教师招聘最全题库(试题及答案)36章之第16章记忆与学习

记忆与学习1(D)A.识记和保持 接受和储存 C.储存和提取 编码、储存和提2.从向脑内存储信息到再次把它提取出来应用，这个完整的过程总称(D)A.识记 保持 C.再认 记忆3、记忆的内容可以用言语表达，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念等知识，这种记忆是(A)A.陈述性记忆 B.程序性记忆 情景记忆 语义记忆4(B)A.陈述性记忆 B.程序性记忆 情景记忆 语义记忆(C)。陈述性记忆 B.程序性记忆 情景记忆 D语义记忆这是(C)瞬时记忆表现 感觉记忆表现 短时记忆表现 长时记忆表7.感觉记忆是感觉信息到达感官的第一次直接印象，又被称(A)A.瞬时记忆 B.情景记忆 短时记忆 长时记8.短时记忆中的信息主要是以怎样的编码形式储(D)A.语义编码 B.视觉编码 情景编码 听觉编9.短时记忆的容量是有限的，研究结果表明其平均数量(C)A.五加减二 B.六加减二 七加减二 八加减二(B)"保持性复述 B精细复述 形象性复述 注意性复述(A)图式 命题 C.内化 建构首先系统地对长时记忆和遗忘现象进行科学研究的心理学家A.冯特 弗洛伊德 巴甫洛夫 艾宾浩斯(B)干扰理论 B.消退理论 强化理论 抑制理二、多项选择题(ABC)编码 存储 C.提取 应用 E.遗忘[(ABCD)陈述性记忆 B.程序性记忆 情景记忆 语义记忆 E.形象记忆(ABC)感觉记忆 B.短时记忆 长时记忆 陈述性记忆 E.程序性记4.对遗忘原因的解释主要(AB)A.消退说B.干扰说C.时间说D.情景说E.意义说5.遗忘的干扰理论认为，干扰现象可以分为(AB)A.前摄干扰 B.倒摄干扰 同时干扰 交互干扰 暂时干6.按记忆保持时间长短分类，可以将记忆分(DE)A.有意记忆 B.形象记忆 感觉记忆 短时记忆 E.长时记忆|(AE)A.有意记忆 B.形象记忆 感觉记忆 短时记忆 E无意记8.长时记忆的遗忘理论(AB)A.消退说 B.干扰说 抑制说 重构说 选择9.依据学习方式的不同，可以将学习分(AB)A.接受学习 B.发现学习 意义学习 机械学习 模仿学10.依据学习的内容对学习进行划分，一般可分(ABE)A.知识学习 B.技能学习 意义学习 机械学习 社会规范学习(AE)A.群集 摘录 划线 列提纲 做笔记|记忆与学习试题2一、单项选择题：在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。记忆过程的最后一个阶段是C。编码 存储 C.提取 整合人们在看动画片的时候，能把原本是静止的图像看成是在运动的，这是因为存在A.幻觉 感觉记忆 静止运动 错觉短时记忆的编码形式主要是B。视觉编码 B.听觉编码 语义编码 情景编.短时记忆的生理基础是A。》A.反响回路 B.突触结构 长时程增强作用 细胞整合长时记忆的暂时性储存场所是。A.反响回路 B.突触结构 海马 整合细.感觉记忆的编码形式主要是A。A.图像记忆 B.言语听觉编码 语义编码 情景编.关于感觉记忆，下列说法正确的是。声像记忆的容量比图像记忆容量大整体报告法可以测出感觉记忆的容量D.采用局部报告法可以测查出听觉系统存在感觉记忆#下列哪种现象与其他三种有所不同A.组块 复述 C.选择注意 编9.下列哪种现象不能证明短时记忆的存在A.系列位置效应 近因效应 顺行遗忘 前摄抑制短时记忆中，项目的提取是C。平行扫描 B.自动停止系列扫描 完全系列扫描 各种方式综合扫描对一个真实的棋局，象棋大师的记忆准确性为%，业余新手只有。由此可见）对组块有着很大的影响。加工深度 B.觉醒状态 记忆内容 个体的知识经验二、多项选择题：在每小题给出的多个选项中，至少有两个选项是符合题目要求的，请选出所有符合题目要求的答案，多选、少选均不得分。短时记忆的编码方式有。）视觉编码 B.言语听觉编码 语义编情景编码 图像记忆短时记忆编码的效果受到许多因素的影响，这些因素有A.复述 干扰 C.觉醒状态 组块 E.加工深度记忆的基本过程是。编码 储存 C.组块 提取 E.输出神经元和突触结构的改变是短时记忆向长时记忆过渡的生理机制。这种改变包括A.相邻神经元突触大小的变化 相邻神经元突触结构的变化神经元胶质细胞的增加 神经元之间胶质的增神经元之间突触数量的增加.加以运用。这种对知识的记忆是。语义记忆 B.情景记忆 程序性记忆 陈述性记忆 长时记.前摄抑制和倒摄抑制可以说明。A.遗忘的原因是由于记忆痕迹衰退 遗忘的原因是由于干扰遗忘的原因是由于压抑 遗忘的原因是由于提取失系列位置效应产生的原因三、简答题简述短时记忆和长时记忆的特点和差异。15～30秒，即短时记忆的内容没有复述会迅速被遗忘。其遗忘的形式主要长时记忆是指存储时间在一分钟以上的记忆长时记忆中的信息是有组织的知识系统)人的长时记忆内容是否是事实的真实再现为什么长时记忆的内容是人脑结合自身经验对外界信息进行加工整合得来的的真实再现。2个被试看23第183.列表比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别和联系。区别：感觉记忆：当客观刺激停止作用后，在一个极短的时间内保存下来的感觉信息，它是记忆系统的开始阶段，存储时间为～2秒，容量比较大，具有物理特性和形象编码短时记忆：当前一刻能够意识到的记忆，包括工作记忆和直接记忆，是记忆系统的中间阶段，保存时间为5秒～2分钟，容量为7±2个组块，具有视觉和语义编码长期记忆：信息经过复述、编码后，可以被检索并提取，从而得到再现。它是记忆系统的高级阶段。保存时间很长，容量没有限度，以自然语言和视觉表象编码联系：简述长时记忆的语义层次网络模型。：语义层次网络模型是由柯林斯等人提出。认为概念是以结点的形式储存在概念网络中，号提取。比如“鸟”这个概念的上级概念是“动物等。各级概念分别具有特征，比如“鸟”具有的特征是“有翅膀特征。按照这个网络进行肯定和否定的推断就可以形成概念的理解。简述关于存在独立的短时记忆系统的证据。短时记忆又称工作记忆或操作记忆。一般指保持时间在1分钟之内的记忆。独立的短时记忆系统是由实验和临床事例中得到证实的等辅音字母，要求被试严格按顺序进行回忆。结果发现，在视觉呈现条件下，发音相似的字母（B和V）容易发生混淆，而形状相似（E和7.短时记忆的遗忘原因是什么请用经典的实验来说明。Waugh和Norman（1965）设计了一个实验，证明了短时记忆的遗忘主要是干扰信息引起的。|Waugh和Norman（1965）让被试听由若干个数字组成的数字序列，在数字序列呈现完和采用了两种速度来呈现数字：一种是快速的，每秒4个；一种是慢速的，每秒1记忆与学习试题3一、单项选择题：记忆包括三个基本过程，它们是AA.编码B.回忆C.再认遗忘记忆包括三个基本过程：编码CA.识记B.回忆保持再认(B)感觉记忆B.工作记忆长时记忆 语义记忆!形式存储。A.语义B.概念体系图式感觉记忆的主要编码形式是视像和声像B.声音代码C.语音代码 语义代6．瞬时记忆属(A)A.感觉记忆B.短时记忆C.长时记忆 工作记忆7．在短时记忆中，一遍遍地机械地重复识记材料( D A.有效复述 B.无效复述 精细复述 保持性复8．信息在短时记忆中一般只保(秒钟。A.1～2 B.C.60～70 D.？(秒钟。—30 C.60(C)A.感觉登记B.注意C.组块复述短时记忆的容量有一定的限度，其平均数量为个组块。±2±1 C.7±1±2短时记忆的容量为个组块。±2 ±2 C.8±2±2(C)加减2个音节 加减2个单元加减2个组块加减2个数字?在短时记忆中，将识记的材料与长时记忆中储存的信息建立起联系(CA.机械复述 无效复述 C.精细复述 保持性复述(B)形式存储。A.视象代码Ｂ.声象代码 C.语义代码图16．从短时记忆向长时记忆转化的重要条件(A)A.复述B.视觉编码 C.声音编码感觉寄17．短时记忆中信息主要以什么形式存(A)A.声象代码B.视像代码语义代码 图式个系统，即、短时记忆和长时记忆。语义记忆B.感觉记忆C.工作记忆情绪记忆"(B)A.程序性记忆B.陈述性记忆C.长时记忆技能记忆根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和C。长时记忆 B.情境依存性记忆 C.程序性记忆工作记21．对练字过程中的手部动作的把握，是储存在（B）中的。A.情景记忆B.程序性记忆C.语义记忆D.陈述性记忆22．根据记忆内容的性质可以将记忆分为陈述性记忆和(C)。A.长时记忆B.情境依存性记忆 程序性记忆D.工作记忆23．练书法时，我们所知道的规则和方法是储存中的A.陈述性记忆B.情景记忆C.程序性记忆D.感觉记忆，对概念、命题的学习属于）A.社会规范的学习机械学习技能学习 知识学习25．在复习过的教室里参加考试，会对考试有帮助，这种现象称为（A.情绪依存性记忆情境依存性记忆C.状态依存性记忆 地点依存性记忆(A)A.发现学习B.意义学习 C.接受学习知识学习依据学习内容的不同为划分标准，一般可以把学习分为哪三(DA.知识学习、意义学习和命题学习 B.意义学习、发现学习和机械学习C.命题学习、接受学习和发现学习 技能学习、知识学习和社会规范学习】接受学习 B.机械学习 C.发现学习意义学习学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用，属(B)A.前摄干扰 倒摄干扰双重干扰 新旧干(A)前摄干扰 B.倒摄干扰 C.消退抑制 超限抑31．德国心理学家艾宾浩斯研究遗忘规律所用方法(D).A.群集法 B.地点法 C.计算法 节省法32．研究表明，遗忘进程是不均衡的，表现( D A.时快时慢B.不快不慢 C.先慢后快先快后33．学习新信息对已有旧信息回忆的抑制作用(B)[A.前摄干扰 B.倒摄干扰消退抑制超限抑制已学旧信息对学习新信息的抑制作用，称为）A．相似干扰B.后摄干扰C.接近干扰前摄干扰35．一般而言，过度学习的程度( C )时记忆效果较好% % % %以下哪一类不属于组织策( C )A.群集B.摘录过度学习 列提纲人们常常利用顺口溜、歌诀等来帮助自己记忆一些材料，这种记忆方法(BA.地点法韵律法C.记笔记法 特征法将电话号码2编成“拨我拨我我帮尔）:语义复述B.精细复述C.保持性复述情景性复述因主要是前摄干扰 B.倒摄干扰 C.情绪干扰 痕迹消退在理论上叫做）相似联想B.激活C.接近联想二、多项选择题(ABD)。A.编码B.保持C.整理D.提取E.系统化2．记忆的三存储模型把记忆加工分为三个不同阶段，它们分别是(ACD)。A.感觉记忆B.暂时记忆C.短时记忆D.长时记忆~长时记忆中的主要编码形式为。A.声音代码B.语义代码动作代码 直接代码视觉代4．陈述性记忆处理陈述性知识，(ABCD)A.字词 B.人名 时间 观念怎样骑车5．依据学习内容的不同，可以将学习分为（ADE A.知识学习B.发现学习C.机械学习技能学习 E.社会规范学三、名词解释1．记忆：记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。2．编码：是记忆的第一个基本过程，把来自感官的信息变成记忆系统能够接收和使用的形式。3．接受学习：是指将别人的经验变成自己的经验，所学习的内容是以某种定论或确定的形以便在必要的时候再现或加以利用。？陈述性记忆和程序性记忆陈述性记忆：处理陈述性知识，即事实类信息，包括字词、定义、人名、时间、事件、概念和观念。有意遗忘：有意识地不使某些信息再现的记忆效应称为有意遗忘。,环境的过程，它可以通过行为或者行为潜能的持久变化而有所表现。四、简答题简述记忆的涵义与基本过程。加工的术语，就是人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。记忆的基本过程：信息进入记忆系统—编码，信息在记忆中储存—保持，信息从来加以应用，才是有意义的。提取表现方式：回忆和再认。2．试用信息加工的观点来解释记忆的基本过程。>记忆是在头脑中积累、保存和提取个体经验的心理过程。运用信息加工的术语，就是人和再认。简述长时记忆的储存模型。记忆并不是信息的被动接收与保存，它的储存是一个对信息的建构过程。联系的密切程度。的其他各词的过程。简述遗忘的原因。对遗忘的原因一般有两种解释：消退理论认为，遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。的干扰。%简述提高记忆能力的方法。（1）地点法：又称位置法，是一种传统的记忆术。地点法的原理是将一组熟悉的地点与要记的东西之间建立起联系，主要利用视觉表象，以地点位置作为以后的提取线索。记忆内容。有意识地利用口诀和押韵，可以大大提高记忆效果。进行思考，找出各种材料间的关联，清晰准确地总结主要的观点和例证。五、论述题感觉记忆、短时记忆、长时记忆的特征与区别。以把记忆分为感觉记忆、短时记忆和长时记忆三个记忆系统。感觉记忆又称感觉寄存器或瞬时记忆，是指感觉性刺激作用后仍在脑中继续短暂5——20秒，最长也不超过1分钟。②短时记忆的容量有限，一般为7±2个组块。③短时记忆中的信息编码主要是采用了言语听觉形式编码。"试述遗忘的原因及其影响因素。一、遗忘的原因的两种解释：(1)消退说：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱以至最后消退的结果。(2)干扰说：遗忘是由于学习和回忆时受到了其它刺激的干扰。二、影响因素：不能回忆主要是缺少提取信息的线索。一个线索对提取的有效性主要依赖于以下因素(条件)：(1)与编码信息联系的紧密程度。(2)情境和状态的依存性。(3)情绪的作用。3答题要点：—复习策略的主要目的在于使信息在头脑中牢固保持。根据遗忘的规律，采取适当的复习策略来克服遗忘，使信息得以保持。复习的时间：①及时复习②系统的复习③分散复习与集中复习相结合复习的次数：过度学习，一般而言，过度学习的程度达50%时效果最好。（以上各点可以通过例子展开论述）4．根据遗忘发生的规律，谈谈怎样复习才能有效避免遗忘。答题要点：遗忘的规律：遗忘的进程是不均衡的，有“先快后慢”的特点。采取适当的复习策略来克服遗忘，使信息得以保持。复习的时间：①及时复习②系统的复习③分散复习与集中复习相结合复习的次数：过度学习，一般而言，过度学习的程度达50%时效果最好。:复习的方法：注意选择有效的复习方法，①阅读与背诵相结合②动员多种感官参与记忆①群集：即归类，通过对零散、个别的项目、单元进行分类与排列，可以加强知识之间的相互联系，有助于形成简明有序的结构，使学习者易于理解与记忆。②摘录、划线、写标题、做笔记、列提纲等等学习策略的基本原理是概括、抽取学习）逻辑清晰概括重点，都有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解与记忆。请你结合实际来谈谈你是如何理解艾宾浩斯遗忘曲线的答题要点：艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行了研究。)，曲线表示记忆量变化的规律。（以上需要结合实际进行说明）*答题要点：艾宾浩斯首先系统地对长时记忆和遗忘进行了研究。复习策略：组织策略：答题要点：之间的相互联系，有助于形成简明有序的结构，使学习者易于理解与记忆。<摘录、划线、写标题、做笔记、列提纲等等学习策略的基本原理是概括、抽取学习内容的要义，建构所学内容的组织与结构。对学习材料中的重点部分进行划线、用自己的语言以写小标题的形式、将所学材料列个提纲（的逻辑关系，写下主要和次要观点。所列出的提纲要具有概括性和条理性）逻辑清晰概括重点，都有助于集中注意力于重点内容上，并促进理解与记忆。（以上各点需要通过实例进行说明。答题要点：常用的学习策略有：复习策略、组织策略为了更好的有效学习，应该恰当运用学习策略。复习的时间：及时复习、系统的复习、分散复习与集中复习相结