人教版初中化学元素教学设计

《元素》教学设计【设计思路】1.初学元素的概念，不少学生难以理解，为此，我就创设情景给予启发，通过观察牛奶的说明书，引出世界万物都是由物质组成的，而物质又都是由元素组成的。引出课题元素。而后由分析构成物质粒子的质子数相同引出元素的概念。形成元素概念后，通过具体的例子从反面加深理解，是否属于同一种元素？它的依据是什么：从而让学生明确只要质子数相同，不论中子数或电子数是否相同的原子，都属于同一种元素。2.元素符号是国际通用的化学用语，是学习化学的工具，正确掌握这一用语，对学好化学有重要的作用。和西方国家不同，他们很多元索符号和名称是相对应的，当然比较好记。我国元素的汉字名称与元素符号几乎没有什么联系（只有部分译音的元素名称如钠：Na,氟：F,锰：Mn,钡：Ba,钨：W等还有些关联）。为了更好地提高学生记忆元素符号、更多的时间应放在课外。在课外制作元素符号卡片，一面写元素名称，另一面写元素符号,同学间用此卡片互相提问，并互相校正。课堂上主要是让学生通过观察元素符号的特点，归纳元素符号的书写主注意事项。同时通过观察元素偏旁的造字规律，归纳出元素的分类。【教学目标知识与技能：1、让学生认识元素的存在，形成元素的概念，知道元素的简单分类。2、初步学会元素符号的正确写法，逐步记住一些常见元素的名称和符号，并了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。过程与方法：初步学习通过比较、归纳的方法获取信息。情感态度价值观：初步建立科学的物质观，增进对物质的宏观组成与微观结构的认识；使学生初步形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”认识观。【教学重难点重点：元素的概念、特点、分类；元素符号的写法、意义。难点：元素概念的理解、元素性质的理解；元素符号的书写【教学方法自主学习与合作讨论、对比、归纳相结合【教学手段多媒体辅助教学环节1：创设情境，引入课题【教师活动】同学们也许知道我们的这个多姿多彩、千变万化的世界是由物质组成的，如我们喝的糖水是由糖和水两种物质组成的，你们知道牛奶中含有哪些物质呢？生答：展示：牛奶的说明书【学生活动】观察作答。生答：蛋白质、脂肪、维生素等。师：钠、钙、磷分别指什么意识呢？师：是指元素。我们每时每刻都在于元素打交道，吸入的空气中含有氧气，氧气由氧元素组成；我们喝的水由氢元素、氧元素组成；含铁酱油中含有铁元素，加碘盐中含有碘元素等等。元素与我们的生活息息相关。这节课我们就一起来了解元素。【设计意图】为学生提供他们熟悉的情境素材，让他们在熟悉的生活情境中学习化学，了解化学与日常生活的密切联系板书：元素环节2:师生合作共探新知第一部分：元素【教师活动】先请同学们来看一幅图，仔细观察它有何共同点？原子种类质子数（核电荷数）中子数氕原子10氘原子11氚原子12一化学上把质子数（即核电荷数）相同的一类原子总称为元素。板书一、元素1、元素的定义：是质子数（即核电荷数）相同的一类原子总称为元素。2、元素的特点：质子数相同接下来就考察同学们对元素的概念是否真正理解了？请看下列几种原子是否属于同一种元素？为什么？原子种类质子数中子数原子甲66原子乙76原子丙86【设计意图】充分让学生理解一种元素与另一种元素的本质区别是质子数（即核电荷数）不同师解释：既然元素是一类原子的总称，它是宏观概念只讲种类，不讲个数。到目前为止，已经发现的元素只有100多种。请分析下列反应下述化学反应：2HO==2HO+OJS+O===SO中反应物跟生成物相比22 2 2 2 2较，分子是否发生了变化？原子是否发生了变化？元素是否发生了变化？生思考作答【设计意图】通过观察知道化学反应前后原子种类不变，元素种类也不变。师：元素在化学反应前后不发生改变。但各元素在地壳中的含量缺差别很大。提问：地壳中含量排在前四位的元素是什么？生物细胞中含量排在前三位的元素是什么？生思考作答。板书：3、地壳中含量排在前五位的元素是氧、硅、铝、铁4、生物细胞中含量排在前四位的元素是氧、碳、氢【过渡】人们根据元素的偏旁特点，将元素分了类，即将元素分为金属元素和非金属元素，还有的版本将元素分为金属、非金属和稀有气体三类。板书：元素的分类结合前面我们我们学过的原子结构的知识，请思考这样一道题：【学生活动】金属元素原子最外层电子数一般4,在化学反应中 电子，化学性质 ；非金属元素原子最外层电子数一般4在 化学反应中 电子，化学性质 ；稀有气体元素原子最外层电子 数一般（氦为 ），在化学反应中 电子，化学性质 。 生思考作答。师引导生归纳：略。板书：元素的性质特别是化学性质与元素原子最外层电子数关系密切。【设计意图】通过让学生温习最外层电子数与化学性质的关系，让学生理解元素的化学性质与元素原子的最外层电子数目关系密切。第二部分：元素符号【过渡】展示老外不认识带有汉字药品的标签的画面。师：请看图，桌上的瓶子里放着哪几种药品？生答：铜、锌、钙。提问：这个人为什么不认识？生：它是外国佬，不认识中文。于是我趁热打铁又问：有没有一种方法让外国人也知道瓶内装的是铜、锌、钙？生答：元素符号。师：国际上为了书写交流的方便，采用统一的符号，称为元素符号。板书：二、元素符号【学生活动】接下来请同学们在自主学习元素符号的基础上解决。1、国际上统一采用元素 名称的 字母来表示元素。 2、书写元素符号时应注意由两个字母表示的元素符号，第一个字母要写，第2个字母必须写。 3、“O”符号的意义： “N”符号的意义：“Hg”符号的意义 ；生讨论作答：板书：元素符号的书写一大二小元素符号的意义：1、表示该元素；2、一个原子；3、若是由原子构成的物质还表示该物质。【设计意图】通过自主学习，培养学生分析收集信息、分析归纳问题的能力。第三部分：元素周期表【过渡】地球上的物质千千万，而组成这些物质的元素仅有100多种，这一百多种元素有没有内在的规律呢？100多年前许多化学家都致力于这方面的研究，其中在这方面做出卓越贡献的科学家是哪位？他的贡献是什么？由生的回答引出元素周期表。板书：三、元素周期表师：请同学们翻到元素周期表的彩图，观察元素周期表共分为多少个横行，多少个纵行？每一个横行称为一个周期，周期是什么涵义？生思考作答。师启示学生：周期是指电子层数相同，还有就是除第一周期外，其余都是以金属开头，逐渐过渡到非金属，最后以稀有气体结束。还有就是每一周期的最外层电子数都是从1逐渐递进到8.元素周期表每一元素左上角的数字表示什么意思？什么是原子序数？生思考作答。板书：1、周期表共分7个横行，18个纵行2、原子序数在原子中：原子序数=质子数=核电荷数=核外电子数【设计意图】通过层层递进提问，激发学生兴趣，引起学生思考，使学生初步认识元素周期表是学习和研究化学的重要工具。环节3：盘点收获，反馈提升1、盘点收获通过这节课的所学你有何收获？还有哪些问题？2、反馈提升.一种元素与另一种元素的本区别是（ ）A.原子量 8.中子数 C.质子数 口.电子数.据报道“目前世界上患有缺铁性贫血的人约有20亿之多”这里的“铁”是指（ ）A钢铁B铁元素C四氧化三铁D三氧化二铁.说出下列符号表示的意义：①Fe ②3Fe③nFe.请同学们对屏幕上的物质进行分类：空气、氢气、氧气、碳、金属镁、水、二氧化碳、氧化铜、氢氧化钠混合物有：纯净物有：有同种元素组成的纯净物有：有不同种元素组成的纯净物有：【设计意图】通过层层递进的练习一方面考察学生对所学知识的运用能力，另一方面为更好的理解化学式的意义做好铺垫。教学后记：在上元素的过程中，我收集了一些资料，在思考后我对元素进行了一些取舍，当然在研读资料的过