部编版六年级语文上册 草原 公开课教学课件(第2课时)

1草原第2课时

课时目标：

能说出从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”，和同学交流与人惜别的经历。复习导入通过上节课的学习，大家知道作者在第1自然段围绕草原写了什么内容吗？(草原的景色美，作者对草原美景的感受。)自由朗读课文第2～5自然段，思考：蒙古族人民给你留下了什么印象？从文中的哪些词句中可以体会到蒙古族人民的热情好客？感受草原人情之美

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。作者写这么多“飞”有何用意呢？远迎客人

作者通过反复写“飞”，表现出蒙古族人民喜迎远客的热情。飞过来飞驰着飞过小丘初入草原

初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。迎接远客

见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。先抑后扬正面描写

蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。热情相见

默读第3自然段，说一说你是从哪些词句中体会到主客见面时真挚的感情的？盛情款待

也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克族姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。讨论交流自读第4自然段，说说好客的主人是怎样款待客人的，吃饭时联欢的节目是什么。款待客人奶茶倒上了，奶豆腐摆上了；端进来手抓羊肉；敬酒联欢节目唱民歌联欢话别

饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。太阳已经偏西，谁也不肯走。是啊！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！饭后联欢小伙子们：姑娘们：表演套马、摔跤表演民族舞蹈合作探究你是如何理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这句话的？

蒙古族人民和汉族人民的情谊很深，怎么舍得马上就分别？大家站在夕阳下无边无际的草原上，相互倾诉着惜别之情。这句话表达了蒙汉两族人民之间的深厚情谊和依依惜别的感情，点明中心，升华主题。生活中，你也有过与人惜别的经历吗？写作特点情景交融

本文运用了“情景交融”的写法。在描写草原风光时，处处流露出赞美之情，如“那里的天比别处的更可爱……使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快”等句子，淋漓尽致地表达了作者第一次看到草原时的惊喜、赞叹之情。在写作时恰当运用这种写法，能够使景色和情感合二为一，达到情中有景、景中有情的境界。结构图示草原景色美人情美天空：明朗空气：清鲜草地：一碧千里远迎客人热情相见盛情款待联欢话别情景交融蒙汉情深课后作业1.查找有关描写草原的文章，读一读。2.搜集介绍蒙古族风俗习惯的内容，读一读。3.小组内互相交流去过的或者了解的风景名胜。1草原

第1课时绿毯线条柔美惊叹回味乐趣目的地洒脱衣裳彩虹马蹄热乎乎礼貌拘束

举杯感人会心微笑字词学习

这里还有一组词语，自由读一读，说说你的发现。好客同行似乎蒙古包好客同行

似乎蒙古包hàoxínɡsìměnɡ美好银行似的蒙蒙细雨蒙骗hǎohánɡshìménɡmēnɡ那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。草原给你留下了什么印象？草原风光美。草原人民热情好客。朗读课文，边读边想象。思考：课文主要写了什么内容？读课文时你能想到哪些画面？整体感知草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把你感受最深的地方画出来。品读感悟在天底下，一碧千里，而并不茫茫。形容青草很绿。指草原的范围辽阔无边。辽阔、碧绿找出本段中心句，说说这句话表现了草原的什么特点？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。读句子，说一说这段话哪一句是直接写草原景色的？根据读的内容你想象到了什么？哪一句是写作者的感受的？前一句写的是草原景色，后一句写的是作者的感受。对比朗读：

如果去掉后一句，表达上会有什么不同呢，读一读，说一说。作者的感受是作者看到美景后自然的真情流露，情真意切，情景交融。去掉后表达效果没有原文好。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。绣读一读，说一说读了这个句子你有什么体会？你觉得哪个字用得最为巧妙？“绣”字用得妙，羊群本来在吃草而随意走来走去，可在老舍的笔下，它们就是能工巧匠，在精心为草原这块无边的绿毯绣上白色的大花，并且图案在不断变化，真是美极了！想象：羊群在草原上还可以比作什么？像碧绿的大海上扬起了点点白帆。像碧绿的湖面上盛开着朵朵白莲花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。渲染勾勒渲染勾勒想想课文中“渲染”这个词好在哪儿？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。翠色欲流这个句子里，还有哪个词让你感受到了草原的美？“翠”比“绿”好在哪儿？“翠”字让人感觉特别通透，相比之下，“绿”显得死板。“翠”比一般的绿更鲜亮，更有光泽，绿得更丰富、更饱满，绿得好像都快要流淌下来。读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面？那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。我们读书就要这样去读，不仅要读懂文字表面的意思，还要用心去感悟、用情去体验、用想象去补充，读出文字背后隐含的意思。读书方法归纳这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。想一想，如果老舍先生坐下低吟小诗，他会吟些什么内容呢？如果此时此刻，你也在这美丽的草原上，你最想做的事情是什么呢？完成句式训练。这种境界，既_____________，又______________，既______________，又__________。作者是按什么顺序写这些景物的？天空地面从上到下1.认清生字字形，描红、临写生字。2.背诵第1自然段。课后作业第2课时我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。合作共读老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的呢？请大家自由读第2～5自然段，用你的朗读再现你所想象到的情景。你能用最简单的语言说说这一部分主要写了哪几个场面吗？远迎相见款待话别蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！学习第2～5自然段，看看从哪些地方体会到了“蒙汉情深”？忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。男女老少各色的衣裳飞你从哪些词语中感受到蒙古族同胞的热情好客？人多节日盛装心情急切也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。蒙古族同胞和我们是怎样握手的？也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。他们的心愿都是什么呢？奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。你从这段话中读出了什么？

奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。蒙汉情深这样热闹的场面，让你想到了什么时候的情景？饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。客人们也舞的舞，唱的唱，还要骑一骑蒙古马。套马摔跤舞蹈蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！说说这句诗的意思。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别！大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。假如你们分别是主人和客人，你们会说些什么呢？这篇课文让我们感受了草原的风光美和人情美，文章最大的特点是无论是描写自然风光还是主客相见、联欢、话别，处处都流露出作者的赞美之情。回顾全文读下面的句子，回答括号里的问题。再从课文中找出其他类似的句子，读一读，抄写下来。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（在写景中融入感受有什么好处？）在写景中融入感受使景物更有感染力。在写景中融入感受，能将作者的情感表达得更充分。从课文中找出类似的句子，读一读。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我