以及事件发生先后顺序的把握，进一步学习一般过去时和过去进行时的搭配使用。1d要求学生用自己的话以句子接龙的方式复述听力故事中的关键信息。SectionB的教学重点是进一步熟悉一般过去时和过去进行时的搭配使用，难点是运用这两种重要的时态描述事件。Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(1a-1d)评测练习1.Myfather___booksintheroomatthistimeyesterday.A.wasreadingB.wasseeingC.isreadingD.read2.MymotherwasreadingwhileI__thebus.A.waitedforB.waitedC.amwaitingD.waswaitingfor3.Amywasreadingabook__Icamein.A.whenB.whileC.becauseD.though4.__thechildrenarehavingfun,parentscantakedancelessonsonthebeach.A.WhenB.IfC.BecauseD.While5._Showmeyourhomework,Dave?-Sorry,I__itathome.A.missedB.forgottenC.lostD.left八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(1a-1d)课后反思梁山县杨营镇初级中学在初中英语的课堂教学中，我尽量创造机会让学生说，在说的同时也提高了英语听的质量。我会尽量照顾到大部分的学生，引导学生共同参与英语听说课堂的教学，调动学生的学习积极性。但是在教学中仍然需要注意以下问题：

1、大部分学生在英语听说技能的训练中，不能很完整的说出英语句子。这个时候我们不应该批评学生，而是应当适当降低说的难度，创设一定的情境，允许他们说出一些简单的英语词组来表达自己的意思。语言来源于生活，又运用于生活，在不同的交际环境中让学生以角色的身份来讲话，是交际运用的最有效方法，学生可根据所学的内容编小对话，扮演警察，医生，摸拟记者采访等。学生对这种活动往往很感兴趣，课堂中都能积极参与。这样他们学会了语言同时，也学会了运用语言，并且能够更加积极的学习。

2、在英语的听说课堂教学中，学生的英语发音不够纯正，这是因为学生只有在课堂教学中才进行英语的听说训练，在课堂之外就几乎没有这样的条件了。但是学生听说能力的提高只靠课上有限的时间是不够的。因此，教师要调动学生的学习积极性，采用多种作业形式，使学生能够在课下进行听说练习。我们可以举办一些英语活动，比如：英语角，英语口语比赛等，给学生创造更多听英语，说英语的机会。教师还可以就听说留些适当的回家作业，比如：跟读录音、做部分听写等。同时要拓展作业的范围，使学生能接触更广泛、更丰富的听力材料。如电视、电影、讲座、采访、歌曲、故事、讲笑话。这些听力材料都可以用于训练和培养学生的听说技能，提高他们的听说水平。

3、知识类课要靠讲授，技能类课一定要靠练习。英语作为一门语言，是应用性很强的技能性科学，需要大量的练习方能掌握。所以需要大量的科学的练习。怎样让学生运用好英语听力的相关策略——听力前预测，听力中猜测，边听边速记等还需要进行长期的练习。

4、在平时的听力训练中，教师要引导学生捕捉听力材料中出现的某些关健词和一些中心句，因为关健词、中心句正是反映听力材料的主要内容，只要很好的把握住了材料中的关键词与中心句，学生就能较快较好的理解听力材料。另外，教师要让学生养成边听边记的良好习惯，并对所听信息进行适当的恰当的，从而提高学生捕捉听力材料信息的能力。

总之，英语听说教学当中最重要的是培养和激发学生的学习兴趣，教会学生学习方法，使其形成良好的学习策略，培养和发展学生的综合语言运用能力。英语教师只有不断更新教学观念，提高自身素质，适应新的教学要求，探索新的教学方法，才能更好地开展英语听力教学，培养出更多更好的学生来。八年级英语下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?SectionB(1a-1d)课标分析梁山县杨营镇初级中学本课内容选自人教版新目标Goforit!教材八年级下册Unit5Whatwereyoudoingwhentherainstormcame?中SectionB部分的（1a-1d）,为听说课。根据义务教育《英语课程标准（2011版）》中分级标准的要求，八年级的学生需要达到四级。在语言技能方面，对于听的要求，第四级是这样描述的：能听懂接近自然语速、熟悉话题的简单语段，识别主体，获取主要信息