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文档简介
教育研究方法0045.观察法只能观察到“有什么”、“是什么”,难以得出“为什么”。11.相关系数r的数值范围介于±1之间。16.开放型访问法可以进行深度访问，从而获得一些重要的情报信息，它要求访问19.教育科学研究中运用观察法时，要在一种自然的状态下进行观察，不对他们的活动施加24.很多研究问题是很有意义的，假设也是有道理的，就是无法付诸实施，遇到这种情况不25.教师中心理论是第一个强调教育性关系的理论，而且声称这关系本身就是一个成长的经26.有时，“澄清情境”成为研究惟一最重要的成果，这种研究方法最可能是()。B文献研究法C测验研究法28.在观察的准备阶段和设计过程中，最重要的是()。B实践的准备29.取样的基本原则是()。C确定性30.作为教师研究者，你需要拉开你和该情境的距离，因此应采取的做法是()。31.同一测验前后两次施测于同一组被试，根据受测者前后两次测验分数计算所得相关系数32.在教育实验中，被试方个体长期的、稳定的特点，属于()。C因变量D无关变量33.在教育科学研究中，对研究结果作定量描述的数学工具是()。34.实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小，称为()。B外在效度C外在信度A区分度B信度36.现代教育目标放在第一位的是()。A知识B实用技术C态度和能力37.提取实在事物中的某种纯粹的本质或状态，排除各种掩盖规律性的偶然性质和关系的干扰，这种方法是()。B理想化方法38.主要用于对发展趋势的分析的内容分析法的模式是()。39.观察者介入到被观察者的生活和活动中去，在活动中有意识地观察，这属于()。A直接观察C参与性观察40.用于说明某一类事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异，但不能用于说明事物与事物之间的大小。这种测量水平是()。A范式42.在理论上最符合概率论原理，简便易行，误差计算方便的取样方法是()。A简单随机取样法43.在教育科学研究中，观察和()是提出问题的关键。B假设44.以下四种智慧中，()是成功人生的核心条件，也是其他三种智力的催化剂。B人际智慧C实用智慧D创造智慧45.按研究方法的性质划分，可将教育科学研究方法分为()。46.访谈者就受访者交谈中出现的某些概念、事实、观点、疑问等进一步深入了解的目的，这是访谈中的()。A提问B追问B具有自觉的继承性与创造性E具有很强的实践性B操作性记录C观察性记录D方法性记录C恒定法E对比组法A计划C控制E诊断C针对性强D提纲挈领，突出重点E不能混淆文献中的观点和作者个人的思想E符号表述A连续量表C顺序量表B简明而具有可行性C完整性
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