试卷质量分析

第第页试卷质量分析

一、试卷分析及考试完成度分析：

试卷题型分析：

本次期末试卷分为“基础知识积累与运用”、“阅读与应用”、“习作”三大部分。题目整体分布基本合理，难易适中，符合同学的知识水平、认知规律和心理需求，在考查“双基”的保底基础上求提高、求进展，以适应《语文课程标准》提出的“为同学的全面进展和终身学习”的总目标服务。能以课标的教学目标为准那么，以现行教材的教学内容为范围，做到“三重”：(1)重基础，即基础知识和基本技能;(2)重技能，包括识字写字技能、口语交际技能、阅读技能、写作技能。(3)重创新，即运用所学知识制造性地解决问题的技能。同时题目类型新(以传统题型为基本，适当增加一些考查同学“学”和老师“教”的新型尝试题,如：“妙笔生花”、“阅读与应用”。)、活(考查实际运用技能，如：“用一句名言来激励自己”、“请默写五班级课本里你最喜爱的一首诗”等)。

试卷完成状况分析：

同学的掌控状况可分为三个层次，掌控较好的是“语言积累”部分和课本知识的传统题，即看拼音写词语、补充词语及句子、填关联词;其次是顺应《课程标准》要求的新型尝试题，即“用一句名言来激励自己”、“请默写五班级课本里你最喜爱的一首诗”、“写警示语”这样的考查老师“教”与同学“学”的新型运用创新题，此类题型少数几个同学得分率较低;三是一些分析运用技能题，即运用所学知识分析问题、解决问题的“阅读”、“作文”题。

二、题型详细分析：

“基础知识积累”部分：同学掌控得比较坚固，基础也比较扎实，基本上能达到教材的要求。这说明抓牢基础教学是提高教学质量的根本保证，老师在教学过程中需要加强同学语言的基本积累，夯实生字词，切实完成教材的要求，按教材要求真正完成“识字写字”、“背诵课文”、“读读背背”，以增加同学的语言积累，丰富同学的“素材库”。

“阅读与应用”部分：完成效果尚可，学少数生的感悟理解技能有肯定的局限性，这说明着重同学感悟技能的培育特别重要。本卷在这一部分中突出了对词句段理解技能的`测试，从词、句、段、篇四个方面的不同角度检测了同学的学校语文基本功。

第一、从词的理解上看，难度不大，大部分同学做得很好!

第二、从句的理解上看，本卷侧重考查了同学对诗文的理解和句子的积累运用，同学的理解和运用还算比较到位。因此老师在教学中应不断要求同学能口头，而且需要书面理解教材中的重点内容，这项训练需要从低班级开始有意识地进行训练。除了这一点，我们还应着重选择一些常见句式的练习，培育同学边读边想，提出问题的技能。

第三、从段篇的理解上看，本卷考查了同学的基本阅读技能(分课内和课外两部分)。对于短文的理解和概括技能尚可，有小部分同学对短文的理解流于表面，不能深入挖掘文章的内涵和精髓。而这种技能的提高那么需要训练同学的阅读方法，养成良好的阅读习惯，并留意在阅读过程中体验情感，领悟内容。还应着重全体，特别是对中差生的训练。但做到这些是远远不够的，扩大阅读量才是提高语文素养的关键，所以我们平常应当特别着重同学课外知识的积累。

“习作表达”部分结果显示：大部分同学能围绕作文题目不拘形式地写下见闻和感受。语句基本通顺，内容详细，能正确运用标点符号。同学遣词造句的技能还比较有限，不能很好地运用自己平常积累的语言材料，具有新鲜感的词句并不多。所以经过分析，我们觉得应当这样做：

第一：作文教学应加强与课堂、生活的联系。平常应结合同学的实际生活和原有的知识基础，将同学的生活画面与同学的情感沟通连接，以此来激发同学感悟生活与人生。当然，在作文教学中，同样要留意进展同学的想像力。所以，在作文教学中应重视充分利用各种教学手段，联系实际状况，对同学进行敢于想象，敢于创新，敢