高中语文-《林黛玉进贾府》教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE4PAGE《林黛玉进贾府》教学设计【教学目标】通过品味肖像描写，分析人物性格特点，学习绘形传神的塑造人物形象的艺术手法。【教学方法】1.诵读法。多种形式的诵读相结合，引导学生在诵读中积累语感，加强情感的体验，感悟文章语言的深刻含义，。2.探究法。学生通过自主探究与合作探究的方式，实现自我能力的开发和思维碰撞后能力的进一步提升。【课时安排】共三课时，本节课为第二课时【教学过程】环节一：课堂导入，出示目标。（预设时间3分钟）【教师活动】（一）课堂导入：同学们，今天我们继续进行对《林黛玉进贾府》的学习，在对文本进行整体把握的基础上，这节课我们进行对人物形象的分析。在贾府里面，生活着以金陵十二衩为代表的众多女子，曹雪芹先生以他的丹青妙笔，或工笔雕琢，或虚笔写意，使他们各具其佳，为中国的文学画廊为贡献了一个非常鲜活的、光彩照人的“群芳谱”。果戈里先生曾经说过：“外形是理解人物的钥匙。”通过这句话，我们应该明白外形描写也就是肖像描写在塑造人物中的作用，所以本节课我们就以王熙凤和林黛玉为例，看看曹雪芹先生是如何借助肖像描写来塑造人物形象的。（二）出示学习目标：通过品味肖像描写，分析人物性格特点，学习绘形传神的塑造人物形象的艺术手法。【设计意图】导入的设计是基于与目标保持一致性的原则而设计的，开门见山地提出本节课的学习目标，让学生对本节课的学习内容有清晰具体的把握，目标性更强。环节二：检查预习情况（预设时间3分钟）【教师活动1】（一）检查学生对王熙凤与林黛玉肖像描写的区间筛选，并对“众人”眼中的林黛玉和王熙凤眼中的黛玉进行简单的分析。【学生活动1】完成教师的学习要求，口头简述自己的看法与评价。【预设学习成果】学生能够准确找到王熙凤与林黛玉肖像描写的区间，并对“众人”眼中的林黛玉和王熙凤眼中的黛玉进行比较准确的分析。【设计意图】本设计的目的是要完成对王熙凤与林黛玉肖像文本的准确筛选，王熙凤比较集中，只有一处，但林黛玉比较分散，有三处。所以，教师就先引领学生完成对“众人”眼中的林黛玉和王熙凤眼中的黛玉的分析，这样本节课所依据的文本就更为集中且有代表性，即黛玉眼中的王熙凤与宝玉眼中的林黛玉。环节三：完成对王熙凤肖像描写的解读（预设时间15分钟）【教师活动2】问题设置：1从那些角度对人物进行肖像描写的？2如何描写的？3体现了人物怎样的个性特点？【学生活动2】学生自主思考后陈述自己的见解与看法。【预设学习成果】王熙凤头饰金丝金色珍珠玫瑰服项饰玛瑙豆绿美玉大红裙饰锦缎翠绿饰服装丝绸五彩华贵庸俗贪婪容丹凤眼三角眼柳叶眉吊梢眉身量苗条貌体格风骚粉面丹唇美丽的外表下隐藏着冷酷、刁钻与奸诈的本性

【设计意图】这一环节的设计主要通过对王熙凤的服饰与容貌的描写完成对其性格特点的解读，在设计的过程中，侧重于作者描写其服饰与容貌的意图，让学生准确解读其思想性格，为对林黛玉的个性解读做铺垫。环节四：运用同样的思路完成对林黛玉肖像描写的解读。（预设时间12分钟）【教师活动3】问题设置：1从那些角度对人物进行肖像描写的？2如何描写的？3体现了人物怎样的个性特点？【学生活动3】学生自主思考后陈述自己的见解与看法。【预设学习成果】林黛玉罥烟眉淡雅秀气含情目脉脉含情两靥之愁多愁善感泪光点点体弱多病如姣花，似弱柳美丽聪慧心较比干多一窍病如西子胜三分【设计意图】这一环节的设计主要通过对林黛玉的肖像描写的分析完成对其性格特点的解读。环节五：合作探究王熙凤与林黛玉的肖像描写的不同着眼之处（预设时间7分钟）【教师活动4】思考问题：为何重彩细绘王熙凤服饰，而对黛玉的穿戴竟无一字提及？【学生活动4】学生独立思考表述自己的见解，教师可以适时地加以启发、完善。【预设学习成果】对王熙凤是工笔雕琢，用浓妆艳饰、遍体锦绣来折射出其奢侈、庸俗和贪婪的灵魂。对林黛玉是虚笔写意，突出其才情女子超尘拔俗的空灵感，她的美不仅在外貌，更在精神气质——书卷气、灵秀气。【设计意图】这一环节的设计是为了开发学生的思维，提升他们思考的能力，真正理解“绘形传神”这一重要的塑造人物形象的手法。环节六：课堂小结及作业设置。（预设时间5分钟）课堂小结：王熙凤林黛玉打扮形容工笔雕琢虚笔写意实虚浓淡巧施丹青因人敷墨【设计意图】利用课堂小结使学生对本节课学习的内容有一个更为清晰的把握，同时也有利于学生自我考核本节课目标达成度。作业设置：结合本节课的学习方法完成对贾宝玉肖像描写的分析。【设计意图】设置的作业是将本节课的学习内容的进一步强化和迁移，也是对本课学习目标的一个量化评价。板书设计林黛玉进贾府曹雪芹肖像描写为性格而外形绘形传神《林黛玉进贾府》的学情分析一、从学生的学习基础上看，还是有一些难度的。由于文字的表达和阅读的背景的问题，本文对于高一的新生来说理解有一些难度，所以我会采取一些方法来助力，在学习过程中也采用自主学习与合作探究相结合的方式，实现资源共享、思维碰撞，使学生在探究中不断丰富和完善自己的情感体验。二、从学习的兴趣来说，学生还是对本文有浓厚的兴趣的。处于现在的年龄阶段，学生对爱情是充满着向往的，而《红楼梦》作为一部以爱情为主线的经典名著，对学生来说还是很有吸引力的，这将有力地推动我们的教学。三、从鉴赏和探究能力的提高上看，学生还是需要狠下一番功夫的。本次教学设计不仅设计了人物肖像的个体分析，还设置了人物肖像的比较分析，学生需要在此进行探究与思考，这将给学生带来很大的挑战。四、课前及课后准备工作的安排。预习学案中投放红楼梦前五回的阅读来丰富学生的阅读储备，为学习本课打下一定的理解基础。课后通过作业的设计，完成对课堂内容的消化和吸收，切实提高课堂学习的效率。学生当堂学习效果评测结果及分析学生调查报告样表表一授课人李丽授课内容《林黛玉进贾府》目标达成情况自我评价标准：完全掌握为A基本掌握为B基本没有掌握为C学习目标达成等级目标一：完成对王熙凤肖像描写的解读A目标二：完成对王熙凤肖像描写的解读A目标三：合作探究王熙凤与林黛玉的肖像描写的不同着眼之处。B我的收获及建议通过这堂课的学习，我收获还是比较大的，我明白了肖像描写的重要作用，优秀的作者会借助成功的肖像描写来绘形传神，今后，我在写作中也要注意运用这一点。此外，在学习的过程中，我切实体会到思考的魅力，关注细微之处，才可能有更为深刻的体验。建议如果在语言表述准确性和条理性上再提高，教学环节的节奏上进一步完善会更好。评测分析：通过课堂上学生的表现，再结合学生的问卷调查，我对本堂课的学生学习效果进行分析，结论如下：一、在“双基”培养中，能力的培养要比知识的积累更难一些。在学生的问卷中，我们看到，学生对目标一和二的自我达标判断A率为93%，B率为17%，没有C,而对合作探究王熙凤与林黛玉的肖像描写的不同着眼之处则判断为A的率为35%，B率为55%，这就是在提醒我们，今后的教学重点和方向在那里。二、一堂好课，它的目标设置是很重要的，它应该是可检测的。只有设置这样的目标，学生他在上完这堂课后才会可以对自我学习目标的达成有一个比较准确的把握，有了判定，学生就能够从每堂课中收获到满足感，进而有继续学习的兴趣与动力，我们的教学才能够可持续的开展。三、学生的自我总结和反思的习惯很好。通过学生在课堂上的表现，及问卷中传递出来的内容，我看到了学生对自己学习掌握程度的理性分析，对自己收获到的知识和还存在的不足的地方都心知肚明，并能够对老师提出一些建议，真的不可小觑，他们的思想在不断地成熟、深刻！四、教师要不断根据学生调整教学的重点和思路。教学是一个动态的发展过程，“教”育“学”的双方都是有血有肉的人，在这一过程自然会生成一些问题。当问题生成时，我们不能指望学生自己去改变，只能发挥教师的引领作用，自然流畅地将问题加以解决。《林黛玉进贾府》教材分析《林黛玉进贾府》是鲁人版必修四第三单元的第一篇课文，本单元的话题是“洞察世道沧桑”。《林黛玉进贾府》是《红楼梦》中的精彩华章，作为一部名著中的名篇，它具有非常丰富的内容，有很多值得我们学习的知识点，那么如何在这些庞杂的内容中选取有效的学习目标呢呢，这是我为之苦恼的问题，很多知识点却不知如何下手。最后，我觉得选取小的切口，有针对性进行解决几个点要比面面俱到的见解更有实效性。如人物的肖像描写就是一个很好的切入点，果戈里“外形是理解人物的钥匙”更加坚定了我的选取方向，所以我将目标设置为：通过品味肖像描写，分析人物性格特点，学习绘形传神的塑造人物形象的艺术手法。课时安排为三课时，其中一节为预习课，在本节课之前进行，主要是完成对文本文意的梳理和掌握，本节课为讲授课，主要是对文本进行鉴赏学习，两节课是由浅入深，纵深发展的，完成对王熙凤、林黛玉的学习，之后一节课完成其他人物的学习。《林黛玉进贾府》评测练习一、当堂评价检测设计1.通过提问的方式，检测学生对文本的掌握情况。2.通过提问“从那些角度对人物进行肖像描写的，如何描写的，体现了人物怎样的个性特点”来完成对王熙凤与林黛玉的性格的解读。3.通过诵读、鉴赏和合作探究的方式完成作者对王熙凤和林黛玉肖像描写不同着眼之处的分析。二、《林黛玉进贾府》的阅读检测题阅读下列题目，完成以下要求。①王夫人道：“……我不放心的最是一件：我有一个孽根祸胎，是家里的‘混世魔王’，……你只以后不要睬他，你这些姊妹都不敢沾惹他的。”②面若中秋之月，色如春晓之花，鬓若刀裁，眉如墨画，面如桃瓣，目若秋波。虽怒时而若笑，即瞋视而有情。③无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。纵然生得好皮囊，腹内原来草莽，潦倒不通世务，愚顽怕读文章。行为偏僻性乖张，那管世人诽谤。１．这三段文字都是描写宝玉的。①是描写，用的的手法；②是描写，用的是的笔调，突出宝玉的；③是模拟的口吻写的，突出宝玉的性格，这是宝玉的特点，用的是的手法。２．“潦倒不通世务，愚顽怕读文章”是说（）Ａ．穷困失意，懒惰愚笨Ｂ．愚笨顽皮，不通人情世故Ｃ．厌弃功名，否定封建正统Ｄ．不学无术，不懂儒家经典３．“行为偏僻性乖张，哪管他人诽谤”是说：（）Ａ．独立不羁，要求个性解放Ｂ．性格孤僻，不肯服从管教Ｃ．桀骜不驯，追求与众不同Ｄ．固执任性，我行我素４．对这三段文字所用的修辞手法，解说不正确的项是（）Ａ．三段都用了比喻修辞手法Ｂ．②③两段都用了对偶修辞手法Ｃ．除对偶外，②段还用了排比、比喻Ｄ．③段作了反语答案：答：１．①侧面；欲扬先抑②肖像；赞赏；美貌多情③封建卫道者；叛逆；本质；寓褒于贬（或似贬实褒）答：２．C答：３．A答：４．A（第三段没有比喻）《林黛玉进贾府》课后反思针对本节课我从以下几个方面进行自我评价、自我分析。1.对教师备课理念、教学方法进行反思。新理念下的教师备课观——生本教育即为“一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生”，这种基本理念揭示了教育的本质,为我们构建有效课堂提供了理论支持和实践模式。所以在教学实践中我会注重调动学生的自主合作学习的积极性，因此教学方法采用了自主诵读与合作探究的方法，本节课证明理念和方法方向还是对的。2.对学生学习基础、状态和效果进行反思。学生的学习基础还是不错的，他们能够理解老师设置问题的方向，并能够认真地思考、积极踊跃地回答问题，主动参与且回答问题声音响亮、精神饱满，这一切给老师很好的积极信息，师生互动效果还是不错的。3.对授课内容、方式、技能技巧进行反思。由于年龄和阅读涉猎的广泛度，高一的新生，对《林黛玉进贾府》的学习可能会有一定的难度，所以我在备课时就在思考：作为一篇名篇，它具有非常丰富的内容，有很多值得我们学习的知识点，那么如何在这些内容选取有效的学习内容呢？我觉得选取小的切口，有针对性进行解决几个点要比面面俱到的见解更有实效性。如人物的肖像描写就是一个很好的切入点，果戈里“外形是理解人物的钥匙”更加坚定了我的选取方向，所以我将目标设置为：通过品味肖像描写，分析人物性格特点，学习绘形传神的塑造人物形象的艺术手法。4.对课堂教学的预设与生成的处理成效进行反思。在探讨王熙凤的服装华贵时，有学生说到林黛玉衣着朴素，对于这一现场生成的问题，我及时引领学生思考：你们觉得林黛玉穿着是朴素的吗？从她的出身、性格入手，分析得出林黛玉的穿着不应该是朴素的。5.对课堂教学的整体效果和自