初中地理-世界的海陆分布教学设计学情分析教材分析课后反思

《世界的海陆分布》教学设计一、复习目标：1.能运用地图和数据，说出地球表面海、陆所占比例，描述海陆分布特点。能在地图上辨别大陆、半岛、岛屿、大洲、洋、海、海峡等地理事物。2.在世界地形图上说出七大洲和四大洋的名称、位置和空间分布状况，掌握七大洲的轮廓特征和大洲分界线。（难点）3.通过对大洲和大洋空间分布状况的学习，培养读图、填图、绘图等运用地图解决地理问题的习惯和能力。二、基础知识回顾复习任务一：世界海陆分布比例地球上海洋和陆地比例是：_____分海洋_____分陆地，无论哪个半球，都是_____面积大于_____面积。复习任务二：七大洲的名称及分布1．什么叫做大陆、半岛、岛屿、大洋、海峡？举例说出你所知道的海峡？2.七大洲的名称、形状及分布：(1)主要位于东半球的大洲：(2)主要位于西半球的大洲：(3)主要位于南半球的大洲：(4)主要位于北半球的大洲：(5)赤道穿过的大洲：(6)赤道穿过的大陆：3.世界上面积最大的大陆是________，面积最小的大陆是________。4.读P24图，识记各大洲的分界线：洲界线亚洲、欧洲：______山、____河、里海、______山、_____海、______海峡亚洲、非洲：____________运河非洲、欧洲：__________海峡非洲、南北美洲：__________运河亚洲、北美洲：_________海峡复习任务三：四大洋的名称及分布5．四大洋的名称（由大到小）：_______、_______、_______、_______。被亚洲、欧洲、北美洲包围的大洋是_____洋。6．四大洋中面积最大、最深、岛屿最多的是____洋；形状呈“S”的是_____洋；完全位于东半球的大洋是_____洋；完全位于北半球，面积最小、水温最低、最浅的大洋是____洋。提升延伸7、读图做做练习。效果分析1、运用了多媒体课件，多媒体手段教学使课堂气氛活跃轻松，教学过程的师生活动符合以学生为主体,教师为主导的教学原则，符合地理新课标关于“在注重学生的知识与技能的培养的同时，还要关注学生的学习过程与方法、情感与价值观”地精神。课堂上每位学生都参与到课堂活动中来，近九成的学生都达到预定的教学目标。2、教材的分析、处理和学生的学情分析在整个教学过程中处理得恰到好处，各教学环节之间的衔接自然顺畅，各环节都有承上启下的作用。本节课学生能够主动积极参与到教学中来,而且学得较为轻松,课堂教学效果很好.体现了新课程改革的具体要求。在整个过程中，以培养学生的主动探索精神为指导思想，在对教材处理中，创设教学情景，化抽象为具体，并提出富有启发性和开放性的问题，引导学生分析归纳，以化解教学重点、难点，培养学生的分析、归纳能力；同时通过讨论、课堂练习竞赛活动等一系列教学活动，使学生动口动脑，加深学生对知识的感知和理解，增强学生的交流合作和分析探究能力,品尝自主学习的乐趣。本节读图较多，难度并不大，我特别注意在提问时问题的目的性明确，尽量避免重复、罗嗦，把能由学生完成的尽量让他们来做。注意面向不同层次的学生，使基础差的学生也能有表现的机会，多使用鼓励性语言，增强他们的自尊心和自信心，激发其学习热情。不足之处在于有些学生参与探究的主动性还没有充分发挥出来,部分学生缺少自己的创见。教材分析1、本节课包括海陆分布及其特点、七大洲、四大洋等三部分内容。海陆分布及其特点：教材从文字和图片两方面说明了它，使学生一目了然地认识到把地球说成“水球”的依据。当然因人类自古以来居住在陆地上，故将人类的家园说成是“地球”也是顺理成章的事情。七大洲：湘教版本的教材没有从大陆等基本概念来讲，所以老师这边有必要先给学生简单介绍大陆，大洲，岛屿的区别，然后在用一张世界地图来引出七个大洲的名称、位置、面积大小和重要的分界线。教材通过东西半球等一系列图使学生认识七大洲的名称及分布、七大洲的面积大小、洲际分界线和七大洲的轮廓。四大洋：教材首先说明地球上的海洋彼此相通，连为一体，大洋和海的划分主要是根据它们各自所处的地理位置、面积、水深等的差别。然后介绍四大洋的位置及基本概况，同时通过图表说明四大洋的面积。最后介绍海峡及其作用。2、本节课的结构为：海陆比例1.海陆分布及其特点：海陆分布大洲、大陆、岛屿的概念世界的海陆分布：2.七大洲：七大洲的名称及分布洲际分界线