神经系统+化脑课件

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝神经系统+化脑神经系统+化脑时间反复无常，鼓着翅膀飞逝神经系统+化脑钟族承德医学院附属医院刘宏伟神经糸统体格检查原则上与成人相同,但因发育尚未成熟,如之检查不合作,故小儿神经糸统检查有其特殊性。如仲直性跖反射,在成人或年长儿属病狸性,但婴幼儿却是一种暂附性的生狸现象。临床各种辅助检查中,年龄越小,不同年龄间正幸差异趟大。因此,对小儿神经糸统的检查与评价,均不能脱寫相应年龄期的正常生理学特征很多人认为，体育教学仅仅是传授运动技术的知识，这样的观点是不正确的。体育教学更重要的是教会学生锻炼身体的方法、知识和技能。但是，在体育教学中，大多采用“放羊式”的教学模式，教学效果不佳。在教学过程中应该把学生当做中心，教师要懂得引导学生向多方面发展，而不仅仅限于强壮体魄。促进学生德智体美全面的发展是学校必须关心的一个课题。要使学生爱上体育课，热爱运动，培养喜爱运动的好习惯，为他们以后的健康打下牢固基础。学校要提高体育教学水平，督促学生加强体育训练，总结出改善体育教学现状的措施，达到强化教学效果的目的。1.中学体育教学的现状1.1教师态度。在传统的教育观念的影响下，学校不重视体育课程，目的是提高“升学率”，同时现行的选拔制度也存在问题，根据学生考试成绩的高低决定他们是否升入高一级学校进行学习。在传统的教育观念的影响下，学校不重视体育课程，目的是提高“升学率”。素质教育在这些因素的影响下无法有效开展，分数成了学生学习的目的，教师教学的目的是提高学生的成绩，课余时间学生不敢松懈，在教师的指导下学习文化课，使学生没有时间参加锻炼。1.2教师的教学方法。体育教学不仅要关注学生的现在，还要关注学生的将来，使他们掌握一些必要的知识和技能，认真锻炼身体，快乐地工作，健康地生活，能够终生受益。首先，体育教师要明确目标，目标不能单一，包括“教”和“学”两方面，并把学生“学”的目标作为重点，根据这些目标开展教学，教师组织学生活动，指导他们逐步实现自己的学习目标，同时教师也达到自己的目标，统一“教”和“学”，运用这样的思路制定教学目标才能使体育教学取得成功。其次，在教学中要组织学生相互交流，分享成功经验，总结失败教训，互相帮助，克服各种困难，完成教学目标，课堂教学形式灵活多样，不要求整齐划一，激活学生思维，培养他们的合作精神。1.3教师的技能水平。体育教师的技能水平影响教学效果。体育学科与其他学科不同，体育教师要具备较高的组织与管理能力、教学的综合能力、摄取知识的能力、创造能力和科研与应用现代教学手段的能力等，才能有效地完成体育教学工作目标。教师要爱岗敬业，不怕苦不怕累，不断探索与创新，不断了解新技术、新理论和新方法，适应新形势发展，收集有关体育教学的信息，如新的手段、方法、内容，科学的教育手段与方法，指导学生锻炼。1.4学生学习的积极性。学生是学习的主人，要调动他们的学习积极性，发挥他们的能动性，展现他们的青春和活力。必须使学生充分认识到学校体育不仅能帮助他们在校期间保持身体的健康，从而更好地学习，取得良好的成绩，而且能为他们打好坚实的体育理论和技能基础，有利于走向社会自身继续成长，提高身体素质和心理素质，认识到有了健康才能拥有其他一切，认识到自己的健康不仅关系个人事业的成败，而且关系整个国民素质，明确体育学习的目的，培养良好的动机，提高锻炼的兴趣，从而自觉地参加体育锻炼。2.关于强化中学体育教学效果的几点建议2.1提高学校对体育教学的重视程度，加强体育设施建设。学校的支持是强化中学体育教学效果的有力保障，只有学校将体育作为中学重要课程进行教学，投入专项体育设施资金，积极改善办学条件，完善体育设施建设，满足体育课程教学与课外体育活动对体育设施的需求，为学生的体育知识技能学习与身体锻炼提供场所，才能使学生在体育教师的组织与指导之下，有效提高自身的体育素质与身体素质。2.2改革体育教学内容，提高体育“素质教育”质量。传统的中学体育教学理念陈旧，已经不能适应中国教育事业的发展，应该改革体育教学内容，相关教材编写部门应该打破传统教材编写框架，创新地将学生更感兴趣的内容加进教材中。体育教师在组织课堂教学时，可以赋予学生更多的选择权与自主权，尽可能地使体育教学内容弹性化、多样化、灵活化，这样才是符合中学生身心发展的体育课程，学生才能更加积极地参与到中学体育课堂教学中，进而不断学习，提高体育技能，养成锻炼身体的良好习惯，为实现终身体育打下坚实的基础。2.3加大中学体育教师队伍建设的力度，提高体育教师专业素质。中学体育教学的目标是提高学生的体育技能与身体素质，教师要具备更加专业的体育知识与技能，还要具备有效组织课程的能力。一些学校的体育课程由于教师自身能力不足，教学效果不佳，因此，要想提高中学体育教学的有效性，就要提高中学体育教师的素质。学校应该重视体育科研工作，定期组织体育教师进行专业技能培训，与其他学校的体育教师进行专业知识与技术的交流、讨论。同时，体育教师自身要树立积极向上的学习态度，努力创新中学体育的教学方法，在教学过程中抓住学生的注意力，激发学生的兴趣，满足学生提高体育技能与身体素质的双重要求。2.4创新中学体育教学方法，提高学生学习兴趣。中学生具有其年龄阶段特定的身体与心理条件，教师在进行教学过程中，应该注意中学生的身体与心理发展状况，创新体育教学方法，将学生作为课堂教学的主体，充分调动学生的积极性和主动性，强化教与学效果。创新的体育教学方法有很多，总的来说，都是以“健康第一”为教学指导思想，所以，教师可以根据学生对体育知识与技能的掌握情况，组织学生进行有益的体育竞技比赛；还可以组织学生进行课外体育活动，将体育教学内容编制成一个个小游戏，使学生在游戏娱乐过程中，掌握体育知识与技能，提高体育素质。总之，随着人们身体素质要求的不断提高，中学体育教学成为广受人们重视的课程，教学模式也在不断改革。在未来的中学体育教学中，将以“健康第一”为中心指导思想，将以提高学生的体育素质与身体素质作为中学体育教学的目标，灵活运用各种教学方法，充分发挥学生的积极主动性，使学生能够真正提高对体育的兴趣，为学生能够进行终身体育打下坚实基础。随着《中国制造2025》的适时发布和积极实施，现代企业的管理创新、技术创新、产品创新越发重要，它是现代企业生存和发展的首要基础，是提高企业运行效率，增强企业市场竞争力的重要途径。而现代企业的创新需要具有创新能力和创造性思维的广大中职院校毕业生的积极参与。目前，随着国际竞争的加剧，企业的竞争和发展也越发激烈。教育要为创业创新提供强有力的智力支撑和人才保证。中职院校是培养专业技术型人才的摇篮和基地，机械专业学生毕业后，大多数到企业从事机械设备、工业产品的加工操作，这就要求学生不仅掌握基本的理论知识，具备良好的实践操作能力，还必须具有创造性思维。中职的专业课教学急需探索一条符合企业需求和社会发展的人才培养之路，积极探索在教学实践中培养学生的创造性思维。一、创造性思维培养在中职机械制造专业教学实践中的重要意义中职学校的学生思想活跃、有被他人承认和肯定的需要，具有学习冲劲和韧劲的潜质，也是思想成型的重要时期。一方面，培养中职学生的创造性思维，激发学生的内在潜力，善于运用创新手段和方式处理问题，对于激发学生发现、解决问题的积极性影响很大。美国社会心理学家亚伯拉罕?马斯洛，在人类基本的五大需求中提出，对于自我的实现，每个人都有需求和欲望。而这正可与中职学生自我实现的需求结合起来，在学习过程中运用和发挥自己的创造性思维来实现解决问题的目的。另一方面，对于中职机械制造专业的教学来讲，在实际教学过程中，有意识地培养学生的创造性思维也是教学的实际需要。随着现代科学技术的爆炸式发展，机械制造技术日新月异，传统的教授式教学方式不能适应中职学生毕业后求职应职的需要，已经被快速发展的教改大潮所淘汰。只有在平时的课程学习中，加对学生创造性思维和创新能力的培养，才能引导学生有意识的运用创造性思维去解决实际问题，并能在工作中脱颖而出，让他们适应现代机械制造行业的蓬勃发展。因此，在中职机械制造专业积极开展创新教学，致力于培养学生创造性思维和创新能力显得尤为重要。二、现阶段中职机械制造专业教学现状1.教学方法落后，模式单一随着计算机技术在机械制造领域的广泛应用，不少学校的教学步伐体现不出现代机械制造突出智能、高效、新颖的特点。在中职院校的教学模式上，仍固步不前，沿用落后的教学模式，方法难有创新，这些都在很大程度上影响着学生创造性思维的培养。教学过程也缺乏创新，大多课时采用教授式方式，在提出问题，启发学生灵感，强调学生动手、动脑能力方面欠缺，特别是与具体的、实际的专业问题牵连性不强。从现阶段的课程教学方面观察，课程创新不多，学生创造性思维培养力度不是很大。2.课程内容传统，创新性不强现阶段，在国内大部分中职院校的机械制造专业课程安排上，重理论、少实践、缺引导。课程设置上基本是以相关的机械制造专业基础知识和理论知识学习为主，实践环节大都采取熟悉应用软件操作和制造简单模型模具的方法，缺乏特色和创新，学生学习的积极性不高，特别是与现代企业联系紧密的如自动化技术、模型创新等方面，由于课时、师资、设备的限制，很难形成系统的、全面的课程讲解。三、教学实践环节培养学生创造性思维的策略1.激发学习兴趣多年的课堂教学实践发现，有学习兴趣的学生在理解、掌握和钻研机械制造专业知识方面的积极性和动力远比缺乏学习兴趣的学生大得多，形成创造性思维的潜力更大。机械制造专业对学生的动手动脑能力要求较高，教师在教学中培养学生的创造性思维，可创设和谐的课堂氛围，激发学生学习兴趣，通过科学有效的学习，丰富知识，提高智力，掌握技能，从而打通通向创新的通道。同时，教师要帮助学生确立学以致用的思想，结合学生感兴趣的，有好奇心的知识点和今后就业创业的热点组织教学，放飞学生的思维，使学生敢于创造。2.丰富教学方式在机械制造专业课程的教学中，形式多样的教学方式是提高学生学习兴趣，培养创造性思维的有效途径。通过机械制造专业多年的教学实践，笔者发现两个结合对提高学习积极性，培养创造性思维，起到关键的促进作用。（1）理论与实践相结合。在机械制造专业的课程教学中，理论与实践相结合的方法行之有效。在以往的教学过程中，教师也比较注重理论与实践的结合，但是发现效果不明显，问题在两者结合缺乏紧密性。一门机械制造专业类课程，前期大多是采取大课时的理论灌输，在课程接近尾声时，集中利用很少一部分课时进行实践操作。这种模式，使得大部分学生对理论的应用掌握缺乏连贯性、整体性，不会具体操作，实践效果收效甚微。笔者采用一节理论课与一节实践操作相间、环环相扣的方式进行课程教授。在实践操作课程中，在充分发挥学生的动手动脑能力的同时开展有针对性的理论指导，让学生在理论学习中掌握操作技能，在操作实践中温习理论知识。学生在这样的方式下，学习效率明显提高，主动运用创造性思维解决实际问题的成果明显。（2）课程与任务相结合。在机械制造相关课程的学习过程中，增添适量的任务也是培养学生创造性思维的方式。课程的学习一般都会相应安排一些小的任务分配给学生完成。教师可以将学生分成若干个学习小组，指定小组负责人，让他们共同完成学习任务。这样的学习方式，不但可以培养学生的团队协作能力，而且极大地提高了学生学习的主动性，并且实践发现，在共同完成任务的过程中，学生能更好地发挥主观能动性，运用所学知识创造性地解决实际问题。四、结束语当今时代，是科技竞争的时代，是人才竞争的时代。作为培养未来技术型人才的中职院校，就要适应时代发展的需要，推陈出新，改变原有的教学模式，以培养适应时代要求的技术型人才为目的，改革教学方法，运用多种手段和途径，大力培养和提升学生的创造性思维和创新能力，引导学生们在“大众创业、万众创新”的大潮中实现自我、建功立业。钟族承德医学院附属医院刘宏伟2)磁共振成像(magneticresonanceimaging,MRI)●无放射线。对脑组织和脑蜜糸统分辨率较CT高,能清楚显示灰、白质和基底核等脑实质结构。●不受骨影干扰,能很好的发现后颅窝和脊髓病灶。◎可作增强扫描进一步提高分辨率。主要缺点:费用较CT高,成像速度较慢,对不合作者需用锁静剂眠中检查,对钙化影的显示较CT差。3)其他①磁共振血管显影(MRA)、数字减彩血管显影(DSA):用于脑血管疾病诊新。②单光子发射断层扫描(SPECT)和正电子发射断层扫描(PET):均属于功能影像学是根据放射性示踪剂在大脑组织内的分布或代谢状况,显示不同脑区的血流量或代谢率。化胞性脑膜炎PurulentMeningitis化脓性脑膜炎化脓性脑膜炎(PurulentMeningitis)是小儿、尤其是婴幼儿时期常见的中枢神经系统感染性疾病。临床上以发热、惊厥、意识障碍、颅内压增高和脑膜刺激征及脑脊液脓性改变为特征随着脑膜炎球菌及流感嗜血杆菌疫苗的接种和诊断、治疗水平不断发展,发病率和病死率明显下降>约1/3幸存者遗留各种神经系统后遗症6个月以下患病预后更差致病菌和入侵遼径许多化脓菌都能引起。我国脑膜炎球菌、馷炎謎璥菌、流感血杆菌三种细菌引起占2/3以上。2个月以下幼婴、新生儿以及原发或继发性免疫缺陷病者,易发生肠道革兰阴性杆菌和金黄色葡萄球菌脑膜炎,前者以大肠杆菌最多见,其次如变形杆菌、绿脓