《不含括号的两步混合运算》（教学设计）苏教版三年级数学下册_第1页
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文档简介

不含括号的两步混合运算一、教学目标能够正确识别并处理不含括号的两步混合运算；能够运用加减乘除算法，正确计算出运算结果；能够应用所学知识，解决生活中的实际问题。二、教学重点不含括号的两步混合运算的识别；运用算法计算出正确结果。三、教学难点不含括号的两步混合运算的特点及处理方法；运算过程中的分步规范化处理。四、教学内容1.定义不含括号的两步混合运算，是指一种既包含加减法又包含乘除法的运算，没有括号的约束。2.性质不含括号的两步混合运算可以按照加减乘除的优先级依次计算，也可以通过加括号改变优先级的顺序。3.求解过程例如，计算下面的式子：3×2-6÷3按照加减乘除的优先级依次计算，步骤如下：先计算乘法3×2=6；再计算除法6÷3=2；最后计算减法6-2=4。按照加括号改变优先级的顺序，步骤如下：先计算除法6÷3=2；再计算乘法3×2=6；最后计算减法6-2=4。以上两种方式得出的答案都是4。在实际应用中，可根据需要选择一种合适的方式求解。4.教学案例小明有1500元钱，他想买一部手机，价格为1300元，还想买一本参考书，价格为35元，问他还差多少钱？解析：可以使用不含括号的两步混合运算的方法解决。其中，“还差多少钱”可以理解为一次减法运算，因此可将问题转化为如下的式子：1500-1300-35按照加减乘除的优先级依次计算，步骤如下：先计算减法1500-1300=200；再计算减法200-35=165。因此，小明还差165元钱。五、教学方法本课程采用多媒体互动教学法，教师以问题为引导，结合实际情境给出运算式子，并引导学生按照加减乘除的优先级依次计算，分步规范化处理，通过实际例子进行讲解和演示，让学生掌握不含括号的两步混合运算的定义、性质、求解过程，提高学生解决生活实际问题的能力。六、教学评价本单元的考核重点是运用加减乘除算法，正确计算出运算结果。针对此重点，教师可采用以下方法进行评价：在课堂上随机提问，让学生口头解答运算过程和结果；布置作业，要求学生手写计算过程并提交；进行小测验，测试学生的掌握程度。七、教学反思本单元的教学重点难点在于不含括号的两步混合运算的特点及处理方法，以及运算过程中的分步规范化处理。在教学中，我采用了多媒体互动教学法，通过实际例子进行讲解和演示，让学生掌握不含括号的两步混合运算的定义、性质、求解过程，提高学生解决生活实际问题的能力。在教学结束后，我进行了教学反思，认为本次教学还需加强的地方是，提高学生参与

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