初中语文-陈太丘与友期教学设计学情分析教材分析课后反思

《陈太丘与友期》教学设计语文组学习目标：1.熟读课文，把握内容。2.疏通文意，积累词汇。3.传承美德，诚实守信。教学过程：(师导）导入新课：以《王戎识李》故事导入。学生评价王戎。其实，像王戎这样聪明的少年还有很多，你还知道谁啊？今天，我们再来认识一位这样的聪明少年，他是谁呢？让我们一起走进《陈太丘与友期》。简介《世说新语》《世说新语》：是南朝宋文学家刘义庆组织一批文人编写的。是一部专门写人物言行的笔记体小说。语言简练，辞意隽永，是六朝志人小说的代表作。出示学习目标（生学）初读课文--读顺，要求：读准字音，读准节奏，读出语气。1、教师范读。学生注意字音、节奏和语气。出示应特别注意的字音、节奏读准字音：尊君在不(fǒu)读准节奏：陈太丘/与友/期行待君/久/不至2、学生自由朗读3、指名读。4、齐读。5、增加难度，去掉标点，挑战朗读。五、再读课文--读懂利用注释、工具书疏通文意。关注重点词句，关注称谓变化及特殊句式。（一）关注重点字词（注意圈点勾画）明确重点字词，落实掌握“乃、期、委、去、引、舍、顾”等词。（二）关注称谓变化课文中“君”“尊君”“家君”的称谓有什么不同？（三）关注省略句式并落实（四）文言方法指导，四人小组合作，对照注释，翻译课文。划出疑难语句。提问，答疑。学生排火车翻译课文。（读一句，译一句。其他同学做好笔记）（五）文言现象梳理。通假字：尊君在不古今异义:1.陈太丘与友期2.太丘舍去3.元方入门不顾省略句：（太丘）去后（友人）乃至六、赏读课文--读透1.元方和友人分别是怎样的人？（要求结合文中语句进行分析。）2.这个故事给我们什么启发？七、熟读课文，当堂背诵（测评）八、反馈检测：1、解释加点字：1.太丘舍去，去后乃至2.与人期行，相委而去3.陈太丘与友期行4.尊君在不？5.友人惭，下车引之。2、翻译句子：①太丘舍去，去后乃至。②元方入门不顾。九、小结学生谈本课收获。从文言知识和课文内容两方面谈。十、布置作业1.背诵默写课文。2.翻译课文，积累文言词语。3.课外阅读《世说新语》。板书设计陈太丘与友期元方：懂事明理↘诚实守信友人：无信无礼↗效果分析这堂课的设计，主要有以下几方面的特点：１、充分利用学生学过的知识，做到深入浅出。从而使课堂教学内容，就不会因为只解决一篇短小的文章显得单薄。２、去掉文章的标点符号，还古文之原貌，请学生朗读。这一设计使学生更多的认识了古文，而且对培养学生的语感有很好的效果。学生的反应较好，较新鲜。３、对于课文的研讨，设计由学生自己讨论出问题，再讨论解决问题，突出体现了两个交流：学生之间的交流、学生与文本的交流，强调了学生对文本的体验，符合课改的要求；而老师参与讨论，并适时点拨、引导、小结，体现了师生交流，由于学生是在没有框架的情况下发问、研讨，这就对起引导作用的老师，提出了很高的要求。４、作业的设计，讲究了课内、课外的衔接，讲究由浅到深，讲究运用、积累知识。整个教学过程活动的目标集中，流程自然、逻辑严密，趣味性知识性综合性强，体现了“先研后学，先学后教，以学促教”的教学思想，体现了对学生学习兴趣、主动性的关注和对学生思维、探究能力的训练；也体现了对学生学习方法的指导，符合学生学习认知文言文的基本规律，对学生在思想教育和积累文言文知识方面起到了积极作用.所以从整堂课的效果来看，基本达到了预期的目标，学生和听课老师的反响都很好。教材分析

《陈太丘与友期》是人教版七年级上册第一单元中的一篇文言文，选自刘义庆的《世说新语》，内容浅显，故事情节强,是一篇以家庭亲情为主题的课文。《陈太丘与友期》是《世说新语》“方正”门中的一篇，它之所以不被放在“夙惠”门是因为：文中讲的是汉末名士陈纪七岁时，面对父亲的友人的无信、无礼，义正辞严地加以反驳的故事。既表现了他的聪敏，更写出了他懂得为人的道理。“无信”“无礼”二词为全篇核心。这篇文章区别于其他几篇文章之处在于———它告诉了人们一个道理——人必须明礼诚信。对于刚刚接触文言文的七年级学生来说，便于他们的理解阅读,对学生形成审美情操、健全人格、创新精神都起着极大的作用。同时，也能较好地将小学阶段的语文学习与初中阶段相衔接，让学生在学习中去感受传统文化的精髓，树立文言文学习的自信心。本单元主题均围绕着丰富多样的亲情去写的。作为人间最真挚而又美好的亲情很容易引起读者的共鸣。单元教学的要点：在继续整体感知课文内容的基础上，使学生体会到作品人物间的浓浓亲情，注意语言的积累和写法的借鉴并学习朗读和圈点勾画。尤其后者为下一单元的练习朗读和默读奠定了基础。这一课在本册文言文教学中也起着承前启后的作用。虽然课文故事性强，内容较为浅显易于理解，但一些词语古今差异很大，继续积累一定量的文言词汇是大有必要的；在多种形式的朗读中培养学生文言语感同样不可缺少；掌握文言文的学习方法更是大有裨益的。评测练习反馈检测：1、解释加点字：1.太丘舍去，去后乃至2.与人期行，相委而去3.陈太丘与友期行4.尊君在不？5.友人惭，下车引之。2、翻译句子：①太丘舍去，去后乃至。②元方入门不顾。教学反思

《陈太丘与友期》是人教版七年级上册第一单元中的一篇文言文，选自刘义庆的《世说新语》，内容浅显，故事情节强，对于刚刚接触文言文的七年级学生来说，便于他们的理解阅读.虽然本文内容比较浅显，但毕竟是文言文，与我们的生活有一定的距离，所以在课堂教学中，我把积累文言词语，疏通文意作为教学的重点，让学生在读中去感受，在理解中去探讨，在交流中去提升自己的道德情操。《课标》要求：在语文教学中要培养学生自主学习的习惯。而本文是第五课《世说新语》两则中的第二则，学生在学习《咏雪》的基础上再来学习本文，他们对文言文有了一个初步的感知。在这种情况下，我放手让学生去翻译，去质疑，调动学生学习的主动性。同时，在教学环节的设计上，我设计了三读：初读课文--读顺，再读课文--读懂赏读课文--读透。每读一次给学生布置一项任务，初读要求：读准字音，读准节奏，读出语气。再读利用注释、工具书疏通文意。关注重点词句，关注称谓变化及特殊句式。三读要求学生体会文章内容，提炼文章主题，就这样层层深入，让学生在读中品，在读中悟。既消除了学生学习文言文的恐惧心情，又能让学生再次深入文本，创设情境，多角度地来回答。在学生的答案中，我们就可以看到学生的人生观、价值观，教师顺势引导，做人要讲诚信，凡事要学会宽容，从“读文”到“做人”，学生的思想境界潜移默化中得到提升。当然，我上的这节课也有不足之处，还有一少部学生未能参与到课堂教学活动当中，分析其原因：对课文内容没有读懂，一些句子不会翻译。鉴于这一点，在文言文教学中，除了向学生讲清重点词句外，还要加强训练，使学生学以致用，提高文言文阅读的能力。《陈太丘与友期》课标分析《陈太丘与友期》一文被编录在人教版七年级上册语文教材里。作为文言文阅读，《语文课程标准》中提出“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”和“诵读古代诗词文，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”的新课改要求。因此在七年级培养学生文言语感，形成文言文思维