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文档简介
二年级下《数数》评课稿范文一、开课引入直奔主题
数学教学要从同学已有的生活阅历和学问基础来绽开教学。祝老师在本节课开头时,先让同学感知生活中比100大的数处处可见,而且让同学明白比100大的数对我们生活的关心,从而激发了同学的学习爱好。在同学爱好盎然之时,祝老师立刻切入本节课的学习目标:“今日我们就要学习比100大的数的有关学问,便利今后的运用。”这样一来,同学不但明白了学习目标,而且还可以立刻联想到以往学过的学问“数数”是怎么数的?这对下一步教学环节“放手让同学在动手操作,合作沟通中猎取新知”打下伏笔。
二、注意同学对于1000的概念理解
进展同学的数感是义务训练阶段的重要任务之一。数的熟悉由100以内扩展到1000以内,数目增多了,增大了,内涵更丰富了,抽象程度也更高了。在引出1000之前,祝老师首先让同学明白数数可以用不同的方法进行,但是随着数量的增大,可由之前的一个一个数,十个十个数扩展到用更大的计数单位来数。为了让同学建立详细的数感,老师又利用小棒,让同学从一个一个数到十个十个数,再到百个百个地数,最终引出10个一百是1000。在整个过程中,针对同学的认知特点准时进行强化,相信同学脑中所建立的1000这个概念,已经相当深刻了。随后,祝老师又让同学再去数一数刚才的古文,“你准备怎么数?”同学很自然地便能够自主优化出最佳的数数方法,一百一百地数。通过这一活动,再一次强化了1000在同学脑中的印象以及对于1000的感受与熟悉。这一系列的教学设计,都充分体现了老师对于教材、对于同学的充分钻研。
三、运用计数器让同学明确数的组成
对于不同的计数单位,所表示的数的意义是不同的。祝老师运用计数器直观地向同学展现1000以内数的组成,通过在计数器上拨出不同的数,使同学在了解到数的组成的同时,也解决了读数中消失的几个特别状况,当中间消失0时,不能省略,由于这一个0是表示占位。
四、让同学进一步感受数是数出来的
本节课还有一个特点就是充分重视数数。老师设计了各种形式多样的活动引导同学数数。如让同学从千字文中找到第985个字后接头往下数,在这(评课稿)一过程中,蔡老师首先让同学自己再数一数,然后由同学上台示范数,再由同学自己数,最终让全班一起数,让同学充分感受数数的过程,突破同学在数数中遇到整十整百的难关。随后,又能过三辆火车,由浅入深,体现了练习的层次性与开放性
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