初中生物-第三单元 第一章 生物圈中有哪些绿色植物（复习课）教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE1PAGE《生物圈中有哪些绿色植物》教学设计教材分析教学目标知识技能概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征和生活环境。认识并说出种子的主要结构。描述菜豆种子和玉米种子的异同点。掌握区分裸子植物和被子植物的简单方法，并用于植物的识别之中。通过本章复习，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流的能力。过程方法通过完成知识梳理，构建知识网络，整体把握本章内容。通过做题训练，巩固提高所学知识。通过自主学习、合作学习来复习本章知识。情感态度通过复习各种类群的植物及种子的结构，形成热爱植物、热爱种子、热爱大自然、热爱我们伟大祖国的情感。通过复习过程，体验与人交流与合作，形成互相合作，尊重别人的人际情感。教学重点掌握藻类、苔藓、蕨类植物的生活环境、形态特征。列举种子的基本结构并能够区别单子叶植物种子和双子叶植物种子的结构异同。教学难点通过本章复习，培养学生自主学习、合作学习、表达与交流的能力。课前准备教师准备：有关课件学生准备：课前预习、做好学案课前自主学习两大块教学流程环节问题设计教师活动学生活动二次备课情境导入绿色植物不仅美化了我们的环境，还养育了地球上的所有的其他的生物，我们都应该心存感激！这节课我们就来复习第三单元第一章生物圈中有哪些绿色植物。进一步加深对它们的认识、理解。自主探究见学案“课前自主学习”部分出示本章的课前自主学习内容学生根据知识结构，课下先翻阅教材内容完成基本知识的回忆改：课件和学案中的课前自主学习部分一致合作交流精讲悟疑一、藻类、苔藓、蕨类植物引导学生通过比较的方法对此部分的知识进行归纳：课件展示比较表格在教师的引导下，讨论、交流、归纳、熟记、展示。二、种子的结构课件展示菜豆种子、玉米种子结构图引导学生以表格形式去比较在教师引导下，小组内讨论、交流、归纳、展示：如某些同学指图说出各部分的名称及功能，并说出两种种子的异同点让个别同学到讲台上指图说出各部分的名称及功能三、裸子植物和被子植物引导学生举例说明两类植物的异同点举例、分析、归纳裸子植物、被子植物的异同点学以致用迁移升华本章内容主要分两部分复习，每一部分基础知识复习完成后，各出示三到四个选择题“小试身手”（详见课件图片）。通过做题，一是看看学生掌握知识情况；二是发现问题及时解决。最后出示有关两部分内容的综合题七个，叫“乘胜追击”。1、最容易找出苔藓植物的环境是（）A、向阳潮湿、无污染的环境B、背阴潮湿、有污染的环境C、向阳干燥、有污染的环境D、背阴潮湿、无污染的环境2、做豆瓣酱的黄豆瓣属于黄豆种子的（）A、子叶B、胚C、胚根D、胚乳3、下列植物种子中没有胚乳的是（）A、小麦B、大豆C、高粱D、玉米4、下列哪一种植物更适应干旱的陆地环境？（）A、石花菜B、满江红C、墙藓D、高梁5、大米和面粉是我们日常生活的主食，从结构上看我们食用的主要是水稻和小麦种子的（）

A、胚芽B、胚根C、子叶D、胚乳

6、下列现有植物中，种类最多、分布最广的是（）

A、苔藓植物B、蕨类植物C、被子植物D、裸子植物

7、我们吃的桃和杏是果实，其组成是（）A、果皮和种皮B、种子和种皮C、果皮和种子D、果皮和胚知识点梳理知识点梳理详见课件图片回扣目标能概述藻类、苔藓、蕨类植物的形态特征、生活环境能说出藻类、苔藓、蕨类植物的作用及与人类的关系能说出种子的主要结构，并会描述菜豆种子与玉米种子的相同点和不同点当堂检测反馈详见评测练习出示答案学情分析六年级学生思维比较活跃，对新奇未知事物有强烈的求知欲，尤其对自然界中的生物存在着浓厚的兴趣；而且，此年龄阶段学生形象思维发达而抽象思维欠缺，这就决定了初中学生学习生物的直观性。我校学生也有较多的机会通过各种现代信息途径了解相关的知识、案例，可以利用此机会获得的信息来解决实际生活中可能遇到的问题，为之出谋献策。学生在以往的学习中没有接触过比较系统的植物分类学知识，在日常生活中更是接触种子植物较多，而其它植物类群接触较少，基本没有多少感性认识。少数兴趣广泛的学生可能会在媒体或课外阅读中积累了一点知识。网络上的课程资源很丰富，但是学生不会主动到生物学有关网站去浏览，需要教师逐渐引导。有的学生在餐桌上会吃过海带、紫菜、裙带菜或者蕨菜，这种经验能够调动学生的求知欲。还有的学生爱好养鱼，而鱼缸中的水为什么会变绿会吸引养鱼学生的注意力。许多学生手里都有百科全书一类的杂志，图文并茂，但是他们还不能把这种课外读物与课堂上的学习联系起来，可以引导学生合理使用这种良好的课程资源。效果分析这节课从设计意图上侧重于从整体上把握本单元知识的主线，所以条理比较清楚，便于学生形成知识网络。因为是复习课，在课堂上也留出了足够的时间对知识进行掌握落实，所以落实比较到位，一节课结束，大部分同学对本节课的主要内容都能做到能复述出来。达标率在95%以上，效果很好。本节课注重了小组以及个人的评价，对掌握较好的同学及时进行了表扬，学生的学习热情高涨，效率较高。教材分析《生物圈中有哪些绿色植物》这一章属重点复习内容之一。绿色植物的种类多、分布广，养育了生物圈中的其他生物，决定着生物圈的存在和发展。了解生物圈中主要有哪些绿色植物，这些类群又各有哪些重要特征，是进一步学习绿色植物在生物圈中的作用的知识基础，因此，教材将本章安排为第三单元第一章。本章内容涉及多种多样的植物，教材编者在举例时，要考虑典型性、普适性，但我国地域辽阔，不同地区的植物种类差别较大，因此，在教学时，可以在教材所提到的植物种类的基础上，适当补充当地常见的植物，尤其是列举学生熟悉的校园或周边农田里的植物，引导学生更好的总结植物的几大类群的主要特征，由此更好地理解植物与人类的关系。通过本章的学习，要帮助学生形成以下重要概念：生物圈中的绿色植物包括藻类、苔藓、蕨类和种子植物四大类群。这四大类群植物的生活环境不同，形态、结构有明显差别，在生物圈中都有重要的作用。藻类、苔藓、蕨类植物依靠孢子繁殖，种子植物依靠种子繁殖。种子的结构包括种皮和胚，胚由胚芽、胚轴、胚根和子叶组成，有的种子还有胚乳。根据种子外面是否有果皮包被，种子植物可分为裸子植物和被子植物。评测练习1、李明同学在学习了藻类植物后，对水绵作了如下描述，其中不正确的是（）A、是多细胞的丝状绿藻 B、细胞中有带状叶绿体C、具有根、茎、叶的分化 D、能够靠孢子繁殖后代2、下列关于孢子植物的叙述中，不正确的是（）A、生长到一定时期会产生一种叫孢子的生殖细胞，靠孢子繁殖后代。B、适于生活在水中或阴湿的环境中C、包括藻类植物、苔鲜植物和蕨类植物D、都没有根、茎、叶的分化3、将玉米种子纵剖，在该剖面上滴加碘液。想一想，蓝色较深的是（）。A、胚芽B、胚C、子叶D、胚乳4、下列关于小麦和松树共同特征的叙述，错误的是（）A、都能产生种子 B、根、茎、叶都很发达C、它们的种子都有种皮D、种子外面都有果皮包被5、藻类和蕨类植物的共同特征是（）A、都是多细胞生物体 B、没有根、茎、叶的分化C、全部生活在阴湿环境中D、依靠孢子繁殖后代6、下列植物具有根、茎、叶的是（）A、海带 B、葫芦藓 C、水绵 D、蕨7、下列说法错误的是（）A、藻类植物没有根、茎、叶的分化B、苔藓植物具有茎和叶，茎中没有导管C、蕨类植物具有根、茎、叶，体内有输导组织D、种子植物都能结果实，果实里含有种子8、可以作为空气污染程度的指示植物是（）A、藻类植物 B、苔藓植物 C、蕨类植物 D、种子植物9、我们喝的豆浆主要是从大豆种子的哪种结构中获取的（）A、胚根 C、胚 C、子叶 D、胚乳10、松树上结的“松果”是松树的（）A、果实B、种子C、胚D、胚乳11、1945年夏，一架横渡太平洋的客机不幸中途失事，乘客们纷纷跳伞落在一荒无人迹的岛上。人们从浅海中捞取藻类植物充饥而得以生还，想想他们最可能吃的是下列的什么藻类（）A、小球藻和衣藻B、衣藻和硅藻C、水绵和衣藻D、海带和紫菜12、人们常把一些形态优美的蕨类植物栽在花盆里供观赏，我们应该把这些植物放在什么地方？（）A、阳光下，经常浇水B、阳光下，保持干燥C、背阴处，经常浇水D、背阴处，保持干燥附加题：如图为菜豆种子和玉米种子的结构，据图分析回答：菜豆种子和玉米种子的相同点是都有和，将来发育成茎、叶的结构是[]_____，发育成根的结构是[]_____。（2）菜豆和玉米种子贮藏营养物质的结构分别是[]和[]（3）若在玉米种子的剖面上滴一滴碘液，变蓝的部分是[]，说明其成分主要是。《生物圈中有哪些绿色植物》课后反思生物圈中有哪些绿色植物这一章共有两节，这两节主要是介绍生物圈中植物的分类、两种种子的结构及裸子植物、被子植物的区别。绿色植物按照其形态构造和生活环境的不同共分四类：藻类、苔藓、蕨类和种子植物。本章复习是在学生课前自主学习的前提下进行的。在课前我也进行了充分的备课：从制作课件到编写学案、教案，并且多次反复备课，反复修改课件、学案、教案。尤其是课件的制作，设计科学合理，图片新颖，实用价值高。本章分两部分复习，在复习“藻类、苔藓、蕨类植物”的过程中，采用比较表格的形式去复习，这样更便于学生理解、记忆，复习流程是：小组交流、讨论—师解疑惑—出示答案订正—记忆—练习，过程流畅效果好。在复习“种子植物”的过程中，菜豆、玉米种子的结构最重要。在复习时，鼓励学生到讲台指图说出各部分的名称及功能，同学们都争先巩后，想展现自己。这样处理既检验了学生掌握知识的情况，还锻炼了学生在人前口头表达的胆量，同时活跃了课堂气氛，可谓一箭多雕，效果相当不错。这节课是复习课，所以我还注重了精选习题、多做题的原则，从分部分练习到总和练习再到当堂检测，不论是从题量大小，还是题的难度来说都面向全体同学，遵循既让差生吃好，也让优生吃饱的原则。课标分析知识目标1.概述藻类、苔藓和蕨类植物的形态特征和生活环境。能说出藻类、苔藓和蕨类植物对生物圈