初中语文-词五首教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《语文新课程标准》中对学生阅读古诗文的要求是：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。八年级下册的学生已经积累了一定的古诗文阅读的方法。基于对这点的认识，本节课的三维目标设计为：

知识目标：学习古诗文的抒情手法。能力目标：培养学生结合作者的生活经历以及作品的写作背景理解词的内容以及情感的能力，通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。

情感目标：感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，激发学生热爱祖国文化的感情。诵读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。学情分析一方面，作为一名初三的学生，早已对古典诗词的学习不陌生了，但他们的学习往往是停留在记忆与背诵默写上的，认为只要能背熟默写对就可以了。实际上，由于对作品的理解不够深入，在记忆的过程中，往往会因为作品数量的增多而导致记忆的混乱，出错率也比较高。另一方面，初三的学生要面对即将到来的中考，对他们而言，鉴赏古诗文的方法就显得极为重要。因此，本课的学习，教师应引导学生感受作者的情感，反复吟诵名句，比较总结抒情手法，培养学生鉴赏古诗词的意识。学法指导：1.诵读品味法：通过读使学生体会诗词的意蕴和作者的情思。2.研讨探究法：品读佳句，合作研讨，互动探究，教师相机诱导点拨，引导学生鉴赏词作，总结手法。3.描述法：激发学生想象，用描述性的语言再现词的画面，品味词作的意境美。《词五首》评测试题一、默写名句1．温庭筠《望江南》一词中体现全词主旨的一句是：2.《渔家傲秋思》一词中表达将士壮志未酬，思念家乡的思想感情的句子是：3.《江城子密州出猎》中，体现作者希望北宋皇帝能够知人善任，重新起用自己的句子是：4．苏轼在《江城子•密州出猎》一词中运用典故，希望皇帝能重用的句子是：5．苏轼在《江城子•密州出猎》一词中表达自己报效国家，建功立业的句子是：6．李清照在《武陵春》中写“愁”思别有新意的两句是：7．辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》表达自己想要建功立业，青史留名的句子是：8.《江城子•密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是：9.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是：10.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子是：11.由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到范仲淹《渔家傲》中同是写边塞景象的词句12.《渔家傲》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是：13.唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲》中表达同样感情的句子是14.《武陵春》抒发生离死别之情的句子是15.《武陵春》中诗人借比喻和夸张的修辞手法将抽象的愁苦物化，从而抒发自己内心深重苦闷的诗句是：二、能力提高1．简要说说《武陵春》中词人是如何表现愁苦之情的？2．简述《江城子•密州出猎》一词中引用“亲射虎”“遣冯唐”“射天狼”等典故分别表达的意思。3．阅读《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》一词，回答问题。醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生。（1）上阕一、二句写了“我”的哪些活动？梦见了什么？（用自己的语言表达出来）（2）第三、四句用了什么修辞手法？表现了什么？（3）“沙场秋点兵”一句中哪个词用得好？为什么？【答案】一、1．温庭筠《望江南》一词中体现全词主旨的一句是：斜晖脉脉，水悠悠，肠断白苹洲。2．范仲庵《渔家傲•秋思》中表现将士们思念家乡但又壮志未酬的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。3．苏轼在《江城子•密州出猎》一词中运用典故，希望皇帝能重用的句子是：持节云中，何日遣冯唐？4．苏轼在《江城子•密州出猎》一词中表达自己报效国家，建功立业的句子是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。5．李清照在《武陵春》中写“愁”思别有新意的两句是：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。6．辛弃疾在《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》表达自己想要建功立业，青史留名的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名。7.《江城子•密州出猎》中抒发主人公杀敌为国、守卫边疆的豪情壮志的诗句是：会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。8.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中从形、声两方面写军营生活及战前准备的句子是：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。9.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，从视觉听觉两方面表现激烈战斗场面的句子：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。10.《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》中，辛弃疾以“了却君王天下事，赢得生前身后名。”直抒胸臆，表达作者的爱国激情和雄心壮志。11.由王维《使至塞上》中的名句“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以使人联想到范仲淹《渔家傲》中同是写边塞景象的词句：长烟落日孤城闭。12.《渔家傲》中表达戍边将士“不破楼兰终不还”的卫国志向的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。13.唐代诗人李益诗句“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，抒写了戍边将士强烈的思乡之情，《渔家傲》中表达同样感情的句子是：人不寐，将军白发征夫泪。14.《武陵春》抒发生离死别之情的句子是：物是人非事事休,欲语泪先流。15.《武陵春》中诗人借比喻和夸张的修辞手法将抽象的愁苦物化，从而抒发自己内心深重苦闷的诗句是：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。二、1．作者先利用“日晚倦梳头”和“欲语泪先流”两个外在的行为具体地表达了自己内心的浓重的哀愁。这哀愁浓重到使她无心梳妆打扮的程度，甚至不能提起，不能触摸。然后“只恐双溪舴蜢舟，载不动许多愁”两句将看不见、摸不着的哀愁，比作可承载、可触摸的实体，说自己的愁重得连船都载不动。2．引“亲射虎”典故，词人的意思是他要像当年的孙权那样挽弓马前射虎，突出表现了他虽年纪已经不小，但仍有着少年的狂气。引“遣冯唐”典故，词人以魏尚自喻，表达了希望朝廷能像派冯唐赦魏尚那样重用自己。引“射天狼”典故，表达了自己要报效国家，抵御入侵者，建功立业的决心。3．（1）写了挑灯看剑、听吹角的活动。梦见了自己已经置身于抗敌的前线。（2）对偶。突出表现了雄壮的军营，表现了将军及战士们高昂的战斗情绪。（3）“秋”字用得好。写出了肃杀的气氛和作战的季节。观评课记录观评课教师：郭老师、李老师、杜老师、白老师评价指标教师评价教学设计郭老师：教学目标明确、具体，符合课程标准要求、有针对性，教学内容的取舍与呈现合理。李老师：教学设计合理，教学策略和方法选择恰当；教学任务要求符合学生实际，具有可操作性。教学过程白老师：师生双方能够合理运用信息化教学设备开展教学活动，信息技术与教学活动融合运行、和谐自然，能够凸显信息技术的优势。郭老师：反映教师在新的教学模式、教学方法上的探索，所采用教学方法、数字教育资源与教学目标、教学内容、课堂组织匹配协调，有效促进了重难点突破。杜老师：教学流程清晰、容量适当；能够灵活、恰当地实施教学；但是对学生的表现和生成问题评价比较单一。教学效果李老师：关注学生认知水平和个体差异，全体学生都能参与到学习活动中，学生能在学习活动中获得良好的体验和感悟，达成三维目标。技术与规范杜老师：组织合理、信息完整、逻辑清晰、语言规范；所提交课件运行正常；教师基本功扎实、举止大方、文明得体。《词五首》教材分析望江南“梳洗罢，独倚望江楼。”只八个字即写出了这一女子孤单寂寞的生活处境和盼望心上人归来的殷切心情。她早起梳妆完毕，便急切地倚楼凝望江面上驶过的帆船，一片深情地等待着丈夫的归来。"梳洗罢"，言简意丰，给读者留下了许多想象的空间，这不是一般人晨起梳妆，而是思妇在准备迎接久别的爱人归来时一种喜悦和激动的情绪反映。离别的痛苦、相思的寂寞似乎都已成为过去，等待她的将是如意郎君的归来。这三个字，生动地表现了这个女子深藏内心的感情变化和对美好生活的向往。“过尽千帆皆不是，”借船只之多来表现其凝望之久与盼归之切，而“皆不是”的陡转，更反映出她的失望之深，在这里作者并未多费笔墨就使人领会到思妇的心情。“斜晖脉脉水悠悠。”船尽江空，希望落空，这时映入思妇眼帘的是“斜晖脉脉水悠悠”。落日本无意，流水本无情，但此刻却顿生情意：斜阳欲落未落，对思妇含情脉脉，不忍离去，悄悄收着余晖；不尽江水似乎也懂她的心情，悄然无语，悠悠逝去。思妇从早到晚一整天的企盼终以失望告终。“肠断白蘋洲。”她的视线从“斜晖”和“江水”那里收拢回来，集中在“白蘋洲”。白蘋洲是她当初与爱人分手的地方，如今江洲依旧，不见所思，能不肠断？这首词不到30字，却容纳了很多内容：一就时间而言，容纳了很多内容.从清晨写到黄昏；就景物而言，从楼头、千帆，写到斜晖、江水，又写到白蘋洲；就人物内心情感而言，从希望到失望以至最后愁肠寸断。景物层出，情感起伏。二是白描、直叙的手法，融情于景，表达出含蓄、细腻的感情。“女为悦己者容”，她早起梳妆打扮，是想念爱人今天必定归来，于是登楼凝望。作者以白描手法直叙她极目远眺所见之景，千帆过尽，不见归舟。这时的女子，感情是复杂的，随着时间的推移，情绪是变化的。初登楼时的兴奋喜悦，久等不至的焦急，还有对往日的深沉追怀……对思妇的感情变化作者刻画得细腻而绵密，但却并未明白道出，而是通过对景物的描述让读者自去体会感悟。三是用拟人手法写夕晖、流水，是借以暗示思妇因失望而凝愁含恨。斜阳欲落未落，对失望女子含情脉脉，不忍离去，悄悄收着余晖；不尽江水似乎也懂得她的心情，悠悠无语流去。这“斜晖”、“江水”正传达出这位女子爱与恨、相思与失望、切盼与哀怨情绪的复杂相织。这以景物描写衬托心理的手法，可谓绝妙。总结：这首词，像一幅清丽的山水小轴，把思妇的形象刻画得鲜明、生动，把思妇的心情描写得细致入微。画面上的江水没有奔腾不息的波涛，发出的只是一种无可奈何的叹息，连落日的余晖也笼罩着无名的愁闷和难以排遣的怨恨，还有那临江的楼栏、点点的帆船、远远的小洲，都惹人遐思，耐人玩味。整首词清新疏淡，不事雕饰，意境开阔，情致幽远，情真意切，清丽自然，堪称精品。渔家傲秋思宋康定元年（1040）至庆历三年(1043)间，范仲淹任陕西经略副使兼延州知州。据史载，在他镇守西北边疆期间，既号令严明又爱抚士兵，并招徕诸羌推心接纳，深为西夏所惮服，称他“腹中有数万甲兵”。从词史上说，此词沉雄开阔的意境和苍凉悲壮的气概，对苏轼、辛弃疾等也有影响。范仲淹的《渔家傲》变低沉婉转之调而为慷慨雄放之声，把有关国家、社会的重大问题反映到词里，可谓大手笔。范仲淹守边时，作《渔家傲》歌数阕，皆以“塞下秋来”为首句，颇述边镇之劳苦。起句“塞下秋来风景异”，“塞下”点明了延州的所在区域。当时延州为西北边地，是防止西夏进攻的军事重镇，故称“塞下”。“秋来”，点明了季节。“风景异”，概括地写出了延州秋季和内地大不相同的风光。作者用一个“异”字概括南北季节变换之不同，这中间含有惊异之意。“衡阳雁去无留意”，雁是候鸟，每逢秋季，北方的雁即飞向南方避寒。古代传说，雁南飞，到衡阳即止，衡山的回雁峰即因此而得名，所以王勃说：“雁阵惊寒，声断衡阳之浦”（《滕王阁序》）。词里的“衡阳雁去”也从这个传说而来。“无留意”是说这里的雁到了秋季即向南展翅奋飞，毫无留恋之意，反映了这个地区到了秋天，寒风萧瑟，满目荒凉。下边续写延州傍晚时分的战地景象：“四面边声连角起”。起谓“边声”，总指一切带有边地特色的声响。这种声音随着军中的号角声而起，形成了浓厚的悲凉气氛，为下片的抒情蓄势。“千嶂里，长烟落日孤城闭”，上句写延州周围环境，它处在层层山岭的环抱之中；下句提到对西夏的军事斗争。“长烟落日”，颇得王维名句“大漠孤烟直，长河落日圆”之神韵，写出了塞外的壮阔风光。而“长烟落日”之后，紧缀以“孤城闭”三字，把所见所闻诸现象连缀起来，展现人们眼前的是一幅充满肃杀之气的战地风光画面，隐隐地透露宋朝不利的军事形势。下片起句“浊酒一杯家万里”，是词人的自抒怀抱。他身负重任，防守危城，天长日久，难免起乡关之思。这“一杯”与“万里”数字之间形成了悬殊的对比，也就是说，一杯浊酒，销不了浓重的乡愁，造语雄浑有力。乡愁皆因“燕然未勒归无计”而产生。燕然，山名，即杭爱山，今蒙古人民共和国境内。汉和帝永元元年（89），窦宪大破北匈奴，穷追北单于，曾登此山，“刻石勒功而还”（《后汉书•和帝纪》）。词意是说，战争没有取得胜利，还乡之计是无从谈起的，然而要取得胜利，更为不易。“羌管悠悠霜满地”，写夜景，时间上是“长烟落日”的延续。羌管，即羌笛，是出自古代西部羌族的一种乐器，发的是凄切之声，深夜里传来了抑扬的羌笛声，大地上铺满了秋霜，耳闻目睹尽皆给人以凄清、悲凉之感。下句：“人不寐”，补叙上句，表明自己彻夜未眠，徘徊于庭。“将军白发征夫泪”，由自己而及征夫，总收全词。爱国激情，浓重乡思，兼而有之，构成了将军与征夫复杂而又矛盾的情绪。这种情绪主要是通过全词景物的描写，气氛的渲染，婉曲地传达出来，情调苍凉而悲壮。这首边塞词既表现将军的英雄气概及征夫的艰苦生活，也暗寓对宋王朝重内轻外政策的不满。江城子密州出猎这首词，写的是熙宁八年（公元1075年）苏轼在山东密州任上的一次似乎狂放无羁的狩猎生活。写的是生活，叙述的是情感，描绘的是人生的底蕴。喜欢诗的人，也是喜欢、热爱生活的人。这是很值得阅读的好诗。

全词可分为上下两阕。字里行间都洋溢着豪放的思想。

上阕写出猎的壮阔场面，表现出作者壮志踌躇的英雄气概。起句陡兀，“老夫聊发少年狂”，他写这首词时节三十八岁，却自称“老夫”，此中意味，需要特别体会。用一“狂”字笼罩全篇，藉以抒写胸中雄健豪放的一腔磊落之气。词中词人“左牵黄，右擎苍”的英姿，“千骑卷平冈”，一“卷”字，突现出太守率领的队伍，势如磅礴倾涛。为了报答百姓随行出猎的厚意，决心亲自射杀老虎，让大家看看孙权当年搏虎的雄姿。“亲射虎”的这种威风，这种豪气，与东吴孙郎亲射虎的情景相比，毫不逊色。“狂”统领全诗。苏轼当时胸怀报国志向，虽然暂时受挫，但并未彻底灰心，仍旧对建功立业抱有希望。年岁不算太大，还来得及发一发少年一般的“狂”傲之气，作出一番事业来。一个“狂”字，写尽作者积极向上的心态，过人的胆识和豪气。“为报”句写出太守与人民的亲切关系和颇为自负的豪情。

下阕由实入虚，就个人情绪，抒发感怀。下阕承前进一步写“老夫”的“狂”态。出猎之际，痛痛快快喝了一顿酒，意兴正浓，胆气更壮，尽管“老夫”老矣，鬓发斑白，又有什么关系！以“老”衬“狂”，更表现出作者的万丈雄心从未消失的英雄本色。怀激情而又报国无门的沉闷胸怀的恣意发泄：“鬓微霜，又何妨”，希望像冯唐一样，“挽雕弓，射天狼”的慨叹。苏轼由出猎联想到国事，联想到自己怀才不遇，壮志难酬的处境，不禁以西汉魏尚自况，希望朝廷能派遣冯唐一样的使臣，前来召自己回朝，得到朝廷的信任和重用，能够“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。“天狼”，喻指辽和西夏。此处用典，在做到言简意赅的同时，更能把读者的视野无限地扩展，让人产生无数的联想，生动形象，使文章更有张力。作者以形象的描画，表达了自己渴望一展抱负，杀敌报国，建功立业的雄心壮志。整个下阕借出猎表达了自己强国抗敌的政治主张，抒写了渴望报效朝廷的壮志豪情。这决不仅仅是他的生活的素描，而是其爱国情怀的自然流露。也是他人生底蕴的生动描绘，是他“烈士暮年，壮心不已的生动写照。总之，低吟这首词的余味是隽永绵长的。

词中一连串表现动态的词如发、牵、擎、卷、射、挽、望等，也十分生动形象。

苏轼的豪放词代表作如《念奴娇》、《水调歌头》诸词，皆作于这首《江城子》之后。于此，这首词可以说是苏轼最早的一首豪放词。从宋词的发展看来，在范仲淹那首《渔家傲》之后，苏轼此词是豪放派词中一首很值得重视的作品。武陵春这首词是宋高宗绍兴五年（1135）作者避难浙江金华时所作。当年她是53岁。那时，她已处于国破家亡之中，亲爱的丈夫死了，珍藏的文物大半散失了，自己也流离异乡，无依无靠，所以词情极其悲苦。首句写当前所见，本是风狂花尽，一片凄清，但却避免了从正面描写风之狂暴、花之狼藉，而只用“风住尘香”四字来表明这一场小小灾难的后果，则狂风摧花，落红满地，均在其中，出笔极为蕴藉。而且在风没有停息之时，花片纷飞，落红如雨，虽极不堪，尚有残花可见；风住之后，花已沾泥，人践马踏，化为尘土，所余痕迹，但有尘香，则春光竟一扫而空，更无所有，就更为不堪了。所以，“风住尘香”四字，不但含蓄，而且由于含蓄，反而扩大了容量，使人从中体会到更为丰富的感情。次句写由于所见如彼，故所为如此。日色已高，头犹未梳，虽与《凤凰台上忆吹箫》中“起来慵自梳头”语意全同，但那是生离之愁，这是死别之恨，深浅自别。三、四两句，由含蓄而转为纵笔直写，点明一切悲苦，由来都是“物是人非”。而这种“物是人非”，又决不是偶然的、个别的、轻微的变化，而是一种极为广泛的、剧烈的、带有根本性的、重大的变化，无穷的事情、无尽的痛苦，都在其中，故以“事事休”概括。这，真是“一部十七史，从何说起”？所以正要想说，眼泪已经直流了。前两句，含蓄；后两句，真率。含蓄，是由于此情无处可诉；真率，则由于虽明知无处可诉，而仍然不得不诉。故似若相反，而实则相成。上片既极言眼前景色之不堪、心情之凄楚，所以下片便宕开，从远处谈起。这位女词人是最喜爱游山玩水的。据周辉《清波杂志》所载，她在南京的时候，“每值天大雪，即顶笠、披蓑，循城远览以寻诗”。冬天都如此，春天就可想而知了。她既然有游览的爱好，又有需要借游览以排遣的凄楚心情，而双溪则是金华的风景区，因此自然而然有泛舟双溪的想法，这也就是上一首所说的“多少游春意”。但事实上，她的痛苦是太大了，哀愁是太深了，岂是泛舟一游所能消释？所以在未游之前，就又已经预料到愁重舟轻，不能承载了。设想既极新颖，而又真切。下片共四句，前两句开，一转；后两句合，又一转；而以“闻说”“也拟”“只恐”六个虚字转折传神。双溪春好，只不过是“闻说”；泛舟出游，也只不过是“也拟”，下面又忽出“只恐”，抹杀了上面的“也拟”。听说了，也动念了，结果呢，还是一个人坐在家里发愁罢了。全词一唱三叹，语言优美，意境，有言尽而意不尽之美。破阵子（1140-1207），字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人。一生以恢复为志。工于词，为豪放派词人代表，风格沉郁顿挫，悲壮激烈，与苏轼并称“苏辛”。作品有《稼轩长短句》。这首词是写给他的挚友陈同甫的。陈同甫，宋史称其“为人才气超迈，洗谈兵。”他坚决主张北伐中原，反对南宋统治者侮辱求和苟安投降的政策，曾五次上书，提出恢复中原的具体计划，言辞激愤，因而受到当权者的陷害，曾三次被捕入狱，几乎丧命。宋孝宗淳熙十五年（公元1188年）冬，陈同甫从浙江金华到江西拜访闲居在上饶的辛弃疾，他们一起游览了鹅湖、瓢湖，唱和诗词，共论国事，相聚十多天。陈同甫东归以后，辛弃疾写了许多手怀念他的词，这首《破阵子》大约就是上饶会面后写给陈他。词一开始，从醉中落笔，“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。”“醉里”，写得是情态。“挑灯”，是把油灯拨亮。“看剑”，即《水龙吟》中的看吴钩，表明词人渴望杀敌的心情。词人渡江南来是为了抗金报国，然而他的勃勃雄心换来的是排挤和打击，最后竟是罢职闲居。这现实和理想的矛盾就迫使词人只好用就来排遣心中的痛苦积郁了。“梦回”，通常是指梦醒，但这里是指回到梦中。“角”，是军队中的一种吹奏乐。“连营”，一个连着一个的军营。全句是说梦里“我”又回到了军队，军营中到处吹起嘹亮的号角。从“梦回”开始，词人运用浪漫主义的手法，描绘了一个施展雄才武略，完成“了却君王天下事”的梦境。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。”“八百里”有两种说法，一是指范围，军营八百里；一是指牛。《世说新语·汏侈篇》：晋王恺有牛，八百里駮（同驳）常莹其角。一次王凯同别人比箭，以八百里驳做为赌注，结果王凯输了，便杀了这头牛，做了烤牛肉。苏轼在《约公择钦是日大风》诗中写到：“要当啖公八百里，豪气一洗儒生酸。”苏轼以“八百里”入诗，辛弃疾又以“八百里”入词，可见一“八百里”代牛当时宋代流俗习语。“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”，从意思上说，军营中杀牛烤肉分饷战士，并奏起了雄壮的乐曲。为什么军营中号角连天？主帅又为什么杀牛烤肉犒赏三军呢？词人接下来告诉我们，那是“沙场秋点兵”。“沙场”，战场。“秋”，秋天。“点兵”，阅兵。阅兵，就是要出征，“秋点兵”不仅仅点明一个出征的季节，而秋天肃杀凄凉的气氛也与“塞外声”和谐地衬托出军容的威严和气氛的肃穆，表现了决心同敌人血战到底的气概。上阙是写饷军阅兵之雄壮的场面，而下阙写的则是出征和凯旋。“马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊”意思是战马像的卢那样飞奔驰骋，弓弦像打雷一样发出巨鸣。两句从表面上看是写战马和武器，实际上是在描写出征战士冲锋陷阵的英雄形象。敌人面对这样精锐骁勇的军队，必然吃败仗，因此才有下面的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。“了却君王天下事，赢得生前身后名”的意思是说为国君完成了收复中原，统一天下的大业，在生前和死后都博得了好名声。这两句是对上文的一个收束，是词人对自己理想的诉说，对自己一生全部追求的概括，对自己爱国思想的精当分析。“可怜白发生”意思是只可惜自己壮志未酬，头发已经花白了。上述的壮举和博得的功名原来是南柯一梦，词人醒来依然是手握宝剑，空对残烛，不但未能实现平生壮志，而且年岁已高，头发花白，心情极为沉重。梦是虚幻的，但词人只有在梦中实现自己的理想，因残酷的现实不给他这个机会。“可怜白发生”写尽了现实的残酷和词人心境的悲苦与凄凉。全词运用了巧妙的对比手法，如梦与醒的对比，虚幻与现实的对比，都十分强烈，有效地抒发了词人壮志难酬的悲愤心情，极其悲壮。《词五首》教学设计曾芸导入：今天我们将结识五位了不起的文学家：温庭筠、范仲淹、苏轼、李清照、辛弃疾。有谁读过他们的诗词文章？这五位文学家在中国文学史留下了许多脍炙人口的诗词歌赋。这节课我们就学习他们所写的五首词。活动目标：1.读课文，理解思想感情。2.品语言，学习抒情手法。活动一：书声琅琅明节奏宋代朱熹曾说过“读书有三到：谓心到、眼到、口到。”口到，就是要大声朗读。接下来，老师范读课文,同学们认真倾听，听准字音，把握节奏。教师范读。自由朗读课文，读准字音，读出节奏。齐读五首词，读准字音，读准节奏。（点多媒体）活动二：浅酌细品悟词情1.“诗言志，词长情。”每首诗词都表达了作者在不同的生活背景下独特的情感。品诗词，如品茶，总需浅酌低吟中慢慢感悟。现在，请同学们结合自己的了解，再读每首词，想想各自抒发词人怎样的思想感情？可以在旁边写上批注，也可以直接和同学交流，完善自己的看法。2.请同学们六人一个学习小组，品读词句，找一找这五首词中哪些词句最能打动你，最能表现作者内心的情感。划下来，有感情地读