有创动脉压监测及护理课件整理

有创动脉压监测及护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生有创动脉压监测及护理有创动脉压监测及护理16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生有创血压监测及护理定义经体表插入各种导管或监测探头到心腔或血管腔内直接测定血压的方法和临床常见的无创血压监测相比,有创血压可以提供连续、可靠、准确的监测数据。1注重对学生人文关怀，做学生的良师益友语文教学是爱的艺术，是一切高尚情操的载体。在语文课文的许多篇目里，到处洋溢着至真至善至美的人文关怀。如朱自清的《背影》，英怀戚的《散步》，无不把“关爱”二字蕴涵在字里行间，所以教师应通过对教材的阅读感知，品位领悟，让学生学会尊重自己，关爱他人，学会与他人沟通相处，学会与自然和谐并存。要想达到这一教学目标，这就要求我们语文教师，首先提高自身的素质，严以律己，宽以待人，厚德载物，用热心去帮助他们，用诚心去感染他们，用信息去激励他们，用爱心去赢得他们，用丰富的学知和海百川的胸怀点燃学生思维的火花，做学生的良师益友，让所有的学生都愿意学习语文。2精心设计导读，创设良好的学习氛围常言说：“好的开端是成功的一半”。富有艺术性的导语，能轻松自如地敲开新课的大门，巧妙的激发学生兴趣和强烈的求知欲，创造良好的学习氛围。反之，平淡无味的导语，不仅不能调动学生的学习积极性，反而会起抑制作用，以至台上讲得津津有味，台下听得昏昏欲睡。“一粒沙看世界”虽然导语仅仅是一个小小的开头，却熔铸了教师的智慧，凝聚了教师的心血，体现了教师的素质。有经验的语文老师是从不忽视课前的导语设计。著名的特级教师于永正就是这样的典范，他在教《孔乙己》时设计了这样的导语：“过去有人说希腊的悲剧是命运的悲剧，莎士比亚的悲剧是性格的悲剧，而易子生的悲剧是社会的悲剧。悲剧往往催人泪下，但孔乙己这个悲剧呢？学习这篇课文，从课文含蓄深沉的描写中，细细咀嚼，深入体会，我们是可以获得解答的。”这样的导语设计造成学生心理的悬念，引起学生阅读需要，激发了学生的思维兴趣，促进学生迫不及待地去钻研课文，寻找答案。宁鸿彬，魏书生老师在上课之始也善于运用各种方法触及学生兴奋点，使学生精神饱满，兴趣的投入到学习中。我在教学时间中也受益匪浅。因此，如果我们每个语文老师进入课堂之前精心设计一个哪怕只有三言两语的导入语，这对激发学生兴趣，创设良好的氛围，提高课堂教学效率，将有十分重要的作用。3善于留出课堂空白，触发学生思维的兴奋点文学作品的妙处，在于语言的多义性和模糊性带来的空白现象，它给人广阔的想象空间。语文教学也是艺术，一堂好的语文课就应该像一幅意境深远的画，浓淡相宜，虚实相间，让人体味再三，欲罢不能。恰到好处的留空，可以使学生进入“此时无声胜有声”的妙境。所以，我在教学中认真钻研教材，选准能启发学生想象的“触发点”如在教学《乡愁》诗中，首先让学生阅读词三首：贺铸《青玉案》（凌波不过横塘路）；李清照《武陵春》（风住尘香花已尽）；李煜《虞美人》（春花秋月何时了），研究三首词均有一个“愁”而作，然而让学生找出每首词表达“愁”的意象有什么关系？“这样一激发，学生在欣赏中都能找到相关意象，如“烟草”、“风”表示丝丝情愁，“双溪蚱蜢舟”表示国破家亡之愁沉重而难以舟载，而“一江春水”则表示亡国之愁汹涌如春潮。所以，在教学中，应把握文章特色，抓住关键语句巧妙引申开来，帮助学生开启想象，调动知识储备和生活经验，填充空白。4仔细研究课堂提问技巧，开启学生心灵智慧之门课堂提问是一种技巧，更是一门艺术，并且是教学中用的最多而又很难用精用巧的艺术。有位教育家说过：“中小学教师如不熟悉发问的艺术，他的教学是不成功的。”事实上，课堂提问是教师整个业务功底，全部教学经验的公开亮相，又是对参差不齐，瞬息万变的学情的驾驭，因此在语文教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问的技巧，能够极大限度地激发学生的学习兴趣，开启学生心灵的智慧之门，提高课堂的教学效率。在设计提问时，我主要是掌握课堂提问的度，所谓“度”就是指问题的难易程度。教师设计课堂问题要能激发学生的思维，过大、过深、过难的问题，学生无从答起，就会挫伤学生学习的积极性。过小、过浅、过易的问题，又会养成学生浅尝辄止的不良习惯。正确的做法是把知识的果子放在让学生高不可攀，又不能让学生唾手可得，而应该让学生跳一跳，开动脑筋，积极思考获得正确的结论。学生只有通过自己的思维劳动获得成果，才会感到由衷的喜悦，同时也会激发学习的积极性和主动性。我在教《岳阳楼记》时，围绕教学重点，我提出这样几个问题：（1）作者为什么要倾注笔墨写迁客骚人登楼览物只情？（2）作者是怎样从迁客骚人的悲喜之情转而表达“先忧后乐”的主题思想的？（3）为什么要借“予尝求古仁人之心”表达自己的思想抱负？（4）作者是怎样顺理成章地得出“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的主题的？这些问题提出后，我没有解释，而是让学生自己去思考，去解答，是学生在探求主题思想并受到思想教育的同时，达到培养学生思维能力，增强兴趣的目的，起到了良好的教学效果。5精心锤炼课堂语言，让学生为之心动苏霍姆林斯基曾经指出，“教师的语言素养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动效率。”教学语言的质量直接制约着教学效率的高低，关系着学生智慧的启迪和智能的培养。而且影响他们非智力因素的发展，这就要求我们每一位语文老师都要精心锤炼课堂语言，使教学全方位地诉诸学生的心扉，让学生心为之动，情为之倾。根据不同的课文内容和作者所表达的不同感情，要采取不同语言。在讲述欢快、诙谐和幽默的情景时，多用轻快的语言，声音清楚而不用力，这样可使学生的听觉达到亢奋状态，调动情绪，触发思绪，增强记忆，在讲述庄重、肃穆、沉重的内容时多用节奏沉稳、语速连贯、音强而有力的慢语。如我在教《伟大的悲剧》时，就采用深沉，哀婉的语调缓慢的速度朗读课文，这样学生的感情被浓烈的气氛感染，课文中主人公的高大形象和伟大精神，就无形中烙在学生心中，使学生进入诗的意境和诗人的情感产生了强烈的共鸣，极大的激发了学生的学习兴趣。对假、恶、丑的揭露和批判必须采用嘲笑、讽刺、诙谐的语言，如教授《变色龙》《范进中举》适宜采用嘲笑、诙谐的语言。活跃课堂气氛，就要用趣语……总之，语文教师的课堂语言要随情而变，随境而迁。语文教师的语言应像涓涓流水，应像润物的春雨，像夏日的清风……流进学生的心里，浅近学生的记忆，吹进学生的心扉。充分调动学生积极性，提高学生效率。条条大道通罗马，“文无定法，教无定法，而贵乎得法”。只要我们语文教师能够解放思想，大胆探索，就会找到更多、更好的方法来激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。美国心理学家布鲁纳说过“学习最好的刺激是对所学材料感兴趣。”不言而喻,兴趣是学生最佳的学习动力,也就是人们常说的,兴趣是最好的老师。教师打破常规,采用分层次教学的主要目的就是为了培养不同学生的兴趣。学生对英语一旦产生浓厚的兴趣,随之就会产生强烈的求知欲,就会自觉地去学习。因此在今年的中考英语复习中我采用了分层次教学,将学生按英语程度分为好、中、差三个等级,分别进行教学和辅导。具体的实施方法如下:对学习上有困难的学生果断刹车,采取重新起步的方法,抓好基础知识,使学生较扎实地掌握基础知识和句型,为进一步教学扫清了学习上的障碍。此阶段的教学要从听、说入手。之后,重视培养读写能力。应充分利用电教设备、实物教具、简单的单词游戏等方法来提高课堂效率。然后,稳妥地加快第三册内容的复习进度。最后在初三下学期期中考试后辅之以专项练习和强化模拟训练,完成初三总复习任务。在时间的安排上,不能急于求成,要合理安排,系统地复习初一、二年级的教材,帮助学生过好单词关,进而掌握词汇句型和语法知识,具备一定的听、说、读、写技能,提高学生学好英语的信心和热情。对于中等生来说,他们不仅要掌握大纲中的要求,同时还要求能熟练应用。学生往往在掌握单词时比较困难,那么应该如何掌握大纲中要求的单词呢?对词汇表中要求掌握四会的词语,为方便学生记忆,可采取适当集中,分散巩固的方法进行。适当集中复习时,采取逐单元竞赛过关的方式。每次测验后宣布考得好的学生名单和有进步的学生名单;对那些考得不好的学生要保密,帮助他们分析原因,找出不足,鼓励并帮助他们共同进步。测验后教师对学生成绩既要进行横向比较,也要做纵向比较,让学生感受到自己的进步,体验到成功的乐趣,以唤起他们的信心和兴趣。在分散巩固复习时,采用归类法。如同音词归类:see-sea,weak-week,to-two...;不规则动词归类:AAA型cut-cut-cut,hurt-hurt-hurt...ABC型begin-began-begun,sing-sang-sung...;此外,还有反义词、近义词、合成词词性变化等的归类。对于优秀生来说,除了做到以上几点外,还应增加语言材料和语言实践量。传统教学方法把注意力集中在少量的精读材料上,对为数有限的课文进行详尽的语言分析。这种教学方法使学生难以保证语言输入量。近几年的教学实践证明,英语教学要从量中求质。大纲指出:“学生必须吸收相当数量的英语材料,只有经过一定数量的语言实践,才能获得为交际运用英语的能力。”因此我在对于优秀生的教学中除了按常规教学外,课外还增加了一些比较难的阅读题,要求学生每天坚持在规定的时间内做完,对阅读理解进行强化训练,使学生在中考中能适应各种难度的题型,做到解题时能得心应手。在进行分层次教学中,不管是哪类学生,我们都要记得:教师的鼓励、信任会直接影响到学生表现欲的产生,能影响到学生探究意识的萌发和创造力的产生。课堂上学生只要处于一种和谐、宽松民主的氛围中,他们对英语学习的兴趣便油然而生,分层次教学有利于开发后进生的潜能。教师要用辩证的观点和发展的眼光看待差生,差生并不是定了型的砖。教师既要喜欢优生,也要喜欢因学习智力迟钝的差生。通过分层次教学,我深深体会到,根据后进生的实际情况出发,充分挖掘后进生的潜能,低起点的学生是完全有可能把学习搞好的。分层次教学有利于锻炼和提高教师的教学能力,同时也能提高课堂的教学效率。有创血压监测及护理定义经体表插入各种导管或监测探头到心腔或血管腔内直接测定血压的方法和临床常见的无创血压监测相比,有创血压可以提供连续、可靠、准确的监测数据。有创动脉血压监测是将穿刺管直接插入动脉内,通过测压管连接换能器直接测压的监测方法,能连续、准确地提供动脉收缩压、舒张压以及平均动脉压的数据,同时能绘制动脉压力曲线,可随时发现动脉压力变化,还可取动脉血做动脉血气分析。不受人工加压减压、袖带宽度及松紧度的影响。是危重患者监测的首选方法。1冲洗装置2传感器3连接管道洗装置套管针穿刺成功后,连接冲洗装置,用肝素盐水以24mLh的速度连续冲洗管道,以防血细胞凝集阻管.冲洗液中肝素的浓度成人为2-4UmL,儿童为1-2UmL为抵制动脉血反流,应向含肝素液的塑料输液袋外加压至300mmHg(mmHg=0.133kPa,而且由于整个管道内充满肝素液,心动周期血液反流的机会更少,虽然冲洗系统的压力可高达300mmHg,于注速甚慢,与动脉导管尖端的压力相差不超过2%,故不会影响血压的测量值传感器为保证测量过程的动态精确性,真实地描记出动脉压力波形和记录压力数值,传感器的性能极为重要。有创血压的传感器是由流量控制器传感器芯片和三通组成。流量控制器有2种工作态,在准备阶段,可以快速冲刷管内的气泡,在正常工作时,它可以保持冲洗液低速注入血管内。传感器芯片是压力信号测量装置,通过采集血压信号,然后将血压压力信号转化为电信号,三通目途Applic可以选择液体的流通方向,包括排气、系统校零有例血压invasiveBloodPres和血液取样的功能。等体生压力量OtherPhysioicalPressaremeasure连接管道连接从病人到传感器之间的管道水力学传递通道,可显著改变整个测压系统的效在临床应用中应选择高频效应的传感器,用内径为2.0mm~3.0mm、长约60cm的硬质连接管为宜,至多不超过120cm,并保证测压系统内不能有气泡二适应症各类危重病人、循环功能不全、体外循环下心内直视手术、大血管外科、脏器移植等可能术中大失血的手术重低血压、休克、和其他血流动力学不