晕厥的诊治课件

晕厥的诊治1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。晕厥的诊治晕厥的诊治1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。晕厥定义晕厥(syncope)是指各种原因导致的突然、短暂的意识丧失和身体失控,既而又自行恢意识丧失时间很少超过20-30秒。部分晕厥称为前驱现疲乏无力、恶心、呕称之为恢复期。因持续数分钟■晕厥通常不会产生逆行性遗忘,且定向力和正确行为常迅速恢复。农业机械化课程是农学来专业的基础课程，其学习目的主要在于使学生了解农业机械系统的构造、组成，使学生能够获得农业机械化的基础知识与基本操作技能，以便满足当代农业现代化生产的需求。农业机械化课程在教学过程中存在着相当多的问题，大多数学生对该门课程的兴趣不高，传统教学方式下，其教学效果与教学质量都无法实现理想的状态。因此，对农业机械化课程教学进行改革势在必行。通常而言，对农业机械化课程教学的改革可以从以下几个方面进行：一、实现教学内容的合理化由于我国低估辽阔，不同地域之间的农业生产条件呈现出显著的差异性，因此所使用的农业机械也有所区别。例如南方多山地丘陵，大型的农业机械使用起来并不方便；而在北方，田地辽阔，则适合使用大型农业机械。同时不同地区的主要农作物也不同，如南方部分地区多种植甘蔗，因此甘蔗联合收割机使用频率较高，而北方就不采用。同样，北方的玉米收割机、马铃薯收割机等应用也很广泛，而南方就很少使用[1]。因此在教学的过程中，应选择在农业生产过程中实际得到广泛应用的机械来进行教学，例如播种机、旋耕机、犁、插秧机、联合收割机等。同时根据学生的实际情况，来对具有区域性使用特色的农业机械进行选择性学习。此外，随着农业科技的不断发展，大棚温室、新型农业等使用的新型农业机械、微型农业机械等应当适当地安排进课程教学中，帮助学生了解现代农业科技的进步，实现与现代化农业生产技术的无缝对接。二、实现教学方式的多样化教学方式多样化的实现，对于教师的专业水平与能力素质有着较高的要求。首先，在教学的过程中，教师要根据教学的具体内容与学生的实际情况，选择最为合理的教学方式，并根据所学内容进行适当性的拓展。由于农业机械化课程更多的是涉及到对农业机械构造及使用的讲解，因此现场教学与实践性教学的效果相对会更好，使用频次也会更高。例如在讲授拖拉机的构造时，教师不仅应当对拖拉机的基本构造进行讲解，还应当安排驾驶实习活动，以便让学生掌握拖拉机的驾驶操作要领，并适当拓展学习拖拉机的保养与维护方法[2]。在驾驶实习的过程中，教师还可以针对学生实际操作过程中存在的问题进行针对性的讲解，从而有效加深学生对课堂所学知识的认知与巩固，收获到较好的课堂教学效果。而在介绍内燃机结构的过程中，则可以采用现场教学的方式，教师一边对内燃机进行拆解一边讲解其结构，学生在旁边协助教师拆装，并对拆装过程中存在的疑问提出，教师当场进行解答。通过现场教学的方式，能够有效提升学生的学习兴趣，将教与学有机融合在一起。三、实现多媒体教学随着多媒体技术与互联网技术的发展，多媒体教学在课堂教学中得到了广泛应用。在进行农业机械化课程教学改革的过程中，也应该充分利用多媒体教学与网络教学方式，通过灵活多变、更加生动直观的教学形式，实现教学效果的最大化。1、用多媒体教学方式，能够通过声音、图片、影像等形式将所学内容动态地呈现出来，有利用吸引学生注意力，调动学生学习的积极性与主动性。同时，通过更为直观生动的展现方式，能够帮助学生更好地理解相关知识。由于农业机械化课程通常需要借助设备来进行实训，然而在实际教学过程中，实训的设备往往不足，农业机具存在滞后的现象，通过多媒体教学，可以让学生直观地感受到农业机械的相关特点，并第一时间认识先进的农业机械。2、通过对互联网技术的应用，开发出适合农业机械化课程使用的模拟机械操作系统，或者机械模拟构造系统，让学生通过虚拟的机械操作与机械拼装，更好的掌握相关知识，而且寓学习于娱乐的学习方式也更受学生欢迎，教学效果也更佳。3、充分利用互联网资源的共建性与共享性，来实现学习资源的共享。同时，网络教学还存在着不受时间、地域限制的优点。例如可通过网站建设的形式，建立相关的网站或论坛，并向所有师生提供农业机械相关的资料[3]，通过网络留言、网上讨论等多种互动形式，来有效地开展农业机械化课程的互联网教学。四、打造双师型教师队伍双师型教师队伍是实现农业机械化课程教学高质量的重要保障。所谓双师型教师，是指同时具备教师资格和职业资格，从事职业教育工作的教师。“双师型”教师是教育教学能力和工作经验兼备的复合型人才，对提高职业教育教学水平具有重要意义。因此，相关领导要重视对双师型教师队伍的建设，尤其是农业机械化课程的教师，既需要有扎实的专业理论基础，又要有较高的专业实践技能与专业操作水平。只有通过优质的师资力量储备，才能有效地实现教学改革，提升教学质量。五、制定合理的考核方案在对学生制定考核方案时，不应该只着眼于学生的考试成绩。作为衡量学生综合能力的标杆，考试成绩一直受到各方人士的重视。然而农业机械化课程有其特殊性，对于操作性与实践性的要求很高，因此对于该门课程的考核应针对课程的实际情况来制定，将理论成绩、实训成绩、操作成绩、日常考察等综合起来，通过综合考核的方式来对学生进行考核，既兼顾理论与实践，又同时关注了学习过程与结果，能够更为客观地反映出学生的学习成果，有效对提升学生对日常教学的重视程度，以及对实验课、实训课、操作课的关注，从而全方位地提升课程的教学质量。身为体育高考生专业训练的指导教师,在考生专业考试返校后,又是如何进行高考前的综合管理,力争实现“双达线”(双达线:是指体育专业考试成绩和高考文化成绩都达到省控制线)目的的呢?这很值得我们去进行探讨。对此,笔者结合自身近几年的做法作赘述如下:一、客观的估计考生考试能力,初定出一个期望值依据考生个人的具体情况,迅速帮助考生调整节奏,制订出一个较全面系统的学习计划(备考计划),合理地安排学习时间,对考生的考试能力作个客观的估计,初定出一个期望值。将备考40多天的时间划分为四个阶段,每个阶段以10天为限。第一阶段是确定备考计划,建立新的学习规律。专业考试返校后,考生结束了大强度的体能训练,从时间上讲,学习的时间多了,学习得到了保证,但体能消耗少了,还有诸多不适应感。为能尽快适应新的学习规律和生活习惯,事实上确实需要我们做老师的继续关心他们,帮助他们建立新的学习规律和生活习惯,确保他们有信心,有能力全身心地投入到备考学习过程中去,挖掘自身的最大潜能,好好学习,迎接高考。第二阶段是特别关注模拟考试训练。重模拟考试训练过程,淡化其考试结果(分数、名次)。要求将模拟考试训练的试题多看看,需要记忆的部分再去“过一遍”,对难题、怪题可以放一放,不要一头扎进题海中去做大量的题目。在自己相对薄弱的学科上要多花点时间(作巧安排),在自己强项的功课上就挤出点时间让给薄弱学科,其目的就是求心态稳定,章程不乱,多方位激活学习的兴奋点,从自己的“闪亮点”去鼓励自己,发现自己。第三阶段是回归课本,查漏补缺。体育高考生平时在训练上花费的时间较其他同学多,相对而言平时读书、做练习的时间就自然少些,其文化成绩也就相应差些。教育考生敢于面对现实,文化成绩差并不可怕,只要有信心,就像我们在考100米时一样,认定终点,敢于去拼搏,去争取,去冲刺,最终的目的就一定能达到。坚决杜绝厌学、怕学、懒散等现象的出现,使自己的备考计划落实在行动上,紧紧和班级的整体备考计划配套起来。回归课本,课本是我们临考前的最好朋友。一切的基本得分都是从课本中来,抓住基础知识,就是抓住了得分点。我们在考生的备考阶段多次和班主任、科任老师联系,及时掌握他们的学习情况及思想动态,使考生真正体会到老师在背后有力地将他们往前推,给他们信心,给他们力量。第四阶段是备考、参考、送考一体化,考出好成绩。在备考阶段主要以谈话的形式进行,谈考生的现在,谈考生的未来。多听他们的自身分析和改进方法,去实施备考计划。参考是紧紧抓住模拟考试训练的机会,读好试题,解好试题,填涂好答题卡,复查好试题,提高考试能力。送考是我们必须在考生到达考点前到达,哪怕一个微笑,一个轻轻的点头,或一个“OK”的挥手示意,都会给考生增添无穷的信心和力量,让他们满怀信心,走进高场。二、以谈话的方式,积极备战高考在备考阶段,笔者主要采用谈话的方式,来和考生一道备战高考,向考生讲清高考是向自己极限的一次冲击,和体育专业考试一样是难度的考试,是速度的考试,是力量的考试,是灵敏的考试,是心理的考试,是实现自我人生价值、实现人生目标的一次重要机会。老师当年获得成功,也是和他们现在一样去努力,去拼搏而奋斗来的,帮助他们树立科学的人生观、世界观、价值观。紧张而短暂的备考阶段,不可能像平时训练那样有时间,有机会去交谈、畅谈。我们总是利用课间休息和吃饭的时间去进行个别或召集体育高考组考生作简短的3~5分钟的谈话,做到谈话有针对性、有目的性、有建议、有措施,与高考无关的话题绝不涉及;同时给他们一个讲话的机会,才听到他们的真话,也才能达到师生谈话的融洽性。注重他们的心理变化,体育高考生普遍都有好动的特点,一下子让他们坐下来专心致志地去学习,还真不是一件容易的事,我们要求考生分秒必争,就像体育专业考试一样去拼搏。备战高考,就像不会飞的蜘蛛,把网制得精巧而规矩。三、重视模拟考试训练,提高考试能力模拟考试训练对体育高考生显得尤为重要,它能给考生一个初步的分数定值,同时又有利于整个备考阶段的学习目标修正。但是分数又容易挫伤考生的学习兴趣和热情。关键是我们如何正确引导他们认清这方面的关系,面对现实,端正学习态度。模拟考试训练的分数当然要,不要是不现实的,最终的录取就是靠分数来定论。笔者认为要分数从下面两个方面去要:1.要一个良好的心态,体育高考生都有一个良好的心肺功能,是可以保证一个好的考试心理状态,进而能保证脑供血充足,使大脑反应敏捷,也是其他考生无法相比的,同时又较于其他考生易耐挫,从什么地方跌倒,就从什么地方爬起来。这在我们专业训练中就表现得特别多,有无数的例子可举。一句话有着良好的心态,就是获得高考成功的一半。2.要重模拟考试训练过程。将要分数变为要考试过程,从考试过程来得到自己的分数。晕厥定义晕厥(syncope)是指各种原因导致的突然、短暂的意识丧失和身体失控,既而又自行恢意识丧失时间很少超过20-30秒。部分晕厥称为前驱现疲乏无力、恶心、呕称之为恢复期。因持续数分钟■晕厥通常不会产生逆行性遗忘,且定向力和正确行为常迅速恢复。鉴别厥;指肌肉无力伴有不能直立将要跌倒的感觉,但意识尚保留,故有时称“厥前状态■眩晕:主要是感到自身或周围事物旋转。跌定作多是李箱的霍次祖失以致跌的,能即刻起立并维述三者都不出现意识丧失癫痫与晕厥鉴别癫痫患者肢体抽搐发生在意识丧失之前或同时,分强直期和续时间在意识丧失之后10分钟以上时,形式为全身痉挛,持续时间短癫痫大发作与体位改变和情境无关,不分场合时间。而疼痛运动、排尿、情绪刺激、特殊体位等诱发的意识丧失往往提晕厥伴有出汗和恶心等症状的发作性意识丧失往往提示晕厥而非癫痫发作后常有意识模糊状态,少则几分钟,多则几小时部分患者发作后嗜睡或精神错乱。晕厥发作后意识恢复多较快,少有精神紊乱。临床表现晕厥发作几乎总是直立位置,通常患者有一种难受的感觉预示即将发生昏倒。接着,头晕和地板或周围物体随着摇晃的感觉,并岀现精神混乱,呵欠,眼前暗点,视物模糊,耳鸣,伴或不伴恶心呕吐,面色苍白,大量冷汗晕厥的机制■晕厥发作最常见的机制是大脑一时性广泛性供血不足其主要原因包括心输出量下降或心脏停搏;突然剧烈的血压下降或脑血管普遍性暂时性闭塞。些其他原因如血液生化和成分的异常也可引起晕厥。晕厥病因分类1.神经介导性晕厥综合征■2.直立体位、自主神经异常及药物诱导的晕厥1〉血管迷走性晕厥2>颈动脉窦性晕厥〈1〉特发性体位性晕厥<3〉情境性晕厥:咳嗽<2〉Shy-Drager综合征性,排尿性,排便又称多系统萎缩)<3〉糖尿病性神经病变、性,吞咽性酒精中毒性周围神经