第1课《春》 部编版语文七年级上册

春朱自清

春天是一年四季中最美的季节。春回大地，万物复苏，春天给大地带来希望，春天历来是文人墨客歌咏的对象。在古人眼中，春草是“草色遥看近却无”，春花是“一枝红杏出墙来”，春风是“吹面不寒杨柳风”，春雨是“随风潜入夜，润物细无声”。那么，在现代作家朱自清的笔下，春天又是怎样的一番景象呢？让我们和朱自清一起走进春天，感受大自然赐给我们的梦幻景象吧！你读过哪些描写春天的诗句？学习目标1．自由朗读，注意生字词的读音，体会作者情感。2．听名家范读，注意重音和节奏，感受语言声韵之美。3．分组分段进行有感情地朗读比赛。作者简介

朱自清(1898—1948)，原名自华，号秋实，改名自清，字佩弦。现代散文家、诗人、学者。江苏扬州人，原籍浙江绍兴。著有诗文集《踪迹》，散文集《欧游杂记》《背影》《你我》，文艺论著《诗言志辨》《论雅俗共赏》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。散文代表作有《匆匆》《春》《荷塘月色》《背影》等。背景链接

本文选自《朱自清全集》第四卷（江苏教育出版社1996年版）。略有改动。本文大致写于1928年至1937年之间。此时，朱自清在清华大学边任教边研究学问，工作的顺利、家庭生活的和谐等，使得他的心境较为平淡恬静，满目的春光把他带入了江南美好的境地，因此，写下了这篇广为传诵的散文名篇。作者写此文时，已没有创作初期诗文的那种淡淡的哀怨的情调，而是鲜明地表现出新鲜的格调和欢乐的情绪。文体知识

以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间或时间等的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察到的景物的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景、渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好地表现主题。检查预习

朗润钻出嫩绿眨眼酝酿rùnzuānnènzhǎyùnniàng窠巢宛转蓑衣稀疏抖擞kēcháowǎnsuōshūsǒu字词积累

水涨起来了他涨红了脸应和和平捉迷藏宝藏zhǎngzhànghèhécángzàng黄晕头晕似的相似yùnyūnshìsì词语集注

欣欣然：欢欢喜喜的样子。朗润：明亮滋润。赶趟儿：本文是时间赶得上，文中是指众多果树争先恐后地开花。酝酿：本指造酒时的发酵过程，文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。繁花：密密地开着的花。呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。宛转：形容声音抑扬动听。现在多写作“婉转”。黄晕：昏黄，不明亮。花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽。文中比喻姿态优美。环节一：初读课文，感受美丽活动一：朗读全文，把握内容问题一：自由朗读课文，要求读准字音，读准节奏，想想春天美在哪里，并用“春天美在

，你看（听）

”的句式分享春天的美丽。并且边读边思考，应如何划分文章的段落。盼春。绘春。第三部分（第8—10段）：颂春。第一部分（第1段）：第二部分（第2—7段）：快速浏览课文，划分文章段落，概括每一部分的意思。在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。快速浏览课文2-7段，看看课文描绘了哪些春日图景。江南春景图第２段：总写春回大地、万物复苏的情态。３～７段春草图——小草报春春风图——微风吟春春花图——百花争春春雨图——细雨润春迎春图——勤人迎春盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。作者以怎样的心情迎接春天的来到？哪个词明确地告诉我们春天还没有来到？急切，喜悦。“近”这句话里，两个“盼望着”表达了作者怎样的心情？期待春天到来的急切心情。第一部分第1段在结构上有什么作用呢？点题，总领全篇，引起下文，奠定了全文热爱春天的感情基调。小结这一段，看似简单实际也是耐人寻味的。虽然只有一句话，但是作者通过抒情的手法，运用反复、拟人的修辞手法给我们传达了他渴望春天到来的急切心情，还有对春天的亲近感及喜欢春天的感情。一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。思考：这一段分几层？结构有何特点？第2段在全文中有何作用？第二部分两层。“总——分”结构。先总写“一切”，后分写山、水、日。作用：内容上，勾画了春回大地、万物复苏的整体轮廓；结构上，为下文绘春做铺垫，定下感情基调；写法上，从大处着笔，采用白描手法简笔勾勒春的轮廓。用“我喜欢‘______’（课文中的词、句），因为_____（填手法、描写对象的特点），我觉得应该读出_______的感情”的句式说说你对第2段的理解。我喜欢“一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼”，因为这句话运用了拟人的修辞手法，把春天比作一个刚睡醒的人，生动形象地写出了春睡饱醒来时精神饱满、心情愉悦的情态，我觉得应该读出轻缓、喜悦的感情。我喜欢“山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了”，因为这句话运用了排比的修辞手法，从山、水、日等大处着笔，生动形象地写出了春回大地、万物复苏、万象更新的新气象，我觉得应该读出越来越欢喜的感情。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。这段文字写出了春草的什么特点？嫩、绿、多。这段文字是按什么顺序来写的？由点到面，由近及远，从正面到侧面。本段在词语运用和修辞方面有何特色？

词语运用方面：“钻”和“偷偷”两个动词写出小草破土而出的挤劲及其顽强的生命力，写出不经意间春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。

修辞方面：运用拟人、排比的修辞手法，形象再现了春草勃发带给人的欢快心情。本段表达了作者怎样的情感？作者将小草生长的画面和小孩子在草地嬉戏的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象，流露出作者对春草的喜爱之情。

自由诵读第4～7段，找出你认为最精彩的语句，用“我喜欢_____句，因为它运用了______的修辞手法，写出了春天_____（景物）______的特点，表达了________感情”的句式说说你的想法。提示：从词语、句子、修辞等角度，从写法、结构等方面进行分析评点。第三部分齐读最后三段，思考下列问题：最后这三段，作者运用了什么修辞手法？作者把春天比作刚落地的娃娃、小姑娘、健壮的青年，写出了春天的哪三个发展阶段？这三个发展阶段的春分别有什么特点？比喻、排比初春——“新”（万物复苏，新的生命开始）；仲春——“美”（百花争艳，景色动人）；暮春——“力”（充满活力）。小结

从“娃娃”到“姑娘”到“青年”，不仅形象地写出春天走向盛大的过程，还是对五幅春景图含义的概括，点明了全文的中心。尤其是最后说“领着我们上前去”，更是表达了作者追求美好未来的强烈感情。文章用“去”字结尾，正与开头“东风来了”的“来”字相呼应。开头是在盼春中到来，最后是进入春天的行列向前去，一来一去，一呼一应，形成一个完美的整体。主题概括这篇散文描写了春天万物复苏、吐露生机的景象，抒发了作者对春天的喜爱之情，唤起了人们对美好生活的憧憬，激励人们要珍惜春光、奋发向上。快速回顾课文，思考本文的主题思想是什么？比喻

比喻就是“打比方”，根据不同事物的相似点，用具体的、浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。什么是比喻？

由三个部分组成，即本体（被比喻的事物)、喻体(用来做比喻的事物)和比喻词（比喻关系的标志)。本体和喻体应当是不同的事物，有质的差异，但两者之间又必须有某种相似之处。比喻句由什么构成？明喻：本体和喻体都出现，二者用“像”“好像”“仿佛”“如同”......似的”等比喻词连接。比喻的分类红的像火，粉的像霞，白的像雪。那又浓又翠的景色，简直就是一幅青绿山水画。暗喻：本体和喻体都出现，中间用“是”“就是”“变成”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接。明喻暗喻借喻博喻借喻：本体和比喻词都不出现，而是借用喻体直接代替本体。忽如夜春风来，千树万树梨花开。这里是借“梨花”喻雪。雨是最寻常的......看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。博喻：用几个喻体从不同角度反复设喻形容一个本体，常常是同一个比喻词连用，本体和喻体都出现。如:1.使语言生动形象。2.引起（或激发、丰富）读者的联想和想象。3.突出（或烘托）……4.使说明事物（或事理）、论述的道理通俗易懂。比喻的作用如何分析比喻句表达效果？示例：雨后，天空中出现了一道彩虹，宛如一座彩桥悬在上空。把___比喻成____，生动形象地刻画（突出）出了___，能____。把（彩虹）比喻成（彩桥），生动形象地描绘出了（彩虹的样子），能（激发读者的想象）。分析：活动二：朗读指导把握技巧重音：朗读时，为适应传情达意的需要，对语句中的某些词或短语以重读的形式加以强调。“.”停连：指朗读语流中的声音的中断和延续。声音的中断即停顿，声音的延续即连接。无论停还是连，都要与文章思想感情发展变化的要求相适应，不是任意的。停顿：“∨”，标示在词语之间的上方，不限于标点处