小学二年级美术教学反思

小学二年级美术教学反思小学二年级美术教学反思1

《奇异的脚印》是一堂特别好玩的想象画课，课中通过让学生认识了解各种动物的脚印，来把脚印想象成其他形象，并运用脚印组合的方法进行设计想象，

完成一张脚印的想象画。这堂课特别注重培育学生的观看能力，及对事物进行联想和再造想象的能力，通过活跃学生的美术思维来培育学生的创造性思维和创新能力。

1、脚印魔术变变变

我先出示了马的脚印，引导学生观看它是什么样子，大家异口同声地道出月牙形，然后媒体演示了马的脚印变成了月亮切开的西瓜和字母D，学生们惊喜的发觉原来脚印还能变化奇怪的魔术，一下子活跃起来，我鼓舞学生大胆思索，自由想象，敏捷多变的形象，学生们大胆地进行了联想，鸭子的脚印象团火，象把伞，象蛋壳、象条鱼、小猪的脚象两座山，象牙齿，野牛的脚印象字母。象嘴唇、象果核，象马桶圈，想象大胆而瑰丽。通过新颖的脚印魔术充分地激发了学生的好奇心，好胜心和发表独特见解的愿望。

2、旋转脚印，奇奇奇

变完脚印魔术后，我在屏幕上把动物的脚印进行了各种角度的旋转，让学生再次观看想象，沟通感想，说说可以变出什么新形象。在舒缓的音乐，宽松的'气氛中，孩子们你一言我一语，在小组中沟通着。在学生的想象思维即将枯竭的时候，我给予了学生新的期望.通过观看变换角度的脚印,进行再次想象，给学生开拓了想象的新天地，让他们感受各种奇怪秀丽的脚印造型，从而培育学生美术思维的敏捷性与独创性。

3、脚印组合找窍门

脚印组合，这是由单个脚印变成一副画的关键，也是想象创作的重中之重，难中之难，突破了这一关口，胜利的曙光就在眼前。我先在媒体上出示很多动物脚印，从四面八方飞出最终组合成一条小鱼，来让学生找找神秘。孩子们惊喜地发觉这幅画，全部是用脚印组成的，原来脚印还能组成秀丽的画。他们对“奇异的脚印“这一课题的理解又上升了一步。

4、师生合作巧设计

在剧烈的想象头脑风暴过后，我和孩子们一起观赏了优秀的脚印组合作品，一起说说作品构图与色彩。通过观赏,提高学生审美能力。通过明确作品构图与色彩的规律,为创作铺平道路.

在学生绘画创作之前，我对他们提出了明确的要求，

1、确定设计内容

2、在彩色纸上用脚印组合的方法进行想象创作

3、添上简洁明快的色彩。我又向孩子提出了分层作业。基础层面:能用脚印组合的方法进行简洁的想象,完成简洁的作品。深化层面:能用脚印组合的方法进行奇怪的想象，完成一张完好的作品。探究层面:在奇怪想象的基础上,作品在构图和造型和色彩上都和谐统一。通过分层作业,为不同的学生设计了不同的难度,,因材施教,有利于学生的绘画创作。在评议环节，我进行了考眼力的小游戏。选择学生作品,进行抢答赛,让学生去：

1、猜猜脚印组成了什么

2、找找画面中的动物的脚印

3、说说画面给你的感觉。

通过抢答游戏,活跃课堂气氛,活跃学生的思维。我们惊喜的发觉，很多学生的作品想象大胆而富于创造，画面的构图，色彩也把握得很不错，让我看在眼里，喜在心里。

在课的尾声，我告知学生，要感受大千世界的秀丽,就别忽视它的每一个馈赠。假如我们平常都能认真观看自然，观看生活，擅长插上想象的翅膀，那么肯定会有新的惊喜。

为学生创设条件，给与方法，让学生在想象的天地中遨游。想象是创造的前奏，创造是想象的升华，一个民族假如缺乏创造精神是难以立足于世界民族之林的。在美术课中，注重进展学生的想象力，培育学生的创新精神，让学生感受创造的美，创造的欢乐。

小学二年级美术教学反思2

《花格子小牛》是针对低年级学生初步接触装饰色彩的设计制作课目，旨在让学生利用格子纹样进行色彩装饰，制作各种花格子的小牛立体手工作品，属于“设计、应用〞学习领域。

本课先让学生观赏不同画面中的小牛，并让他们描述牛的特征，同时为了让孩子们能画出更多不一样的格子，特意设计了一个小练习的'环节，通过引导孩子们画出了各种不一样的格子。教学中还有许多需要留意的，要提示学生留意画方格子的大小要适中，可采纳格子过大、格子过小的图例对比认识。还有牛的头部和身体的格子或颜色区分对待，形成反差，形象会更鲜亮，还可以通过头部某部分留空来区分。

在装饰时彩色的'小方块排列方式不同，画面色块会呈现出不同的秩序感。色块有不规则的任意排列，也有根据规则排的。利用自己喜爱的颜色，戴表自然界的真实颜色，这样以理想化的手法自由的运用色彩，淡化色彩的真实性，强调做着个人对色彩的感受，就是典型的装饰色彩。装饰色彩注重色彩美感，颜色尽量纯净，色彩搭配要么和谐，要么对比剧烈，力求达成视觉美感，具有肯定的视觉冲击力。初步接触色彩装饰不需要学生生硬的认识色彩规律，能激发调动学生主观意识对色彩的反应即可。

小学二年级美术教学反思3

《画夜景》是小学人美版美术教材第四册，第16课。属于造型表现学习领域。本课是以“夜色〞为主的创作画。教学意图是，促使学生发觉和捕捉秀丽夜景的特征，体会美的景象，培育学生的记忆力、想像力、创造力的造型表现能力，以及喜爱生活的情感。在引导环节，依据二年级学生的特点，我选择同学们都很熟识的北京故宫，通过白天和夜晚体会不同，初步感受夜景的.美。教学中提问：“比一比，白天和夜晚的景色有什么不同？〞学生通过对比，对夜景表现出深厚的兴趣，到达了预先的设想。

趁着引导环节已调动起来的兴趣，我又展示了三副图片，让学生从自己熟识的，甚至司空见惯的景物中发觉美，从而感受生活的美妙。教学中，学生对熟识的景物不时的发出赞美声，看到烟花，更是欢呼雀跃，我心中暗喜：目的到达了！接下来就到了学问环节，以问题“为什么烟花只在晚上放呢？〞引导学生思索，感受颜色的深浅对比。自我感觉这样的过度很自然。学生也很简单就想到其中的缘由。虽然表达未必很精确，但对二年级的孩子而言，已经很不错了。

对学生作品的观赏力在拓展学生的思路，我有意选择了同龄人的画，意在削减学生的心理压力，更具指导性，学生易于接受，在教学的过程中，假如再强化和提炼一下可能会更好，如：背景用深色表现时，色彩也是很丰富的，感觉强化不够。

小学二年级美术教学反思4

本课通过引导学生回忆、观看生活，了解春节的有关学问及各地不同的风俗，培育学生喜爱民族民间文化的情感。通过观看。回忆。想象、表现春节中有特色的生活情节，体验生活的情趣。提高绘画的技能，提高学生设计制作能力。合作学习的能力和创造的能力。

《过春节》是本学期最终一课，恰逢元旦，大家又刚过完圣诞节，学生们都沉醉在喜气洋洋的节日气氛中，也使学生们主动地参加到学习中来。我们学习了制作节日拉花，纸灯笼和节日贺卡来渲染节日气氛，传递节日祝愿。

在节日气氛中，大家的心情非常的好，并不只因为过节。孩子们制作了一个个红红的灯笼，一串串五颜六色的`拉花，一张张可爱的贺卡，让我看到了，通过一学期的学习，孩子们的动手能力有所提高，制作的小手工更加细致、精致；大家合作起来齐心协力，有剪纸条的、有撕双面胶的、有粘贴的、有做装饰的，各尽其能，协作的相当默契；课堂十分清静，连下位自由组合的小组合作起来也不会有大动静；仔细整理自己的物品，地上的碎纸全数将洁净……看到孩子们放学时，手里拿着自己做的拉花和灯笼，高兴地在父母面前炫耀的样子，我也心里美滋滋的。

如今想想，我的愿望是期望看到学生们有成就感的样子和快乐的笑。

小学二年级美术教学反思5

《我们身边的痕迹》是一节抽象的造型表现课，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，运用基本造型语言表现对环境触觉的独特感受。依据老师课堂上设计的活动及作业来看，效果还算不错，能潜移默化地传授学问点，学生也能从畏惧的.心理渐渐产生剧烈的自我表现欲。但是要用抽象的造型语言来表现感觉难度很大，很难让每个学生都能做到的。虽然整个教学过程由浅入深，层层深入，但在实际操作过程中，还有个别学生只是跟在背后热喧闹闹地“摸〞，“画〞的时候却无法根据要求用点、线、面、符号、色块来表现。因此，在辅导学生时，差生应得到更多的关注。课堂的延长应有深度。在本教学活动的延长部分，让学生回家后通过嗅觉、听觉来进行感受，一句话的交代比较较轻描淡写，没能更好地挖掘学问的深度。一堂课过后，学生只模糊地认识到对身边事物的“感觉〞是可以表现的，而对它美在哪里、这样表现有什么意义等还是浑然不知。所以我想，如能让学生观赏一些抽象派大师的作品，让学生明白原来用抽象的画法可以产生这么美的作品，使他们从小就懂得艺术的奥妙所在，这将会震撼他们幼小的心灵，对他们美术的学习产生主动而深远的影响。

小学二年级美术教学反思6

新教材发下来后，我都会把每一课都仔细浏览一遍，并思索怎样才能上的好玩有意义。这学期也不例外，当看到第三册第11课《用画来写信》时，我立即想到应当在教师节、感恩节来临之前上这节课。当孩子们把握了用画来写信的表现方法后，可以给自己的亲人或老师写一封信，节日那天送给他。我想，学生带着这个明确的目标去学习，效率肯定会更高，效果肯定会更好。同时还能利用这个机会对学生进行一番感恩教育及节省教育，可谓一举几得。

想到这里，我的精神就更足了，先是找到了几篇旧杂志上孩子们用图夹文的形式写得小文章，又从网上找了一些美丽的信纸和信封图片马上做进了教案里。依据我的阅历，让刚上二年级的孩子把握书信的格式会有困难。针对这一难点的突破，我特地设计了在黑板上板书一封信的环节。为了增加趣味性，吸引学生的留意力，我依据每个班的不怜悯况为每个班编写了不同的信。比方二年级〔4〕班唐雪倩同学的爸爸长期在外省工作，她接触通信学问机会比同学们多，我上课时特地让她展示了给爸爸写的信。孩子们果真都全神贯注的看着黑板上，唐雪倩同学和我一起把一封文字的信，变成了用画来写的信。这时我问孩子们:“你们仔细观看一下这封信和我们平常写得作文格式有什么不同？〞不一会孩子们就你一言，我一语的将书信的格式分析的头头是道。当时我还得意的想：美术课上讲书信格式比语文课有意思多了，一会儿的作业他们肯定不会再有问题了。这时孩子们也跃跃欲试想投入“战斗〞了。

20分钟过去，孩子们的作业已经有了一些规模，我俯下身子在班里巡察、辅导着。看到他们图加文的形式把握的还不错，正为自己的教学效果感到满意时，突然发觉许多学生的书信格式有问题。不是称呼没顶格写，就是称呼完了没换行，要么换行了没有空两格，要么落款位置不对……于是我立即喊停，又把书信的格式强调了一遍，然后让发觉问题的同学赶快改。几分钟过去了，再看，状况只是略有好转。这时我有点急了，心想：既然是画信，信的格式怎么能不把握呢？于是重新提示“请大家留意自己的格式，信的格式错了是不行的！为什么老师说了那么多遍还有人错呢？如今同桌开始相互检查格式！〞接近下课时间，很多学生完成了“信件〞，但是多数同学存在格式错误的问题。

我开始反思，是不是二年级的这节美术课可以不必对书信的格式做出如此严格的要求呢？和一些语文老师探讨了一下，得出的结论是：不应当因为二年级的孩子小而将书信的格式问题含混过去。人在学学问时的第一印象往往是最深刻的。假如一开始给学生的印象是模糊的，等到了中高年级的语文课上讲书信的格式时再强调，许多人明显会走弯路。那这个问题怎么解决才有效呢？我想到了以下几种方法：

一、继续把这课支配在二年级，将课题改为《用画来写故事》

这是一个学生的作业给我的启发，她用书信的格式给自己的同学讲了一个小故事，有图有文，写得津津有味。当代教学论流派几乎都强调教学要从儿童阅历出发这一思想。比方，构建主义教学论原则明确指出：“学习应针对学习者从前的阅历和兴趣，只有这样才能激发学习者的学习主动性，学习才可能是主动的'。故事正是这个这个年龄段孩子共同的最熟识、最亲热的伙伴，假如把自己听过的小故事连画带写的表现出来他们肯定会更主动，更主动。

二、继续把这课支配在二年级，将课题改为《用画来写话》

二年级语文在写作上的要求是：语句通顺、没有错别字，能使用简洁的标点，语文老师将其称之为写话。语文课上几乎全部学生都能依据自己的爱好写上几句，多则八九句，少则三四句。在此基础上让他们用画来写话也不困难。

三、把《用画来写信》这节课支配在中高年级

等语文课学习书信格式时，我们美术课也正好出现《用画来写信》这节课。这是一节将语文学科和美术学科合理的整合的课，课程改革强调学科之间整合的目的是实现学科之间学问的交叉和融合，使互相整合的学科之间互助互动、相互渗透、相互促进、共同提高，进一步进展学生的综合能力。本着这一原则我认为把这节课放在语文课刚刚讲完书信的格式后上能更好的实现学科间整合的目的。

四、把课题改为《用画来写留言条》、《用画来做日常记录》等

课程标准强调：“应将美术课程内容与学生的生活阅历和实际紧密联系在一起，强调美术学问和技能在帮助学生美化生活，美化环境方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值，加强美术与现代社会、科技进展的联系。〞想要做到这一点，就得精选学习内容。虽然如今通讯已经很发达了，但是书信和留言条仍旧是人们必不行少的沟通手段。一封信、一张留言条所流露出来的真情是电话、短信、电子邮件不能比拟的。小孩子在写留言条时遇到不会写的字用画来表示，就有了一张充满童趣的留言条；大孩子有意设计一张用画来写的留言条，就有了一张别有情趣的留言条。在每日日志中也多了很多乐趣，学生就不会感到是枯燥的工作了。不经意间美术走进了学生的生活，美术课培育着学生的情感，陶冶着学生的情操。

虽然一节带着问题的美术课结束了，但是教师节当天我意外的收到了一件特殊的礼物，有孩子用画给我写了信。当看到这封格式存在着小问题，内容充满童趣的信，我的心里仍旧感到暖暖的……

小学二年级美术教学反思7

目前教育局正在开展“德育渗透千堂课〞活动，要求每位教师在所教的课程中渗透德育教育。作为一名美术兼职教师，我经过深深思索结合湘教版二年级美术上册教材说一说美术课中的德育渗透。

美是客现存在的，现实生活中可以说是无处不在;文学艺术、社会生活、大自然等给人们带来无穷无尽地美的享受。但是，人们明明生活在“美〞的身边，却感受不到“美〞的存在，其缘由就在于缺少美的“发觉〞、美的感受，即审美。小学美术教育就是要通过审美活动，培育学生感受美、观赏美、表达美和创造美的能力。可见，在小学美术教学的过程中，审美教育是不行缺少的。我们应当在平常的美术教学中，培育学生健康的、高尚的审美能力。

一、发觉美

大自然把一切美妙的东西都展示给了人们:冬天白雪下的树、秋天飘飘的红叶、夏天碧海黄沙、春天草绿花红、青山绿水、旭日斜阳、蓝天白云、奇花异草……自然界绚丽多彩的景象和事物，以及形形色色的人和事都是我们获取表象的丰富源泉，我们应当让学生有更多的机会去欣赏大自然和接触生活，让他们从中体会到自然界万事万物的美，让学生懂得生活中的美、艺术上的美都来源于生活。让我们领着学生放飞思想，把美术课堂搬到室外去，然后再把课外获取的美景学问带回课堂内，让斑斓的`景色在课堂中释放光彩。二年级美术课中《影子大王》、《秀丽的昆虫》、《小蝌蚪》等内容是学生特殊是农村学校的学生特别熟识的东西，孩子们几乎是熟视无睹，根本感受不到这些东西是美的，这就要求老师引导学生去感受这些平凡的东西中蕴藏的美。可以采纳通话故事，卡通音乐等多种形式让孩子们发觉这些东西的美，通过发觉这些平常东西的美从而更加激发学生发觉美、感受美的能力。

二、想象美

对于观赏到的美妙景象，可以主动地进行“再创造〞。这就要依靠于学生自身的想象能力。想象是一种创造性的思维活动，是审美活动中的一种重要的心理功能。可以说，没有想象就没有审美鉴赏和艺术创造。对于小学生而言，老师要充分鼓舞学生大胆想象，无论他们画出怎样奇形怪状的作品，都要给予确定。

在教学过程教学中，教师要指导学生学会运用形象思维来分析、讨论、综合、概括事物，也就是对感知材料加以分析、讨论和综合，进而提升自己的抽象思维能力，打开自己的想象空间，填满无限遐想的想象。

小学二年级美术教学反思8

上星期我给二年级上了一节《形形色色的背景》这一课，课前我仔细的做了幻灯片，预备的也比较充分，料想的效果也比较好，觉得学生确定会对这一课感兴趣，而且也比较简单理解，可是课刚开始就出现问题了，首先我提了一个问题；“同学们，你们能说一说什么是背景吗？〞回答各种各样：“背景就是景色、背景就是景物......〞，总之，没有一个人回答到点上，也难怪，他们一年级时让他们画画，有时画面比较空了，我总是会说，画上一些背景，但是从来都没有仔细的讲过什么是背景，对于低年级的学生来说，许多名词和概念都是抽象的，我突然意识到，从我嘴里说出的每一句话甚至每一个词或许对老师来说很简洁，对学生来说却很理解。接下来我接着说：“看来许多同学还不懂什么是背景，那我们今日就来学习《形形色色的`背景》，信任学过之后大家就会明白了〞。

接下来的课还比较顺利，能够根据我的料想往下进行，可是到了做作业的时候问题又出现了，我出示了一个画面主体，一个撑着伞的小女孩，作业要求是，给这个画面添加上装饰背景，可是许多小朋友画的都是雨点，都是环境背景，明明在上课时我已经讲过环境背景、装饰背景、平涂背景的区分了，但是在画的过程中还是出现了混淆。“装饰〞这个词对于二年级的学生来说还是有一些抽象，他们不懂什么是装饰，经过反思，我想在上课时，先不要告知他们什么是装饰背景，而是大量的展示装饰背景的实例，也可以先不要讲环境背景、装饰背景、平涂背景的区分，等他们对装饰背景熟识了、理解了，再渐渐穿插环境背景、装饰背景、平涂背景的区分，这样效果会好许多。

小学二年级美术教学反思9

本课的意图是引导学生初步接触我国民间剪纸艺术，尝试用折剪的方法探究团花设计、制作的奥妙，激发学生们的创作热情，引发学生对美术学习的兴趣。

课前我从多方面搜集资料，并认真阅读，分析与课题有关的作品，然后进行试制范画，努力把教材理解深透。课堂上，我首先用直接剪纸教具导人新课，然后利用课本上几组民间团花作品，从而了解到团花在生活中的用处，进而激发学生要亲自设计的热情。引导学生开动脑筋想出不同折法，了解对边折和对角折两种折纸方法。为了解决“折〞的方法正确而进入“剪〞的环节，尝试让同学先进行思索、讨论，剪去哪一部分才能出现圆的外形，然后再强调“捏住圆心〞剪去一角。通过观赏百变团花提出问题，激发学生主动主动性，采纳演示法，直观材料进行示范使学生获得充分的感性认识，以加深对学习对象和理论学问的理解，这是美术教学的重要方法。同时也采纳讲授法，用语言向学生传授系统的'学问和技能，启发思维以及进行思想教育的不行缺少的手段。

这节课面对的是小学二年级的儿童。这些天真浪漫的孩子，既渴望增长学问，又需要开心地玩耍。教师利用范图观赏，调动学生学习的主动性，在学生兴奋不已的时候，提出问题：你们喜爱这些团花吗？想不想亲自制作一些团花啊？在引起学生剧烈求知欲的时候，演示讲解折、剪纸团花的制作过程，学生都能聚精会神的听老师讲课，展示不同纹样后，学生能够依据自己爱好设计纹样，在设计剪纸时，给同学们放音乐观赏，活跃课堂气氛。在学生折、剪团花完成作业时，将团花作品展示在预备好的剪纸花瓶上或用来装饰教室，让学生感受胜利的喜悦。

本节课还存在着缺乏之处：1、课前可支配学生搜集团花在生活中的应用；2、引导学生“剪〞团花的外轮廓时，语句啰嗦；3、可启发学生再用不同折法剪制出更丰富的团花作品，如十六边、六边形。

小学二年级美术教学反思10

在《会爬的玩具》一课中，难点是怎样制作一个会爬动的玩具。很多学生不了解玩具爬动的原热情地鼓舞他们，遇到困难要勇于想方法，开动脑筋，不管用什么方法，只要让玩具爬动起来你就胜利了。

当然，还可以和老师一起解决困难。既培育了学生合作学习、探究学习的'品质，又消除了学生依靠的心理，使学生明白，老师不是的传授者，要想学到更多的学问，应学会真诚地向同学、书本、大自然学，向全部人学。运用这种方法引导学生大胆实践，出现的'结果令人惊喜，学生的方法五花八门。他们通过自主尝试、自主感悟、自主质疑、自主查找解决的方法等实践活动，实现了自我进展。

美术教学不再是单方面的学习状态，而是教学双方在全新的观念指导下高度协调、统一的新型组合。

小学二年级美术教学反思11

《绘画中的节日》是本学期二年级的美术课内容，在绘画中，如何表现这种节日的喜庆、快乐、祥和的气氛，是本课师生共同探讨的问题。

同学们饱含热情地完成了《绘画中的节日》，多数学生的作品完成得比较好，人物的`服饰画得美丽，色彩也画得喜庆。但是构图饱满的作品不多。我想，在今后的教学中应当加强学生构图能力的培育。要特殊要求学生尽量把主体的人物画大，让学生体会到构图饱满的画面效果，养成作画大气的好习惯

小学二年级美术教学反思12

教材分析

在感情世界里，有一个字叫“爱〞。有了爱，便会生出很多联想，很多感受，很多心情，很多渴望。孩子便是爱的结果，爱把孩子和世界紧紧连在了一起。家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并喜爱自己的家，“爱〞便由家而开始……

家是我们一生的港湾，是孩子们赖以生存与成长的地方，每个人都应当拥有并喜爱自己的家。在小学生的生活范围里，最熟识的环境莫过于是自己的我爱我家，且家中每一个角落、每一件物品都承载着他们的情感，让他们回忆、牵挂，我爱我家对父母亲及其家人更是一往情深，永久依恋。《我爱我家》是在这样一个情感基础上编排的，因此对它的学习与表现具有特殊意义和诸多内容，也有较大的教学拓展余地。

教材我爱我家在编排上考虑到了家的空间秩序和情感的由浅入深，教材支配有父亲、母亲的照片，用于教学时对男女不同形象特征的区分与把握，使学生能举一反三画出自己父亲、母亲的形象与性格，加深对双亲的认识。学生作业分别从线描画头像、画全身像和表现家中欢乐生活的不同场景，表达家庭生活的丰富多彩，也示意可以用不同的绘画工具和不同表现形式来画父母之像、来画家人的生活。通过遴选，呈如今教材上的应当是最合适的：暖和、美观、有用，可作为教学时对家的认识与生活追求的一种标准。

学情分析

1.学生主体条件。

许多时候儿童都能够用五彩画笔创造出造型奇异、色彩丰富的内容，在此基础上只要老师给予的是鼓舞与支持，他们就更能将自己听到、看到、想到的，信念十足的表现出来。选择暖和、美观、有用的.家居图片，通过对同龄人创作的“家〞的优秀美术作品，丰富学生的表象素材，打破学生僵化的思维，拓宽学生的联想空间。但教师除了适当的引导与促进外，不过多地示范和讲解，以免禁锢学生的思维。在教学过程中，评价用语也应尽量是确定与鼓舞。

2.适合学生的工具。

考虑到开发学生创造思维和培育探究精神以及体验胜利教学法的需要，同时也考虑到二年级学生的年龄特点，学生预备水彩笔、油画棒等绘画常用材料，让学生坚决自信地“照着自己的意思去做，〞教师不进行范画，不限定创作规则，实施表现材料的自由选择制，以最大限度地发掘儿童的表现可能性，激发他们的学习兴趣。

教学目标

进一步了解自己的家人，自己的起居环境，学会制作立体纸相框。

1、引导学生凭记忆画出自己家的一隅，给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。

2、培育学生更好地喜爱生活与家庭，孝敬长辈，珍惜欢乐美好的童年生活。

教学重点和难点

重点：引导学生给父母家人画像或画一幅表现家人生活场景的画。

难点：如何画出父母家人的形象与性格。

小学二年级美术教学反思13

《猜猜我是谁》一课选于湘教版美术二年级上册的内容。本课是关于制作与表演综合的活动，课程当中会涉及到面具的设计、剪纸、拼贴，主要训练学生的创新意识以及动手能力。

课程一开始，我就戴着面具走进教室，因为是动手制作的课，对于好动的二年级而言，开门见山就足以引起学生的兴趣，并由此引出课题《猜猜我是谁》。

之后，我出示了不同区域的面具，由学生进行观看，分组商量，引导他们总结出面具的异同之处，在他们脑海中初步形成面具的制作要点，从而让他们自由发挥想象。重点教他们正确查找眼睛和嘴巴的位置，边做示范边提示学生剪刀不长眼当心使用，并让学生展开想象，不要让眼睛只局限在圆形，脸型亦是如此。同时用视频的方式，让学生了解面具装饰的几种方法。

最终，让学生观赏一些面具作品，让学生正确运用课前让他们带的.环保材料，让自己的面具更具特点，为了不让他们随地扔纸屑，我让他们把自己剩下的纸与同学交换，用于装饰，也能因此让面具更多彩。

因为是手工课，学生兴致都极高，但是，学生的创作胆识明显不够，思路不够新颖，都被局限了，我反思了下，估计跟我做的教具有一点关系，我做的太过精致，限制了学生的思维。还有许多学生都是用剪刀剪，其实，最主要的方式是要用手撕。

一节课气氛都很活跃，学生的激情都很高，但这并不能说这节课不存在问题。虽过程中一再强调了怎样正确查找眼睛位置，但可能有些言语措辞还不够到位，让学生不能充分理解，还是有一些同学的的眼睛间距过大或过小；脸型许多局限于圆形、方形，面具的装饰也过于单调，之后应当多观赏学生作品；时间的把握程度还不够，没有留出多余时间让学生当场进行表演，这是一个很大的遗憾。期望以后的课堂中，可以让他们更多地运用环保材料，将环保意识渗透到他们的思想当中。

小学二年级美术教学反思14

在执教这《做笔筒》一课时，课前我很担忧学生做的没有好的作品。因为学生虽然常常听说，但各式各样的笔筒学生接触的并不多。上完课以后感觉还是不错的。课堂上结合培育学生的环保意识，教会学生用废旧塑料瓶、纸盒、易拉罐等筒状材料制作装