课文（三） 大还是小 〔教案〕部编版语文一年级上册_第1页
课文（三） 大还是小 〔教案〕部编版语文一年级上册_第2页
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文档简介

/课文（三）大还是小（教案）1.教学目标1.1知识与能力目标通过教学，学生能够正确理解“大”和“小”这两个概念；能够在生活中运用“大”“小”描述事物的大小；能够口头表述或书面描述大小，增强其语言表达能力。1.2情感态度与价值观目标培养学生的观察能力，提高其对于大小的敏感度；培养学生对事物大小的认知能力和判断能力；鼓励学生对事物的细致观察，增强其综合运用能力和创新意识。2.教学重难点2.1教学重点掌握“大”“小”这两个概念，能够在日常生活中描述事物的大小；学会在语言交流中描述大小，增强口头表达和书面表达的能力。2.2教学难点拓展学生的思维，发散思维，能够运用“大”“小”进行分类；帮助学生建立语言思维体系，提高语言运用能力。3.教学过程3.1Warming-up在教学开始前，老师可以先对学生进行游戏式启蒙，比如让学生进行大小的比对游戏，如：在课堂上摆放不同大小的石头，让学生进行排序，了解大小的差别和区别。3.2Pre-reading在进行课文的阅读之前，老师可以提前设置一个由大小组成的环节，让学生通过对物品大小的比较判断、分组、排序等活动，引导学生对于“大”、“小”这两个概念进行理解和区分。3.3Reading首先，让学生翻阅本课文，自己默读一遍，理解文章大意；掌握概念：在学生熟悉词汇大小的同时，引导学生了解“大”“小”这两个概念的含义，并通过实例让学生对概念进行理解，如：“大西瓜”和“小苹果”。对文章内容进行细节阅读：请学生依据所学概念，对文章里所描述的事物大小进行判断或分类，并给出合理的理由。如：“大的玩具车比小的玩具车高，是因为内部装置不同，大的玩具车更复杂。”引导学生进行情景模拟练习：请学生根据所学内容进行情景练习，如让学生描述某个事物的大小，并给出合理的理由。3.4Post-reading在学生完成课文学习之后，需要针对所学内容进行检测，可以选择一些相关的测试题来检测学生的掌握程度，同时还要让学生对所学内容有所反思，帮助学生将所学的知识应用到实际生活中，并创造更多有趣的问题，提升学生的综合运用能力。4.教学评价达成教学目标的评价方式有多种，以下是其中一种：通过课上学生精神面貌、情绪、行为等多方面的考察来评价；结合所设教学目标，通过老师观察、听取学生口头说明、

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