初中道德与法治-消除心理烦恼 快乐成长教学设计学情分析教材分析课后反思

丰富的资源最快的更新优质的服务诚信的运作1/6课题消除心理烦恼，快乐成长课标陈述知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。教材分析本节教材的编写主要目的让学生知道青春期心理卫生常识，学会克服青春期的烦恼，在学会调节控制自己情绪的方法上给予详细准确的指导。学情分析青春期是人生发展的一个重要时期，这个时期学生的心理发展具有变化大、周期短的特点。绝大部分学生由于缺乏必要的心理卫生常识，对于突然出现的各种心理矛盾往往会不知所措，不能自主有效地进行心理调节，从而出现许多心理烦恼，甚至导致严重的心理或思想问题。所以，对他们进行必要的心理健康教育，使其懂得一定的心理健康知识，掌握一些心理调节的方法，对形成健康的心理品质和良好的品德是非常重要的。教学目标1、情感、态度、价值观目标：学会克服青春期的烦恼，能够调控好自己的心理冲动，愉快、安全地度过青春期。2、能力目标：体察自己的青春期的心理变化，发展自我观察、体验的能力，会运用恰当的方法调试青春期烦恼、控制心理冲动。3、知识目标：了解青少年的青春期心理变化的原因，知道一些青春期心理卫生的基本常识。评价设计通过“青春计划书”这一环节，让学生针对自己的心理烦恼，运用本节课所获得的消除心理烦恼的具体方法，拟定一份具体的、可操作性强的计划书，从而检测本节课目标的达成度。课前准备多媒体课件教学过程教学内容教材处理设计师生活动设计意图导入新课师：以一组反映青春期心理问题的图片，引导学生关注青春期的心理烦恼，并顺势引出课题。合作探究合作探究模块一：寻找症结（1）案例类型：文本情景案例组（2）案例来源：教师创设（3）案例描述：情景一：周末他写完作业便轻松地看起电视来，妈妈一边给他收拾满桌杂乱的书本，一边不停地叨念：这么大了，应该学会管理自己的事情，作业写完一科就收拾一科，做事要有秩有序……小欣听着妈妈没完没了的唠叨异常烦躁。情景二：自从升入初中以后，父母对自己的要求越来越高了。小欣觉得父母根本无法理解自己的难处，他与父母之间的对话也越来越少了。今天，小欣的英语单元测试又考砸了，他很苦闷，也感到很孤独，很无助。情景三：一天，同学小越嘲笑他个子矮小，他忍耐不住心中的怒气，一拳打过去，结果这位同学应声而倒，造成鼻梁软骨挫伤。后来，小欣被学校处分，他后悔极了。情景四：我和班上的一个女生彼此有好感。她在给我的信中告诉我：她喜欢和我在一起。每当和她在一起的时候，我心里就有一丝甜甜的感觉。特别是接到她的信后，我心里老是想着她，晚上一闭上眼睛，脑海中就浮现出她的形象，常常失眠，学习也无法集中精神，成绩也下降了。我真不知道该怎么办。（4）问题设置：你能帮小欣找到烦恼的症结所在吗？（5）目标指向：青春期的三大心理矛盾向学生提出问题。你能帮小欣找到烦恼的症结所在吗？教师适当提示：学生交流看法学生刚刚步入青春期，知识储备、认识水平都明显不足。所以，正确认识青春期的心理矛盾和心理烦恼，是本节课的难点。“寻找症结”部分就是为此而设计的。我们以“小欣”为代表，选取学生比较熟悉的四个生活片段，通过帮助小欣寻求烦恼症结的探索过程，发现其背后的心理根源，揭示出自身成长过程中的心理矛盾冲突，为学生坦然接纳和认识青春期烦恼，并积极消除心理烦恼奠定良好的基础。教师的提示、点拨必须到位，学案的设计要合理，避免增加难度模块二：我的青春期烦恼提出问题：伴随着青春期的到来，你都增添了哪些烦恼？把它倾诉出来。同桌两人交流猜想，并说明理由引导学生学生探究教师要做适当的指导、点拨让学生以“我的青春期烦恼”为话题，体验和发现自身存在的类似问题，并借助书面记录和集体交流的方式，强化他们思考、挖掘的深入性和广泛性，达到自我认知的目的。模块三：对症下药发现问题，就要解决问题。克服青春期烦恼，解决青春期心理矛盾，是本课最基本的教学目标，也是教学重点，是学生成长过程中亟待补充的知识与经验。我们通过正面的行为引领和反面案例的警示，让学生用自己的眼睛去发现，用自己的头脑去思考，自主获得有效的经验和方法。1、敞开心扉：（1）案例类型：视频资料（2）案例来源：网络资料剪辑（3）案例描述：孟洁通过心理老师的帮助和与妈妈的交流沟通有效解决烦恼的视频案例。（4）问题设置：你从中学到了什么方法？（5）目标指向：敞开心扉，多与他人沟通、交流，寻求帮助活动体验：对______说说心里话敞开你的心灵世界，把你的烦恼和苦闷向父母、老师或同学进行倾诉，进行交流与沟通。要求：（1）学生写一写想要对谁说的心里话。（2）把自己平时不能说、不敢说的话，大胆地向父母、老师或同学进行倾诉，让对方理解自己的烦恼和苦闷，从而获得交流与沟通的实践体验。2、控制自我（1）案例类型：动画视频（2）案例来源：教师自创（3）案例描述：自我调节，消除青春期烦恼（4）问题设置：学生讨论：他都运用哪些好的方法消除烦恼？你还有哪些好的方法和建议？（5）目标指向：自我暗示、目标转移、换位思考、幽默化解……对症下药：（1）案例类型：文本案例（2）案例来源：网络资料（3）案例描述：15岁的庄海初一时就加入了共青团，他品学兼优，先后被评为三好学生、优秀共青团员。一天，父母到学校找他有事，在父母离开时，他发现一个初二学生在他父母后面做鬼脸，庄海非常生气，认为这是对父母的侮辱，就叫了几个同学一起上去教训了对方一顿。没想到放学后那个初二学生也邀约了一帮人来报复。在双方殴打中，庄海不甘示弱，拿出随身携带的水果刀捅上去，最终造成一死一伤的悲剧，法院判处庄海犯故意伤害罪。（4）问题设置：思考如何才能避免类似事故的发生？（5）目标指向：运用道德和法律的要求，可运用目标转移、自我暗示、沟通交流等方法，提高自己的控制力。3、丰富自我（1）案例类型：图片剪辑资料（2）案例来源：教师创设（3）图片描述：健康有益的活动（4）问题设置：说一说自己最喜欢哪一种活动？它能给你带来哪些收获？（5）目标指向：读书、参加文体活动、社会公益活动的收获设计意图：案例的引入是以“你从中学到了什么方法？”的问题启示做铺垫的，对学生明确本环节的学习目标有一定的帮助。孟洁有效解决烦恼的视频案例，主要反映了心理老师的帮助和与妈妈的交流沟通两个解决问题的途径。我们让学生以小组合作的方式进行讨论总结，并最终总结出：敞开心扉，多与他人沟通、交流，寻求帮助的结论。为了让学习不仅仅停留在表面，于是，我们设置了“对××说说心里话”教学活动，让学生在当下那种积极的氛围中趁热打铁，以写信的方式，把自己平时不能说、不敢说的话，大胆地向父母、老师或同学进行倾诉，让对方理解自己的烦恼和苦闷，从而获得交流与沟通的实践体验，把他人的经验迁移到自己的身上。这里采用书信的形式，一是这种形式比较庄重，有利于学生认真对待，慎重措词，提高沟通的水准与效果；二是克服了部分学生表达能力差、面子薄等弱点，有利于把心里话说出来；三是保证每个学生都能参与其中，得到实践的机会。写完后进行简单的交流，让学生相互启发，感受效果，提高学生对沟通交流重要性的认识和体会。设计意图：首先播放“新的一天，新的起点”flash动画，请学生讨论：动画中的同学运用哪些方法消除烦恼？你还有哪些好的方法和建议？让学生畅所欲言，广泛发掘。该资料的处理具有一定的开放性，便于把学生生活中比较实用的做法列举出来，与大家分享。通过庄海激情犯罪的反面案例，一方面让学生感受过分冲动的严重后果，另一方面引导学生积极寻求控制心理冲动的有效方法。这里我们设置的问题是“如何才能避免事故的发生？”，把思考重点锁定在问题的解决上，有利于学生多角度地思考和解决问题。同时，庄海一时冲动造成的恶果还能起到警示作用，告诫学生应以道德和法律约束自己的行为，提高自我控制力。本案例也是通过屏幕文字展示、教师朗读的方式呈现的，故事真实、生动，尊重的主题体现明显，具有典型性和代表性。我们以一组生动的图片剪辑，将许多健康有益的活动展现在学生的面前，开拓他们的眼界，拓宽他们的思路。观看后请学生说出自己喜欢的活动，以及它可能带来的收获，使学生的思维超越简单认知，深入思考每种活动对人生活品味和精神世界的改善作用，加深理解和记忆。内化提升1、我的青春计划书让学生针对前面自己所列出的青春期心理烦恼，制定一份“青春计划书”。2、自我升华——我的快乐宣言：让学生在激昂的情绪中写出“我的快乐宣言”，在全体同学中倡导“乐观向上，快乐成长”的生活态度。同桌讨论交流初步尝试运用本节课所学习的各种方法。为了避免学生受表达能力的限制，提供了“当______时，我会_______”的形式，便于学生找到具体的、行之有效的解决方法。增加氛围，升华情感，强化教育效果，让学习过程在高潮中结束。课后延伸布置作业作业一：请将“快乐宣言”发表在班级博客中，时常鼓励大家勇敢面对青春期烦恼，快乐成长。作业二：把课上所写的书信进行修改和完善，课后交给对方，敦促学生完成沟通的全过程，获得真实的情感体验，帮助他们树立积极应对青春期烦恼的主动意识和勇敢精神。板书设计消除心理烦恼快乐成长1、原因：2、方法：交流沟通、寻求帮助；自我控制；丰富自我育星教育网七年级下《消除心理烦恼快乐成长》学情分析青春期是人生发展的一个重要时期，这个时期学生的心理发展具有变化大，周期短的特点，绝大部分学生由于缺乏必要的心理卫生常识，对于突然出现的各种心理矛盾往往会不知所措，不能自主有效地进行心理调节，从而出现许多心理烦恼，甚至导致严重的心理或思想问题，所以，对他们进行必要的心理健康教育，使其懂得一定的心理健康知识，掌握一些心理调节的方法，对形成健康的心理品质和良好的品德是非常重要的。七年级下《消除心理烦恼快乐成长》效果分析教学目标的达成度是衡量教学效果的重要指标之一。本次教学活动中，始终围绕“了解青春期的心理矛盾，心理烦恼，心理冲动等现象，掌握克服青春期烦恼的方法”来展开。教学汇总时时关注学生对所学知识的掌握情况，时时用讨论、提问、合作探究的方法，以小组的形式展开，学生能够将所学“掌握调控心理冲动的方法，克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动。”等问题识记，并能分析解决实际问题，同学们能够弹奏好自己的青春协奏曲。二、教学效果的满意度是衡量教学效果的另一重要指标之一。教学过程中，全体学生在老师的指导下，积极参与，95%以上的学生在课堂中积极思考、大胆发言，总结出了所学问题的答案，并及时识记本节内容。总之，本次的课堂教学，因我十分关注学生，教学目标的达成度比较高，教学效果还是比较满意的。在今后的教学过程中，我要继续努力，为学生的全面发展做出自己的贡献。七年级下《消除心理烦恼快乐成长》教材分析本节课是七年级下第五单元十一课第二课时的教学内容，属于“成长中的我”这一课标规定内容的提升，引导学生认识自己青春期的心理特点，正确认识青春期的心理矛盾和青春期的烦恼。了解一些解决青春期矛盾。消除青春期烦恼的方法，提高自我控制力，不断丰富自我，愉快安全地度过青春期。七年级下《消除心理烦恼，快乐成长》评测练习1、13岁的小勇最近一年多身体迅速增长，嘴巴上长出了毛茸茸的胡须，声音也变低变粗了。小勇的这些变化（）A、表明他发育很快，和别的同学不一样B、是不讲个人卫生的结果C、是进入青春期后出现的正常的生理变化D、是身体不健康的表现2、小微，一个非常爱美的女孩。进入初中后，她因脸上长满了青春痘而整天郁郁寡欢，学习成绩也逐渐下降。这（）A、意味着她应该休学治疗，康复后再上学B、告诉我们应学会悦纳自己，以积极的心态接纳生理上的变化C、表明青春期的烦恼是无法克服的D、表明她爱慕虚荣3、人的美，既包括外在美，又包括内在美。对于我们中学生来说，下列使自己变美的方式正确的有（）①浓妆艳抹，追求时尚②加强体育锻炼使自己体魄健美③提高文化素养和品德修养④借钱到美容医院整容A、②③B、①③C、①②④D、①②③④七年级下《消除心理烦恼快乐成长》课后反思本节课用出示学生生活照片、引导学生自主探究问题的方法，培养了学生自主探究及自学能力；对重难点问题的处理采用生生师生合作探究、老师精讲点拨的方式。整个教学过程，学生积极参与，在生生互动、师生互动中，让学生在通俗易懂的事例中获取新的知识，明白消除心理方法和途径。达到本节课的教学目标。在小组讨论时，少部分同学分心，参与不积极，回答声音小，展示问题不够全面。在组织教学时，还有不到位的地方，部分同学发言少，照顾学生还不够全面。在交流时，留给学生的时候还不够多，在指导学生大胆发言方面还有待提高。在今后的教学中，对学困生要多照顾，在学生讨论思考时，要多预留时间，充分调动学生的积极性。七年级下消《除心里烦恼，快乐成长》课标分析《消除心理，快乐成长》课程标准为中学生随着青春期的到来，身体迅速发育，他们的心理也发生了一系列的变化：自我意识迅速发展、渴望独立和成熟，越来越把注意力指向自己的身体，更加关注自己的外表、性格、智力等方面，但由于其独立判断能力仍处于较低的发展水平，对自身的认识还有一定的模糊性和片面性，但这一时期的孩子又不愿向父母讲这些方面的事情，这就很容易造成思想混乱或沾染一些不良习惯。因此，指导学生全