(完整word版)(0558)《学前特殊儿童教育》复习大纲、样题及答案概要

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第一部分说明

本教学大纲是依据西南师范高校教导系学前教导专业确定的培养目标，课程设置及学时分配等有关规定而制定。

一、本课程达到的目的、任务

学前特别儿童教导是一门讨论学前特别儿童教导的基本原理和办法的一门学科，是学前教导专业的一门专业必修课。

本课程教学是为了适应我国特别教导“回归主流”的国际化趋势，让同学树立正确的特别儿童教导观念，弄清学前特别儿童教导的基本原理和办法，把握一般学前教导环境中不同类型特别儿童的教导办法，并能综合应用这些理论和办法，正确、恰当地分析学前教导机构中特别儿童的特别需要并施以恰当的教导，为提高学前儿童的教导质量，促进全体儿童的全面进展提供须要的理论和办法指导。

二、学习本课程的详细要求

（一）加强基础理论，基本学问和基本技能的内容，在教学内容的支配上，要体现学前教导专业的特点。

（二）本课程主要阐述在学前期常见的不同类型特别儿童的需要及其教导，分为基本原理、各类特别儿童特点及教导、常见的特别教导手段和学前一体化教导四部分。教学内容分为把握和了解两类，在每章的“目的要求”中分离加以了注明，供教学时参考。

三、复习时应注重的几个问题

（一）理论联系实际，避开死记硬背的机械学习。

（二）课后留有思量题，请尽量联系现实教导实践举行思量。

四、考核方式

本课程在高校四年级其次学期开设，共计40学时，其中老师授课20个学时，其余学时由同学自修。学期期末考试。评价由平常作业和期末考试两部分组成，方式用论文及笔试闭卷。比例为20%、80%。评定学期成果结合平常得出综合成果为该门课成果。

五、学习时数分配

其次部分复习大纲

第一章学前特别儿童教导概论

一、目的要求

（一）把握学前特别儿童教导的基本概念和学前特别儿童教导的重要性

（二）了解国内外学前特别儿童教导的进展趋势。

二、学习重难点

（一）学前特别儿童、学前特别儿童教导的概念；

（二）学前特别儿童教导的重要性；

（三）学前特别儿童教导的进展趋势。

三、思量题

1.学前特别儿童的主要类型有哪些？

2.学前特别儿童教导的含义是什么？有什么意义？

3.学前特别儿童教导进展的趋势有哪些？

4..回归主流教导的主要模式有哪些？

其次章学前生理进展障碍儿童的教导

一、目的要求

（一）把握学前生理进展障碍儿童的概念。

（二）了解学前生理进展障碍儿童的鉴别办法。

（三）了解学前生理进展障碍儿童的主要的身心、行为特点。

（四）把握对学前生理进展障碍儿童教导干预的基本对策。

二、学习重难点

（一）学前视觉进展障碍、学前听觉进展障碍和身体病弱儿童概述；

（二）学前视觉进展障碍、学前听觉进展障碍和身体病弱儿童主要的身心、行为特点；

（三）学前视觉进展障碍、学前听觉进展障碍儿童的鉴别；

（四）学前视觉进展障碍、学前听觉进展障碍和身体病弱儿童的教导干预。

三、思量题

1.导致视觉障碍的缘由有哪些？

2.学前视障儿童的主要心理特点有哪些？

3.如何分辨学前儿童是否有视觉障碍？

4.对眼力障碍儿童的早期干预有哪些主要措施？

5.试述测量学前儿童听觉障碍的几种办法。

6.对学前听觉障碍儿童举行语言训练的意义和内容有哪些？

7.在幼儿园对脑瘫儿童应举行哪些方面的辅助训练？

8.癫痫症儿童发病时，老师应如何处置？

9.在幼儿园老师应该怎样对待哮喘儿童？

第三章学前智力落后儿童儿童的教导

一、目的要求

（一）把握学前智力落后儿童的概念

（二）了解学前智力落后儿童的身心特点。

（三）认识学前智力落后儿童的测查评估办法。

（四）把握学前智力落后儿童的教导策略和办法。

二、学习重难点

（一）学前智力落后儿童的身心特点；

（二）学前智力落后儿童的测查评估办法；

（三）学前智力落后儿童的教导策略和办法。

三、思量题

1.智力落后的缘由有哪些？

2.智力落后儿童的身心特点是什么？

3.智力落后儿童的测量的常用办法有哪些？

4.智力落后儿童早期干预的基本原则是什么？

5.如何为智力落后儿童制定个别教导方案？

第四章学前语言进展障碍儿童的教导

一、目的要求

（一）了解学前儿童语言障碍的主要类型及其形成的缘由。

（二）了解每一种障碍的诊断步骤和办法。

（三）把握对这些语言障碍举行治疗的基本办法。

二、学习重难点：

（一）学前儿童语言障碍的定义；

（二）学前儿童语言障碍的成因；

（三）学前儿童语言障碍各种类型的诊断与矫治。

三、思量题

1.什么是学前儿童语言障碍？发生率是多少？

2.举例说明语言障碍是由哪些因素引起的？

3.构音异样有哪些基本特征？如何举行诊断与矫治？

4.流畅度异样的基本特征是什么？如何举行诊断与矫治？

5.发音异样的主要类型有哪些？如何举行诊断与矫治？

6.语言进展异样的主要类型有哪些？如何举行诊断与矫治？

7.如何促进儿童语言的正常进展？

第五章学前心情与行为问题儿童的教导

一、目的要求

（一）把握孤单症儿童、多动症儿童和心情行为障碍儿童的基本概念。

（二）把握孤单症儿童、多动症儿童的主要的心理、行为特征。

（三）了解孤单症、多动症形成的缘由。

（四）了解心情行为障碍儿童的基本类型及其主要表现。

（五）把握对孤单症儿童、多动症儿童和心情行为障碍儿童的办法和手段。

二、学习重难点

（一）孤单症儿童的概念、行为特征、成因及教导训练；

（二）多动症儿童的概念、行为特征及教导训练；

（三）心情行为障碍儿童的概念、类型及教导。

三、思量题

1.学前孤单症儿童的行为表现有哪些？

2.在学前机构中如何发觉和教导孤单症儿童？

3.你认为导致孤单症儿童的因素有哪些？

4.学前儿童的多动行为有哪些主要表现？

5.举例说明在教导中如何利用行为管理治疗办法对儿童多动行为举行矫治。

6.心情行为障碍儿童的主要类型有哪些？

7.举例说明如何正确对待幼儿园中有心情行为障碍的儿童？

第六章学前超常儿童的教导

一、目的要求

（一）把握学前超常儿童的基本概念和主要类型。

（二）了解学前超常儿童讨论的历史与现状。

（三）把握对超常儿童举行早期教导的主要内容和办法。

二、学习重难点

（一）学前超常儿童的概述；

（二）学前超常儿童的鉴别；

（三）学前超常儿童的早期教导。

三、思量题

1.超常儿童的基本特征是什么？超常儿童的主要类型有哪些？

2.超常儿童的鉴定包括哪些内容？

3.学前超常儿童教导的意义是什么？

4.有利于超常儿童进展的家庭环境应包括那些特征？

5.在幼儿园如何对超常儿童举行特别教导？

第七章嬉戏治疗

一、目的要求

（一）了解嬉戏治疗技术产生和进展的过程，理解嬉戏和嬉戏治疗的关系。

（二）理解嬉戏治疗的主要理论派别及相关的理论学问和办法。

（三）学会嬉戏治疗的实施办法，初步具备将嬉戏治疗技术应用于学前特别儿童的能力。

二、学习重难点

（一）嬉戏治疗的特征；

（二）嬉戏治疗的理论流派；

（三）嬉戏治疗的实施办法。

三、思量题

1.试描述嬉戏治疗的特征。

2.嬉戏与嬉戏治疗的区分与联系是什么？

3.精神分析学派嬉戏治疗相关理论的主要观点是什么？

4.嬉戏治疗的基本程序是什么？

5.如何布置嬉戏治疗室的环境？

6.如何评估嬉戏治疗的效果？

第八章学前特别儿童教导中的语言矫治

一、目的要求

（一）明确语言障碍对学前儿童进展的影响及语言矫治的意义。

（二）理解幼儿老师在语言障碍儿童的矫治过程中的角色。

（三）把握常见的语言矫治办法并能在实际教学中加以运用。

二、学习重难点

（一）语言障碍对学前儿童进展的影响及语言矫治的意义；

（二）学前儿童语言矫治的基本观点与指导原则；

（三）学前特别儿童语言矫治的办法。

三、思量题

1.语言障碍对学前儿童的进展有哪些影响？

2.对学前语言障碍儿童举行语言矫治的意义有哪些？

3.儿童语言治疗的基本原则有哪些？

4.语言治疗工作的基本步骤是什么？

5.幼儿园语言矫治的常用办法有哪些？

6.试设计一份学前语言障碍儿童语言矫治的个案方案。

第九章学前特别儿童教导中的行为矫正

一、目的要求

（一）理解各种流派有关行为矫正的主要观点和办法。

（二）了解各种理论流派的乐观意义和不足之处。

（三）把握主要的行为矫正办法并能在实际教学中加以运用

二、学习重难点

（一）学前特别儿童行为问题概述；

（二）学前特别儿童行为矫正的基本办法；

（三）行为矫正办法的运用。

三、思量题

1.行为问题的主要类型有哪些？

2.简述各种行为矫正理论的主要观点。

3.试述正强化在学前特别儿童行为矫正中的应用。

4.举例说明消除的应用。

5.试用代币制或行为塑造法对某个儿童举行个别矫正或行为塑造。

第十章学前特别儿童的一体化教导

一、目的要求

（一）把握学前特别儿童一体化教导的安置形态、组织形式、内容和办法。

（二）.理解学前特别儿童一体化教导中的人员的基本职责。

（三）把握为学前特别儿童制定个别化教导计划的办法，初步具备实施个别化教导计划的能力。

二、学习重难点

（一）学前特别儿童一体化教导的安置形态；

（二）学前特别儿童一体化教导的组织形式；

（三）学前特别儿童一体化教导的教学目标和内容；

（四）学前特别儿童个别化教导计划的制定

三、思量题

1.影响学前一体化教导安置形态的因素有哪些？

2.简述一体化教导教导目标制定的基本原则。

3.简述一体化教导教导目标制定的基本环节。

4.简述一体化教导教学内容的主要类型。

5.如何理解一体化教导中老师和家长的作用？

6.个别教导方案的主要内容包括哪些？

7.制定个别教导计划应遵循的原则是什么？

8.如何为特别儿童制订个别化教导计划？

第三部分：附录：样题及参考答案

（0558）学前教导专业《学前特别儿童教导》课程样题及参考答案

一、名词解释（本大题共4个小题，每小题3分，共12分

超常儿童：是指智力进展突出优异或具有某方面的特别才干的儿童（2分）。具有三大典型特征：智力早熟，坚持按自己的方式行事，把握欲特强（1分）。

二、单选题（本大题供20小题，每小题1分，共20分）

1.眼力障碍儿童分为盲和低眼力两种，其中低眼力的标准是（C）。

A.0.3-0.5C.0.3-0.05

B.0.1-0.3D.0.05以下

2.某儿童的听力损失是27分贝，按世界卫生组织的标准，该儿童是（D）。

A.全聋C.中度

B.重度D.轻度

三、推断与分析（本大题共3小题，每小题4分，共12分）

眼力障碍只对儿童的行走造成困难。

答案：

错（1分）。视觉障碍不仅对儿童的行走造成困难，而且对其他方面也有影响：听觉注重力好（1分）；机械记忆占优势；概念形成难或不正确（1分）；爱好不广

泛；自卑等（1分）。

四、简答题（本大题共4小题，每小题4分，共16分）

简述孤单症儿童的主要行为特征。

答：孤单症儿童的主要行为特征包括：社会交往障碍（1分）；缺乏社会性注重（1分）；

言语进展迟缓，言语交流障碍（1分）；刻板行为，否决变化（1分）。

五、论述题（本大题共1小题，共10分）

如何制定特别儿童个别化教导计划。

答：个别化教导计划是老师和家长合作为某个特别需要儿童建立的个别教导方案。个别化教导方案是举行一体化教导的关键所在（1分）。

制定个别化教导计划应遵循进展性原则、可行性原则和科学性原则（1分）。

个别化教导计划的内容应包括：儿童现状分析（0.5分）、特别儿童接受特别治疗和协助的内容（0.5分）、特别儿童参加正常儿童学习的内容和程度（0.5分）、特别教导的教导教学方式（0.5分）、特别教导的进展目标（0.5分）和计划检查的时光及方式（0.5分）。

学前特别儿童个别化教导计划的制定步骤是：（1）分析评定：分析评定儿童的个别

内在差异、差异的种类和差异形成的缘由（2分）。（2）制定计划：确立详细目标，制定相宜的、完整的个别化教导计划（1分）。（3）修订计划：在计划的实施过程中，应该注重不断地举行修改（1分）。按照实施过程中所发觉的问题，重新修订计划，使之愈加完美（1分）。

六、材料题（本大题共1小题，共10分）

思思性格比较孤僻，不喜爱 与人交往，喜爱 独处；上课从不发言，十分胆小，一紧急就咬手指；喜爱 自己看小人书、画画。由于父母工作很忙，童童从小和外婆在一起