火烧云教案六篇

第第页火烧云教案六篇

火烧云教案篇1

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二段。

2、积累表示颜色的词语。

3、理解课文内容，观测天上的云，仿照课文的写法写一段话。

4、培育同学对自然美的感悟技能。

【教学过程】

一、创设情景，复习生字词

师：同学们，今日老师带来了一位同学默写的词语，这位同学是个马大哈!写字总是缺胳膊少腿的。

1、出示含有错别字的词语：

师：你们这些小老师们谁来帮帮他?

2、指名到前面来修改。

(设计一个让同学感爱好的情境，既调动了同学的积极性，又让同学在乐趣中记住了词语的写法。)

3、齐读。

二、复习第一段

1、回忆第一段讲了什么?

板书：

上来了

2、齐读。

三、教学第二段

过渡：

火烧上来了，地面上的一切都变了，真奇妙呀!那火烧云又是如何改变的呢?

板书：

改变

1、默读第二段，思索：

课文是从哪两个方面写火烧云的改变?

板书：

颜色外形

2、教学第二自然段：

⑴听录音。

(观测图片)

⑵听了这一自然段，火烧云的改变给你留下了什么印象?

板书：

多快

⑶从哪儿看出多，你能找出表示颜色的词语吗?

(指名圈出)

出示：

照样子，找出其他表示颜色的词语:

红通通__________________

茄子紫__________________

(讲练结合，拓展延伸，让同学学习课文的同时，能学到课堂以外的知识，掌控运用知识的方法。)

⑷又从哪儿看出颜色改变快呢?

(一会儿一会儿)

⑸天上的云从西边一贯烧到东边中的烧可以用什么词语来换呢?那为什么不用?而用烧呢?

(烧写出了动态，表示了颜色，点明白课题。)

(让同学反复推敲文章中的语言文字，体会精确的语言与文章的中心思想有着亲密的关系。)

⑹指导朗读。

(喜悦语气)

3、教学第3～5自然段：

过渡：

火烧云的颜色是如此的色调斑斓，瞬息万变，那么它的外形又是如何改变的呢?

⑴指名读，思索：

这3年自然段写火烧云外形的改变，那它变成了什么外形呢?

板书：

狗、马、狮子

⑵齐读第3自然段，思索：

①马涌现时是什么样子的?

②马是怎样改变，又是如何消逝的?

⑶自学第4、5自然段。

⑷检查自学状况，师生共同沟通。

(新课程强调，老师是同学学习的合、引导者和参加者。本处设计让同学自学，与老师共同沟通，表达了这一点。同时，培育了同学的自学技能。)

⑸听录音，小结：

谁能用《黄山奇松》中的一个词来概括火烧云的状改变?

板书：

千姿百态

(回忆巩固以前所学的知识，学以致用。)

四、指导背诵

师：火烧云真是太美了，读了课文让人有种身临其境的感觉，这么美的景观你们情愿背诵下来吗?选择一段你喜爱的景色背诵下来吧!

(此处设计是为了调动同学背诵课文的积极性，选择自己喜爱的背，变老师要求的被动为同学自己选择的主动。充分表达同学学习的自主性。)

1、同学选择背诵。

2、指名背。

五、作业

观测天上的云，仿照课文中的写法写一段话。

(作业的设计，为了让同学掌控课文中的写法，将其运用到现实生活中来，表达了语文的工具性。)

【板书设计】

上来了

颜色多快

火烧云改变

外形千姿百态快

下来了

【评析】

本课的教案设计，旨在调动同学学习的积极性，激发同学学习的爱好，发挥老师的主导作用，营造一个以同学为主体的学习氛围。

板书设计简约易懂，能表达文章的主要内容，让同学一目了然。

火烧云教案篇2

【教学目标】

知识与技能:

1.认识7个生字，掌控1个多音字，会写12个字。正确读写本课的词语，理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第3~6自然段。

3.理解课文内容，能说出火烧云的特点，想象火烧云的奇异景象。

过程与方法:

1.领悟的表达方法，积累表示颜色的词语。

2.在朗读中领悟描写事物动态改变的表达方式。

情感立场与价值观:

1.理解课文内容，体会赞美自然景象的情感。

2.有感情地朗读课文，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学重点】

了解课文是怎样描写火烧云的颜色和外形改变的。

【教学难点】

体会和想象所描绘的多彩画面，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学预备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.读写本课生字词。

2.整体感知课文，理清的思路，粗知课文大意。

3.品读课文第1自然段，感受景色的漂亮，体会人们快乐的心境。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入。

1.出示火烧云图。

2.你从多媒体课件中看到了怎样的景象?(火烧云)

3.什么是火烧云呢?火烧云的景象是怎样的呢?让我们一起学习闻名女作家萧红的《火烧云》吧。

4.出示课文题目，齐读课文题目。

设计意图:

利用多媒体课件揭示题目，围绕题目提出问题，激发同学的学习爱好。

二、检查预习，自主识字。

1.指名读课文，同学评价朗读状况。

2.在小组内汇报沟通预习状况。

3.课件出示会认字。

(1)读音难点主要有“檀”(前鼻音)，“盈、彤”(后鼻音)，“揉”(翘舌音)。

(2)同学读生字，说说自己记生字的方法。

4.课件出示“我会写”。

需要胡子绚烂骑马分秒凶狠接着

寺庙威猛冷静

(1)同学读生字，组词，说句子。

(2)老师提示书写“必”“威”“武”。

(3)同学写字。

设计意图:

同学运用多种方法识字，老师指导同学书写生字，引导同学理解词语，为阅读课文做好铺垫。

三、初读课文，理清脉络。

1.老师范读课文，同学留意生字的读音。

2.这是一篇特别精美的写景之作，给我们勾画了一幅绚丽多彩的火烧云图。课件出示火烧云图。

(1)什么是火烧云呢?

(2)课文是根据什么顺次表达的呢?(先写火烧云上来后地面上发生的改变，接着写火烧云的颜色改变，然后写火烧云的外形改变)

3.同学默读课文，根据内容给课文划分段落。

4.指名分段朗读课文。

设计意图:

通过范读，指导同学正确、流畅地朗读课文，用问题引导同学整体感知课文，使同学对火烧云有肯定的认识，理清课文的表达顺次。

四、细读第1自然段，理解内容。

1.指名读第1自然段。

2.思索:

(1)什么是霞光?

(2)晚饭过后，火烧云上来了，涌现了怎样的景象?

课件出示题目，同学完成填空。

霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成了。红公鸡变成了。黑母鸡变成了。两头小白猪变成了。喂猪的老头儿的胡子变成了。(红的金的紫檀色的小金猪金胡子)

3.霞光映照在大地上，一切都变了，你还能想象出有哪些改变吗?用“火烧云上来了，霞光照在大地上，变成了”的句式说一说。

4.用自己喜爱的方式读读这个自然段，读后谈谈自己的体会。

设计意图:

品读课文第1自然段，运用练习引导同学理解内容，体会火烧云上来后大地上涌现的漂亮景色，感受火烧云给人们带来的快乐。

五、课堂小结。

火烧云上来了，大地覆盖在温柔明朗的霞光中，万物都转变了自己原有的颜色，让人产生一种置身于色调斑斓的童话世界的感觉。那么，火烧云的颜色、外形又有什么改变呢?下节课我们继续学习课文。

第二课时

【课时目标】

1.品读描写火烧云颜色、外形改变的语句，积累表示颜色的词语，想象火烧云的奇异景象。

2.理解课文内容，感悟火烧云的绚丽多姿和丰富多变，激发同学喜爱大自然的思想感情。

【教学过程】

一、复习导入。

1.出示本课生字、词语，指名同学认读。

2.分段朗读课文，师生进行评价。

3.依据课文内容填空。

闻名女作家萧红以热忱酣畅的笔墨给我们勾画了一幅绚丽多姿的火烧云图。课文先写，接着写，然后写。(火烧云上来后地面上发生的改变火烧云的颜色改变火烧云的外形改变)

板书:颜色外形

设计意图:

通过复习上节课的内容，帮同学理清课文的表达顺次，引出新授课的内容。

二、品读表现颜色改变的句子，感受美妙。

1.是怎样描写火烧云的颜色改变的呢?找出相关语句读一读，把自己的体会写出来。

2.争论沟通感受。

(1)天上的云从西边一贯烧到东边，红彤彤的，似乎是天空着了火。

①你觉得这句话中哪个字用得好?为什么?(“烧”字用得好。“烧”在句子中有扩展、扩散的意思，既写出了火烧云的颜色是红色的，又写出了火烧云的面积大)

②这句话运用了比方的修辞手法，把火烧云的颜色和形态呈现在我们面前。

(2)这地方的火烧云改变极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

①画出表示颜色的词语。板书:红彤彤金灿灿半紫半黄半灰半百合色葡萄灰梨黄

茄子紫

②这段话运用什么修辞手法写出了火烧云的颜色改变?(排比)

③朗读这段话，谈谈自己的体会。(火烧云的颜色改变极多，“这地方”成了五光十色、色调斑斓的世界，真让人感到奇异)

3.小结:火烧云颜色的改变渲染了红霞飘舞、令人目不暇接的奇异景观。让我们再来读读这段话，读出你对火烧云的赞美之情。

设计意图:

抓住重点词语，引导同学品词析句，体会课文生动的语言，感悟文章表达的思想感情。

三、品读表现外形改变的句子，感受美妙。

1.默读课文第4~7自然段。

2.出示阅读提示。

(1)课文给我们勾画出了哪些动态的画面?用简练的语言概括出来。

(2)火烧云的外形改变有什么特点?

(3)火烧云下去时的情景是怎样的?

3.汇报沟通。

(1)跪着的马、凶狠的狗、威猛的狮子。板书:马狗狮子

(2)火烧云的外形改变既多又快。

①一会儿，天空涌现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖颈也长了，尾巴却不见了。看的人正在查找马尾巴，那匹马变模糊了。(把火烧云的外形想象成一匹马，写出了火烧云的姿态。从“一会儿、两三秒钟”这些词语可以看出火烧云的外形改变快)

②突然又来了一条大狗。那条狗非常凶狠，在向前跑，后边好像还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。(大狗凶狠，后面跟着几条小狗，可见观测认真，想象力丰富)

③接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威猛很冷静地蹲着。可是一转瞬就变了，再也找不着了。(用生活中常见的庙门前的石狮子的形态来写火烧云的外形，使人感到详细形象。“威猛”“冷静”突出了狮子的庄重、肃穆。写火烧云的外形变成马、狗和狮子，说明火烧云的外形改变多)

(3)①一时恍恍惚惚的，天空里又像这个又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。(火烧云瞬息万变)

②需要低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云就下去了。(孩子们看累了，低下头，揉一揉眼睛，想沉静一会儿再看，火烧云却下去了，孩子们是多么留恋火烧云的美景啊)

4.火烧云外形的改变是这样多，这样快，你能用几个四字词语来概括吗?(千变万化、千姿百态、形态万千)

设计意图:

用阅读提示引导同学读课文，感受课文是怎样把火烧云的外形改变写详细的，理解课文内容，体会课文表达的思想感情。

四、回顾总结，感受美妙。

同学们，这节课我们一起体味了火烧云绚丽缤纷的色调和千姿百态的外形，了解了火烧云瞬息之间由清晰到模糊，以及最末不见的过程。火烧云的绚丽多姿和丰富多变，给我们留下了美妙的印象。板书:变美

火烧云教案篇3

第一课时

教学目标：

１、理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和奇妙。

２、学习课文生字词。

３、朗读课文。

教学重点难点：了解火烧云颜色和外形的特点。

作业设计、安排：课内做火烧云颜色、外形改变的填空。

教学过程：

一、揭题，引起爱好。

1、关于火烧云，你知道一些什么呢？

2、你想再从课文中知道什么呢？

二、初读，感知内容。

１、自己读课文，要求：读准生字的音。

２、开火车读课文。

３、你认为课文中哪些地方把火烧云写得很美，找出来读读看。

三、精读，积累语言。

〔一〕学习课文第３小节

1、我们先来看第三小节美在什么地方？

2、读第３小节，圈出表示颜色的词。

3、看了这么多，这么美的颜色，你想用哪些词来形容呢？〔五彩缤纷、五光十色、五彩缤纷、绚烂多彩、色调镔纷……〕

4、既然颜色这么美，我们能把它读得美吗？〔小组内读，派代表竞赛，谁读得好〕

5、这么多描写颜色的词，你已经把它记住了吗？

〔二〕我们再来看４、５、６小节，它们是写火烧云的什么呢？〔板书〕。

１、分组自学４、５、６节，要求：a、你认为哪一节写得好，为什么？b、你能把它读好吗？

２、沟通，小组派代表竞赛谁读得好。

３、这么多的外形，你想用哪个词来概括？

４、这三小节写得都好，由于把云想象成马、狗、狮等等，把云写活了，下面老师要让大家学着的样子来想，看谁想得好，看谁想得有趣。

５、同学看图想象。〔先自己说，再小组说，最末竞赛谁想得妙。〕

四、熟读，理清脉络。

１、课文中除了写火烧云的颜色，外形外，还写了什么？

２、火烧云上来了……火烧云下来了……

五、想象，知识升华。

把刚才的想象用一段话写下来。

第二课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

2.理解课文内容，感受火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发同学喜爱自然、观测自然的爱好。

教学重难点：

1.课文是怎样写火烧云颜色和外形的改变的。

2.学习观测事物和积累材料的方法。

一、复习导入

师：通过上节课的学习，火烧云给了你怎样的印象？

估生：改变多端，外形各异等。

师：火烧云是那么得改变极多，那么从哪两个方面可以看出来呢？

二、感知课文内容，引导主动参加

1.自由朗读2—7自然段，思索火烧云改变极多是从哪两个方面看出来的？〔颜色和外形〕

2．认真观测，说说这些颜色有什么特点？〔估：是ABB型ABAC型〕

师：这么多的颜色用了不同的这些〔师引导〕词语来写，前面的`是事物加上后面的是颜色，对啊，我们把这样的词语类型用简约的符号来表示——事物+颜色。还能说说这种类型的词语吗？〔只要合理都可以采用〕

师：这么多的颜色，真是太美了，你能用一个词语来归纳吗？

4.师引导：火烧云不仅颜色多，改变快，而且它的外形也是千变万化的，让我们一起去看看吧！

5.自由朗读4—6自然段，找一找写了哪些动物？〔马、大狗、大狮子〕选择自己喜爱的动物，来读一读。〔生读〕

师引：是的，这三种动物是各有姿态，多可爱啊，你们还想读一读吗？

生：想

师：让我们一起来读读吧，边读边想象一下你心目中那可爱的小动物吧〔齐读〕。

师引：通过想象朗读，我们知道了是根据〔师生齐说〕“涌现了什么？什么样儿？怎样改变的？”顺次来写火烧云外形改变的。师引导同学举例说说其中一种动物。

师：接下去，请同学们选择自己喜爱的小动物，根据这个顺次来想象复述一下。

6.天空中有这么多可爱的小动物，火烧云在不断地改变着，聪慧的你猜想一下还会有其他的外形吗？

7.仿照其中的一段，〔发挥想象〕，仿写一种其他事物外形的改变。写在练习本上。

8.生展示自己心目中可爱的小动物。

三、学习第三部分课文

1.火烧云下去时又是怎样的情景呢？可以用哪些词来形容？

估生：恍恍惚惚一会儿工夫

2.齐读

四：学习了这课文，你肯定被火烧云千姿百态的改变深深吸引了吧，此时此刻，你最想说什么？

五：作业

把你想说的写在练习本上。

火烧云教案篇4

一、教学要求：

1、细读课文第二、三段，感受火烧云的颜色和外形的美。

2、初步学会在认真观测的基础上开展想象来描写景物的表达方法，能仿

说一段话。

二、教学重点：

重点：引导同学认真观测，开展想象，练习说话。

三、教具预备：

1、投影片4张〔火烧云像马、像狗、像狮子〕

2、表现火烧云色调的纸片〔7张〕

四、教学过程：

〔一〕交代本课时学习任务。

上节课，我们观赏了火烧云上来时漂亮的霞光。这节课我们将观赏火烧云绚丽的色调和改变多姿的美。

〔二〕学习第二段

1、略读课文36自然段，说说课文写了火烧云哪两方面的改变？

〔板书：颜色、外形〕

2、细读第3自然段

〔1〕自由读课文，说说读懂了什么？

〔2〕沟通：

A、4个一会儿说明火烧云颜色改变快。

B、红彤彤、金灿灿说明颜色改变多

〔3〕指导朗读

〔4〕再读表示色调的词语，找出结构特点，并仿写

红彤彤：

葡萄灰：

半紫半黄：

3、细读4、5、6自然段

〔1〕出示投影片，试着让同学说说眼前的景象

〔2〕指名读课文，其余同学思索：这三个自然段写法上有什么相同和

不同之处？

〔3〕指名回答：

相同之处：先写涌现，再写它的样子，最末写它的改变

〔4〕引读课文

〔5〕说说不同之处，再读课文

〔6〕仿说一段话

小组争论预备

指名上台说

导入：火烧云是如此漂亮，可是时间不早了，它要下去了，人们会是

怎样的心情

〔三〕学习第三段

1、自由读第三段，说说读懂了什么？

2、理解：恍恍惚惚的意思，这个词语说明白什么？

〔完成作业本上第5题〔2〕〕

〔四〕齐读二、三两段，并质疑。

火烧云教案篇5

火烧云

目标：

1、在对火烧云认识的基础上，使幼儿对自然界的改变有个初步的了解。

2、通过对火烧云的观测，发挥幼儿的想象力。

预备：PPT

过程：

一、提问：天上飘着许多云，小伙伴知道有些什么云吗？

〔卷云、积云、白云、乌云、彩云〕

二、故事：火烧云

出示图片一张：这是什么云？好看吗？〔火烧云〕

1、知道什么时候的云叫火烧云吗？

2、讲解并描述故事：火烧云

3、故事告知我们火烧云是什么时候涌现的吗？

4、火烧云为什么照在猪的身上会变成金猪哪？

三、观看PPT

火烧云的改变许多，想看看吗？

播放PPT，每播放一张，请幼儿讲讲看上去象什么？

四、延伸：画一张：我的火烧云。

火烧云美吗？你觉得那里美，今日，我们来做风和下山的太阳，把火烧云变成你想要的外形和颜色。

火烧云教案篇6

教学目标：

1.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和美好奇异，激发喜爱自然、观测自然的爱好。

2.学习观测事物和积累材料的方法。

3.学习生字词，积累好词佳句。

4.感情地朗读课文，背诵课文。

教学重点：

了解课文是怎样描写火烧云颜色和外形的改变的。

教学难点：

学习观测事物和积累材料的方法。

教学方法：

情境教学、启发式教学及媒体资源播放

教学用具：

生字卡片、媒体资源〔动画、PPT〕

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

师：同学们，你们有没有观测过早晨与傍晚的天空。有时，天空的云朵色调缤纷，很漂亮，那就是朝霞与晚霞，也是我们通常所说的红霞、彩霞。有些云彩红得像火烧一样，所以人们把它们叫做火烧云。

播放火烧云媒体资源，让同学获得关于火烧云的感性认识。

请同学介绍火烧云形成的原理，了解与课文内容相关的背景材料。〔可参考媒体资源《火烧云形成的原理》〕

〔提示：太阳光由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合而成，当太阳光穿透大气层照耀到地球上时，会受到大气层中空气的分子阻拦，空气中的灰尘和水滴也会使它们散射开来，使它们的光减弱。这七色光的波长各不一样，波长短的，比如紫色、蓝色光很简单被减弱；波长长的，比如红色、橙色光不简单散射。

中午，空气层较薄，红、橙、黄、绿几种色光几乎全部通过，只把青、蓝、紫几种色光挡住，其中，蓝色光反射得最多，所以呈现蓝色。

早晨或傍晚，太阳光是斜射的，通过空气层的路程比较长，空气层厚，黄、绿、青、蓝、紫几种光受到散射，减弱得很厉害，不能穿过空气层。只有红、橙色光可以穿过空气层，因此，天空呈现红色。〕

二、同学自读课文，学习生字词

1.老师范读课文。

2.同学自读课文，找出课文中要求认读的生字，自读。

3.出示生字卡片，同学认读。

〔1〕老师范读、同学跟读、小组轮番读。

〔2〕同学拼读，相互订正。

〔3〕老师抽查同学拼读以上生字。

4.老师讲解重要的生字，同学书写。

〔1〕老师讲解重要的生字，援助同学初步认识这些字的笔画、笔顺、结构、部首。

如：檀、盈、惚

〔2〕同学书写，老师巡察。

〔3〕让同学到黑板上书写，其它同学在黑板上批改。

5.理解以下词语的含义

笑盈盈：形容满面笑容的样子。

恍恍惚惚：形容神志不清、迷惘的状态。

第二课时

一、复习生字

1.集体拼读

2.出示生字卡抽查同学的拼读

3.听写重要的生字词

二、朗读课文，思索与争论问题

1.同学朗读课文。

2.同学自读课文，思索并争论：是根据什么顺次来写的？请给课文分段。

师：《火烧云》这篇课文描绘了晚饭过后，观测到的天空中火烧云的改变。是根据什么顺次来写的？

同学答，老师补充并板书：

火烧云：上来→改变→下去

第一段〔1-2〕

第二段〔3-6〕

第三段〔7〕

三、学习第一段〔1-2〕

师：这一段是写火烧云刚现出时的情景。请大家思索：火烧云上来时，地面的景物发生了哪些改变？

同学答，老师补充并板书：

火烧云上来：霞光照，地面景物变颜色

是怎样写的？

同学答，老师补充并板书：

小孩子的脸——红红的

大白狗——红的

红公鸡——金的

黑母鸡——紫檀色的

小白猪——小金猪

白胡子——金胡子

师：为什么会发生这样的改变？

提示：与事物原本颜色有关，与火烧云变化的颜色有关。

四、学习第二段〔3-6〕

1.师：刚才我们学习了第一段，火烧云上来时，可奇妙了，竟然使地面的人啊、小动物啊全变了颜色，把它们染成了红色的、金色的、紫檀色的。火烧云的戏法还不止这些。我们接着往下看。请同学们思索：

〔1〕这篇课文写火烧云主要是突出了火烧云的“改变”。那么，火烧云在哪些方面发生了改变？

提示：颜色、外形

〔2〕是根据什么顺次来写火烧云的改变？先变什么，后变什么？

提示：先写颜色改变，后写形态改变。

2.学习第3自然段

师：这一段主要写了火烧云颜色的改变。请同学们找出表示颜色的词，把它们划下来。

同学答，老师补充并板书：

火烧云的改变：

〔1〕颜色：红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合、葡萄