初中英语-Unit 9 When was it invented S教学设计学情分析教材分析课后反思

Unit6Whenwasitinvented?SectionA3a-3c教学设计执教者指导教师一、Learningaims1：掌握以下重点词组—byaccident,nearlyfivethousandyearsago,itissaidthat,overanopenfire,fallinto,remainthereforsometime,inthisway,itisbelievedthat,takeplace,withoutdoubt2：通过阅读了解茶的发展历史，并且能用简单的语言描述出来。3：培养一种科学创新精神，尝试着发挥自己想象发明一些小制作。二、自主预习：Newwordslearningboil/bɔil/v.煮沸；烧开Theyboilbeefforuptothreehours.他们煮牛肉要多至三个小时。saint/seint/n.圣人；圣徒Weshouldlearnfromthesaints.SaintClauseoftencomesonChristmasearlymorning.doubt/daut/n.疑惑；疑问v.怀疑Shehasmanydoubtsaboutthis.Idoubtwhether/ifhewillwanttotakepartin.Newwordsbyaccident偶然；意外地nearly/niəli/,/nirli/adv.几乎；差不 boil/bɔil/v.煮沸；烧开smell/smel/n.气味v.发出气味；闻到 saint/seint/n.圣人；圣徒takeplace发生；出现doubt/daut/n.疑惑；疑问v.怀疑withoutdoubt毫无疑问；的确三、教学过程Lead-inWhatwillyoudoifyouarereallythirsty?I’dliketodrinkthesedrinksWhat’sthemosttraditionaldrinkinChina?Whatkindsofteadoyouknow?Whataretheeffects(功效）oftea?1.Makeyoumorebeautiful2.Keepcancerfromyou3.Helpyouloseweight4.Makeyourmindclear生活小常识Whenisthebesttimetodrinkteainaday?It’sbesttodrinkteaanhouraftereating.Differentseasons,differentteaFastReading：Readthetextquicklyandanswersomequestions1.Howwasteainvented?2.Whoinventedtea?/Whowasteainventedby?3.Howlonghasteabeenakindofdrink?4.Whatisteausedfor?3afinishthetaskParagraph1LuYuandhisbookChaJingParagraph2HowteaspreadtoothercountriesParagraph3HowteawasinventedbyaccidentReadthe1stpassagecarefullyReadthe2ndpassageandanswer:WhatisChaJingabout?The2ndperiodReadthewholetextaloud;Understandingthewholetext.3bReadthepassageagainandanswerthequestions.1.Whenwasteafirstdrunk?2.Howwasteainvented?3.Whoiscalled“thesaintoftea”?3cCompletethesentenceswiththecorrectformsoftheverbsinthebox.1.Oneoftheworld’sfavoritedrinkswas byaccident.2.Teawasfirst byShenNong5,000yearsago.3.Anicesmellwas whenthetealeavesdroppedintothehotwater.4.Teawas toKoreaandJapanduringthe6thand7thcenturies.5.Teaisnow heway,onone’swayto,bytheway,inthisway.1.____home,Ifoundabooklyingontheground.2.___,wecanfinishthisjobmorequickly.3.______,canyoutellmethewaytothehotel?4.Don’tbe______,orthecarmayhityour.Writing:Wemadeacupof_____tea,itis______,itsmellsdelicious,ittastes________,afterdrinkingit,wefeel_________.SummariesthemostpopulardrinkbyaccidentItissaidthatboilingdrinkingwateroveranopenfirefallintothewaterremainedthereforsometimeinthiswaythesaintofteaItisbelievedthatnot....until..takeplacewithoutdoubt=nodoubt难点突破inthisway这样，用这种方法比较：intheway挡路bytheway顺便说……onthe(one’s)wayto…在去……的途中intheway,onone’swayto,bytheway,inthisway.1.________home,Ifoundabooklyingontheground.2.________,wecanfinishthisjobmorequickly.3.________,canyoutellmethewaytothehotel?4.Don’tbe______,orthecarmayhityou.Groupwork四、当堂检测达标巩固Test：（）1.ItwasinventedEdison.A.byB.inC.forD.to（）2.ThiswatchChina.A.wasmadebyB.wasmadeinC.wasmadefromD.wasmadeof（）3.--wasthecarinvented?--Itwasinventedin1983.A.WhenB.WhyC.HowD.Who1.Thetigerislookedasthe（统治者）ofthisforest.2.Moststudentswenttotheplayground.Onlyafew(剩下)tocleantheclassroom.3.Aliceiswithout(怀疑)thebeststudentinourclass.4.Thedragonistreatasa(民族的)symboloftheChinese.5.Motheris(煮沸)themilkforthebaby.Feelings:ShenNongfirstdiscoveredteaasadrinkbyaccident.Newtondiscoveredgravitybyaccident.Ifweuseourheadandcanhaveatry,allofuscanbeinventorsinanormallife.Believeinthatsmallinventionscanchangetheworldgreatly.Believeinyourself,youdo!中华文化博大精深、源远流长Chinesecultureisbroadandprofound,oflongstanding.Lovetea,loveChina!五、Homework:1.Writedownyourownreportaboutoneinvention2.Summarizekeyknowledge(总结重点知识)onyournotebooks.学情分析九年级的学生受认知结构、能力水平的限制，对事物的认识还停留在表面上，学生享受着科技进步和教育发展的成果，但对于科技与教育战略地位的认识还有待深化，一部分学生还存在学习目的不明确，学习动力不足等问题。依据课程标准九年级的学生应该了解我国在科技、文化发展方面的成就，知道与发达国家差距，理解中华文化博大精深的意义，感受科技创新的必要性，努力提高自身素质。所以，我认为本节课的重点和难点是：1：掌握以下重点词组—byaccident,nearlyfivethousandyearsago,itissaidthat,overanopenfire,fallinto,remainthereforsometime,inthisway,itisbelievedthat,takeplace,withoutdoubt2：通过阅读了解茶的发展历史，并且能用简单的语言描述出来。3：培养一种科学创新精神，尝试着发挥自己想象发明一些从学生的认知水平和能力状况来看，初三学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。对中华文化的认识仍处在感性认识阶段，辩证看待问题的能力不强。因此，要通过各种情境资料和导学法来启发学生的思维，在教学中要增强直观性和趣味性，调动学生学习的积极性和主动性；通过让学生动口、动手、动脑，活跃思维，提高他们分析问题和认识问题的能力，并能在感性认识的基础上进行理性思考，形成较全面的观点。学生已有了六年学习英语的经历，但是英语基础却有一定差距。就本单元所学而言，对于第一课时所学的过去时的被动语态，有三分之二的同学已经掌握，可以在课前根据所发学案对新课进行预习，而另外三分之一的学生对于上一节课所学知识还没有完全消化吸收，在预习新课时也会存在不少夹生饭。因此，在新授课时，要充分发挥小组合作的作用，兵教兵，使学生掌握得更加牢固，不会的学生可以学习更多的知识。学会阅读技巧，并能过自己的感官体验，在观、闻、品、谈感受的愉悦氛围中，轻松自然地完成写作任务，将枯燥的读写课变得熠熠生辉。培养学生的听说读写能力。Unit6Whenwasitinvented?SectionA3a-3c导学评练习Learningaims:1：掌握以下重点词组—byaccident,nearlyfivethousandyearsago,itissaidthat,overanopenfire,fallinto,remainthereforsometime,inthisway,itisbelievedthat,takeplace,withoutdoubt2：通过阅读了解茶的发展历史，并且能用简单的语言描述出来。3：培养一种科学创新精神，尝试着发挥自己想象发明一些小制作。自主预习：Newwordslearningbyaccident偶然；意外地nearly/niəli/,/nirli/adv.几乎；差不 boil/bɔil/v.煮沸；烧开smell/smel/n.气味v.发出气味；闻到 saint/seint/n.圣人；圣徒takeplace发生；出现doubt/daut/n.疑惑；疑问v.怀疑withoutdoubt毫无疑问；的确Whataretheeffects(功效）oftea?1.Makeyoumorebeautiful2.Keepcancerfromyou3.Helpyouloseweight4.MakeyourmindclearFastReading：Readthetextquicklyandanswersomequestions1.Howwasteainvented?2.Whoinventedtea?/Whowasteainventedby?3.Howlonghasteabeenakindofdrink?4.Whatisteausedfor?3afinishthetaskParagraph1LuYuandhisbookChaJingParagraph2HowteaspreadtoothercountriesParagraph3HowteawasinventedbyaccidentReadthe1stpassageReadthe2ndpassageandanswer:WhatisChaJingabout?Readthe3rdpassageandfillinthecountryandtimeintheway,onone’swayto,bytheway,inthisway.1.____home,Ifoundabooklyingontheground.2.___,wecanfinishthisjobmorequickly.3.______,canyoutellmethewaytothehotel?4.Don’tbe______,orthecarmayhityour.Writing:Wemadeacupof_____tea,itis______,itsmellsdelicious,ittastes________,afterdrinkingit,wefeel_________.Test：（）1.ItwasinventedEdison.A.byB.inC.forD.to（）2.ThiswatchChina.A.wasmadebyB.wasmadeinC.wasmadefromD.wasmadeof（）3.--wasthecarinvented?--Itwasinventedin1983.A.WhenB.WhyC.HowD.Who1.Thetigerislookedasthe（统治者）ofthisforest.2.Moststudentswenttotheplayground.Onlyafew(剩下)tocleantheclassroom.3.Aliceiswithout(怀疑)thebeststudentinourclass.4.Thedragonistreatasa(民族的)symboloftheChinese.5.Motheris(煮沸)themilkforthebaby.效果分析本次练习分为单项选择和根据汉语提示完成句子两个题，这两个题都是紧紧围绕本节课所学知识设计的。第一题为3个单项选择题目，课堂上都有详细的分析和练习，正确率达到99%，题目出错原因为学生粗心和个别学生接受本来就慢的事实所致。第二题为五个根据汉语提示完成句子，正确率在98%左右，原因是少部分同学没有看清时态，没找准关键词，需要课下复习练习。总体分析，测试效果还是令人满意的。课后反思一、本课的亮点1.充分运用多媒体，激发学生学习的兴趣，变抽象为具体；图、文、音并茂，形象生动，给学生留下了深刻印象。而且多媒体的运用也让学生更好地理解了教学内容，突出重点、突破难点，更好地实现教学目标。2.本课充分利用创设的情境，采取小组讨论的学习方式，让学生尝试探究式学习。教师始终以参与者和指导者的身份与学生一起活动，保证了全课由始至终学生情绪是饱满的，思维是活跃的，参与活动是积极的，情感体验是快乐的。有效地提高了学生的学习兴趣，保证了教学目标的实现。3.在教授课文内容时，适时引导学生发现和欣赏作品的美，了解中华文化的博大精深，培养学生向古人学习，敢于尝试的冒险精神，陶冶了学生的情操。4.采用任务型教学模式，在教师的指导下，学生通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，形成了积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。在这节课上，我充分运用了任务型教学，不断地发出指令，让学生去完成给出的任务，这些任务有的是学生独立完成的，有的是在小组内完成的，有的是在教师的帮助下完成的，在一个个任务的完成过程中，学生从中收获了成功的喜悦。5.发挥学生的主动性，自觉地去学习。课前要给学生发预习学案，根据学案的指导，学生展开预习，完成学案上的内容。课上，同学们根据教师的指令自主学习。可以看出，在自主学习环节，大家都在集中精神，完成老师布置的任务，并发现疑点，还不断地用笔做出圈点批注。二、今后教学中应注意的问题1.今后教学中，在关注班内所有学生的同时，更要关注班内成绩排在最后的几名同学，这节课我对他们的关注不够。2.这节课学生在完成任务的同时练得比较多，但是展示的面有点窄。今后教学中，要给学生更多的机会，让他们在课堂上展示自己，没信心的学生要多鼓励，课堂是属于大家的。通过这一节课的录课，我更加清楚“课堂教学的精彩常常不是因为老师精彩而精彩，而是因为学生精彩而精彩。”备好学生，极其重要！课标分析本节课是人教版Goforit！Unit6Whenwasitinvented?SectionA3a-3c本单元中心话题是谈论“inventions”。SectionA3a-3c是本单元的第二课时，本节新授课总体可分为两部分：一、知识输入。知识输入部分3areading文本素材二、知识输出。知识输出部分包括3b-3c.这部分主要是对于已经输入的知识进行运用.本节课从单词学习到课文的阅读与写作，从知识运用到能力提升，教师始终面向全体学生。这充分体现了英语课程要面向全体学生，注重素质教育的理念。在授课过程中，教师关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。这节课，教师从基础教育阶段英语课程的目标出发，以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。英语学习的目的是“用英语”，在这节课的最后环节，教师制定“品茶谈感受”任务，让学生聆听优美的古筝音乐，在享受品茶的愉悦中，轻松自然地完成了写作任务。这样，就可以将所学阅读知识转变为自己的话说出来，达到了“学以致用”的目的。这节课，教师多次布置任务，个个击破，令这节课授课效果达到了事半功倍的效果。这与新课标所倡导的任务型的教学模式是一致的，学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受到了成功。教材分析1．教材的地位和作用

本节课是九年级《goforit》第六单元“Whenwasitinvented?”第二课时，中心话题是谈论“inventions”。本单元涉及内容是本书当中比较重要的一部分。它讲述了我国有记载饮茶起源的故事：它是如何被神农无意中发明的；茶叶的发展和传播历史。被动语态结构及运用是教学中一个难点和重点，也是学生比较不容易理解的部分，因为它是建立在各种时态之上的。另外通过对我们熟悉经常使用的发明物的历史来开阔眼界，丰富学生的阅历，使学生养成勤于思考，善于总结的好习惯。2．教学目标

1）知识目标

扩容新单词，提高阅读能力。理解和良好运用被动语态。

2）技能目标

能谈论重要发明的历史及用途，能针对各项发明的用处及特点，发表自己的看法，并说明理由。

3）情感目标

使学生懂得人类的科学发明创造了丰富的物质文明。培养学生的创造发明的能力和愿望3．本节课的重点和难点是：1：掌握以下重点词组—byaccident,nearlyfivethousandyearsago,itissaidthat,overanopenfire,fallinto,remainthereforsometime,inthisway,itisbelievedthat,takeplace,withoutdoubt2：通过阅读了解茶的发展历史，并且能用简单的语言描述出来。3：培养一种科学创新精神，尝试着发挥自己想象发明一些4．教学难点

弄清主动语态与被动语态的差异，通过练习和运用加以巩固二．学情分析1．初中生的抽象能力较低，形象思维能力强。但注意力容易分散。本单元通过多媒体课件和教师亲和力的语言，增强兴趣和注意力。2．初中生的学习心理特点

1）兴趣

对英语普遍感兴趣，求知欲盛。

2）记忆

对刺激记忆手段多的知识记忆深刻，遵从记忆规律。

3）评价

主要通过他人评价初步形成对自己的评价，所以很在乎他人的评价。同时自我意识不断增强。因此在本课教学过程中，注意采用任务型教学为主，通过任务和不同的评价方式，提高学生参与意识。3．初三上学期学生有较明确的学习动机和态度。本单元通过发明为载体，各种发明和发明家激励学生求知的欲望。三．教法渗透1、教学设计思路与教材处理：

《新目标英语》中的具体语言目标是通过各种各样的Tasks来实现的；学生需要运用具体而特定的行动来完成一定的交际任务。整个教学过程中，各种语言结构与语言功能与不同的学习任务有机的结合。任务活动所谋求的效果不是一种机械的语言训练，而是侧重在执行任务中学生自我完成任务的能力和策略的培养；重视形式在完成任务过程中的参与和在交流活动中所获得的经验。因此本节课我将始终引导学生通过完成具体的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习经验，让学生在用中学，在学中用。2、教学原则

l活动性原则提倡学生主动参与，体验