高中英语-Carnival教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4CarnivalReadingandvocabulary[课标要求]本课的主题为“Carnival”，阅读部分通过学生的阅读了解狂欢节的有关知识，了解中西方节日的差异，培养学生跨文化交际的意识。[教学目标]

1、知识目标：

a.培养学生在阅读中听，说，读，写的技能以及快速获取主要信息的技巧。

b.灵活运用文中新学知识来谈论对节日的看法。

2、技能目标：

培养学生在阅读中的预测能力、发散思维能力以及合作探究的精神。

3、情感目标：

通过指导学生对文本知识的学习与探讨，了解狂欢节的起源及发展，从而了解中西方节日，培养他们的跨文化意识，了解中西方文化；同时培养他们学会沟通，学会合作的意识。4、情感态度与价值观a.通过学习课文，进一步增强他们对中外节日的了解，比较中外节日的差异，并从中分析，了解东西文化的特点，增强跨文化交际的意识。b.在学习过程中激发与保持兴趣，体验成功，增强自信心。c.通过文章描述和教学过程来培养学生的发散思维和创新精神。[教学设计]教学要点教师活动学生活动设计意图Lead-inCanyoutellmesomeChineseandwesternfestivals?学生拿道具：彩蛋，康乃馨，面具作简要的介绍引出中西方节日，从而引出狂欢节。用简单的道具导入课文主题。引起学生的兴趣。ReadingandactivitiesFastreadingmatchthemainideawitheachpart.DatailedreadingAskstudentstoreadthepassagecarefullyandfinishexercises.Trytopickoutthemainideaswhicharementionedinthepassage.

(1)Severalminuteswillbegiventostudentstoreadeachpart.Trytofinishtheexercises.(2)Readitcarefullyagainandthenanswerthequestions.(3)Sswillbegivensomeminutestofillintheblanksaccordingtothepassage.通过浏览课文使学生整体感知课文并初步了解大意。培养学生在阅读中快速获取主要信息的技巧。使学生在教师的指导下通过问答形式，对课文主要内容进行梳理整体梳理并细化对课文的理解，再进一步整体理解课文为语言的输出做好铺垫。DiscussionMakeadialoguewithyourpartneraboutyourfavoritefesterval.what/when/why/how……Haveadiscussionwiththeirpartnersandpresentthem.引导学生正确表达跟喜好有关的情感。SummaryLearnmoreaboutCarnival.KnowmoreaboutChineseandWesternfestervals.培养学生的跨文化交际的意识HomeworkWriteapassageaboutyourfavoritefesterval.Severalminuteswillbegiventostudentstothinkitover.把口头技能落实到笔头上，培养学生自由表达的能力。教学对象是小县城的普通中学学生，该班学生的英语虽处于一般水平，但学生对狂欢节有所了解同时也比较感兴趣，大部分学生思维非常活跃，表现欲强，同时也具有合作精神。根据这些特点紧密结合教材内容，主要采用简单道具，对话表演的方式和启发诱导的方法，从易到难，从整体到细节地精心设计教学活动，给学生展示自我，表现自我的机会，激发学生的学习兴趣，同时可以激发学生对本民族文化的了解，让学生体验成功。本节课采用教师引领、衔接、总结，学生展示为主的方法。学生在课前通过自主探究、筛选整合所获取的网络和书籍信息，利用简单道具：彩蛋，鲜花，面具介绍复活节、母亲节、狂欢节等西方主要节日，从而引出本课的主题，充分锻炼了他们搜集和筛选信息的能力和英语表达能力。最后的展示部分尤其精彩，他们踊跃上台表演，有利于他们综合能力的培养。本节课基本实现了预期的教学目标，突出了教学重点和难点。通过本节课的学习，让学生了解狂欢节和中外节日的英语名称以及西方主要节日的起源和习俗；能够用英语描述狂欢节以及其他节日；通过比较中外节日的差异，了解东西方节日文化和习俗的不同特点；增强跨文化交际的意识，并能对日后的英语学习有所裨益。让学生领悟到许多节日的传统意义已经演变为对于生命本身的庆祝，学会珍惜生命，热爱生活。

不足之处：录像效果不是很好；课堂上老师和学生有点紧张；学生整体参与课堂的程度还应提高，让更多的同学由被动聆听变为主动参与。今后在教学中我还要不断锻炼，继续思考和践行以学生为主体的教学模式，尝试更为合理高效的英语课堂。本模块在整个教材中具有非常重要的地位。贯彻跨文化教育的思想，介绍西方文化，更重要的是使学生在理解和尊重外国文化的同时更加热爱祖国文化。把听，说，读，写不同技能的训练结为一体，以综合的方式体现实际生活中有意义的语言运用。本模块的题材内容为“狂欢节”。阅读部分和文化角介绍了狂欢节，听力部分输入不同地域以不同的方式庆祝狂欢节的信息。语法部分是复习被动语态。文章围绕“节日”这一主题，设计和组织相关的活动，如组织学生上网查找更多的有关中外节日的信息，认识中外传统文化的内涵，并在活动中发展学生的语言能力和增强文化意识。本课的重点是在读的基础上理解课文内容，把握文章结构，引导学生掌握重点短语和句型，并进行适当的迁移体验，达到灵活运用的效果；难点是比较中外文化差异，交流有关中西方节日的信息，准确表达跟喜好有关的情感。

Teachingaims:1．Tolearnsomethingaboutforeignfestivals,especiallycarnival.2．Todosomereadingandanswersomequestions.3．Toputwhatyouhavelearnedintopractice.Writeacompositionaboutyourfavoritefestival.ⅠFast-readingMatchthemainideaswiththeparagraphs:a.Therevivalofcarnival.HowcarnivaliscelebratedinVenicetodayandthefeaturesofit.c.Wearingmaskswasbannedbylaw.d.CarnivalinVeniceandtheproblemsitcaused.e.People’sgeneralimpressionofcarnival.f.Themeaningof“carnival”anditsorigin.ⅡDetailed-deading1.Fillintheblanks.（1）Carnivaloriginatesfrom().A.SouthAmericaB.NorthAmericaC.Europe（2）Itiscelebrated().A.beforeChristmasB.betweenChristmasandEasterC.afterEaster（3）Atcarnivalpeople().A.don’teatB.don’teatmeatC.eatanddrink（4）ThefirstcarnivalinVenicelastedfor().A.onedayB.fivedaysC.fortydays（5）InVenicepeoplecoveredtheir()withmask.A.eyesB.facesC.hair（6）ThegovernmentofVenice()thewearingofmask.A.encouragedB.limitedC.stopped（7）TheoriginalVenicecarnivalcametoanendabout()yearsago.A.500B.200C.30（8）Theideatostartthecarnivalagaincamefrom().A.touristsB.studentsC.thegovernment2.Giveussomemoreinformationaboutcarnivalasmuchasyoucan.（1）What’syourgeneralimpressionofcarnival?Wheneveryouthinkofcarnival,youmaythinkof______,________and_________.Thesightsmaydifferindifferentcountries,butthe__________isthesameeverywhere.（2）Whatdotheyusuallydoatcarnival?PeoplesawCarnivalasalastchanceto________attheendofthewinterseason.Theyeat,drinkand________.（3）TranslatethefollowingsentenceintoChinese.

Ordinarypeoplecouldpretendtoberichandimportant,whilefamouspeoplecouldhaveromanticadventuresinsecret.（4）HowiscarnivalcelebratedinVenicetoday?TodaycarnivalinVenice___________forfivedaysinFebruary.PeoplearrivefromalloverEuropetoenjoythefun.Hotelsarefully______andthestreets______________wonderfulcostumes.3.Readandfillintheblanks:________,whichcomesfromtwoLatinwords,Meaning“nomoremeat”,isconnectedwithcrowds,_________and_________.Itbeganin_______.Andpeoplesawitasalastchanceto_________attheendofthewinterseasonwhichmeanteating,dancingand___________.ThemostfamouscarnivalinEuropewasin_______.Forweeks______peoplewalkedaroundthestreetswearing_____,doingwhattheywantedwithout________________.Manycrimeswent___________.Sotheuseofmaskswaslimitedbylaws,thefirstofwhich______________the14thcentury.Attheendof18thcentury,maskswerecompletely_______.Butinthe1970s,thetraditionwas_______bystudents.Thetowncouncilrealizedthecarnivalwasgoodfor________,andthecarnivalwasdevelopedfor_______.ThekeytoVenice’scarnivalisthe________ofthe_______.Nobodytakesoffduringit.Ifthemaskscomeoff,the_______islost.ⅢMakeadialoguewithyourpartneraboutyourfavoritefesterval.what/when/why/how……ⅣHomeworkWriteadescriptionofyourfavoritefestival.including:theoriginsandmeaningofthefestivalwhereandwhenitiscelebratedwhathappensduringthefestivalcostumesandfood本节课基本完成了预定的教学目标，使不同层次的学生有所收获。培养了学生的概括段落大意的能力，查找信息的能力。尤其是对话部分的精彩呈现培养他们的创新精神和口语表达能力。1．教学设计符合学