初中音乐-小调集萃-无锡景教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析课标是教师教学的指导。初中音乐教材作为教学环节中最重要的物质载体,对初中音乐教育起着至关重要的作用。感受与鉴赏

感受与鉴赏是音乐教学的一个重要内容，是增强学生音乐感受力和音乐知识的必要途径。在感受与鉴赏的教学内容中涉及音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐风格与流派、音乐体裁与形式四个方面的教学要点与知识。

①对音乐表现要素教学内容的习题设计

音乐表现要素包括音色、力度、速度、节奏、旋律、结构等音乐构成的组成部分，这些要素是形成音乐不同风格、情绪、特点的重要依据。对音乐的鉴赏需要对音乐各种表现要素的熟悉了解，也是感受与鉴赏音乐的必要手段。七年级上册第二单元《天山之春》课后习题“实践与创造”中第二题为：“判断下面两首乐曲片段的主奏乐器是什么？”

这类习题的设计目的都是为培养学生对音色的听辨能力，增加学生对不同乐器音乐的熟悉和了解，积累音乐语言。

九年级下册第三单元《缤纷舞曲》课后习题“实践与创造”中第三题为：“聆听《波莱罗》舞曲，感受、体验乐曲的力度变化，说说它在力度变化方面的特征。”

这类习题的设计目的都是通过感受、体验作品中力度的变化，使学生认识到力度在音乐表现中的重要作用。九年级上册第五单元《月光》课后习题第四题为：“聆听刘天华作曲的二胡独奏曲《月夜》，比较第一、二段极慢板与第三段快板在音乐表现上有何不同？”

这类习题的设计目的都是通过对音乐作品中速度变化的体会，使学生感知速度对音乐形象的塑造具有什么样的意义，进一步在实践中感受速度在音乐作品中的使用。七年级下册第五单元《轻歌曼舞》课后习题“实践与创造”第四题为：“伴随下面的旋律，敲击两种探戈节奏，体验它们的音乐风格。”

这类习题的设计目的是通过欣赏、实践，让学生体会不同节奏的律动特点、音乐表现特点，进而加深对不同节奏的认识。九年级上册第二单元《西北放歌》课后习题“实践与创造”第三题为：“聆听《山丹丹开花红艳艳》，判断音乐是由几部分组成的？请用图形谱画出它的结构及音乐特征。”这类习题都是针对音乐作品结构而设计的。通过类似习题让学生掌握音乐作品的不同结构和结构划分方式，了解结构对理解音乐作品的作用。

②对音乐情绪与情感教学内容的习题设计

不同的音乐作品会表现不同的情绪和情感，能够正确分辨音乐作品表达的情绪，用语言描绘音乐作品的情感是感受与鉴赏的一个重要教学内容，人音版教材中针对作品情绪和情感的辨别、体会和实践做出了相应的习题设计。

八年级上册第三单元《梨园金曲》课后习题“实践与创造”第一题为：“分小组、按角色，用赞颂、自豪的情绪演唱《唱脸谱》。”

这类习题的设计多是通过欣赏作品，感受音乐作品传达的情绪和情感，进而了解音乐作品在表达不同情绪和情感时的方式和手段，增强学生的音乐鉴赏能力。

③对音乐体裁和形式教学内容的习题设计

音乐作品具有丰富的体裁和表现形式，音乐体裁包括进行曲、夜曲、艺术歌曲、交响曲等，音乐形式包括独唱、合唱、独奏、齐奏等，对不同音乐体裁和形式进行介绍是音乐教学中不可或缺的内容。通过不同的习题方式指导学生认识不同的音乐体裁和形式可以加深学生的印象，增加学生的音乐知识积累。七年级上册第一单元《难忘岁月》课后习题“实践与创造”第三题为：“倾听《黄河大合唱》第七乐章《保卫黄河》及钢琴协奏曲《黄河》第四乐章《保卫黄河》，体会抗日军民誓死保卫家乡、保卫黄河、保卫全中国的坚强决心和英雄气概。”这类习题的设计目的都是通过欣赏音乐作品让学生了解不同的音乐体裁，并认识不同体裁的音乐特点。八年级下册第二单元《西南情韵》课后习题“实践与创造”第三题为：“《远方的客人请你留下来》是一首混声合唱曲。它包括了、、和四个声部。此外还有参与其中。这类习题都是针对作品的音乐形式设计的，目的在于增加学生对不同音乐形式知识的积累，并认识到不同音乐形式具有不同的音乐表现力，进而了解到音乐的多样性。

表现

表现是音乐学习的基础性内容，是充分体现音乐实践性的重要途径。通过表现，培养学生的音乐审美能力、创造能力，增加学生的自信。音乐教学中的表现包括演唱、演奏、综合性艺术表演等，这些教学内容都需要通过练习来提出要求和加深认识，也是课后习题设计的重要针对性内容。

八年级下册第三单元《瑰丽的电声》课后习题“实践与创造”第一题为：“学唱《大海啊，故乡》。试一试将歌曲中的主导节奏用‘强强弱’的方法演唱，体会一下大海波涛起伏荡漾的感觉。比较一下第一、三、五、七句中的。大海啊。每次演唱时有何不同？哪一句像在低吟轻叹，哪一句像在动情地呼喊？以你喜欢的方式演唱。”

这类习题都是对唱歌教学提出的要求，通过类似习题设计让学生学习唱歌的知识、技巧，并熟悉一部分歌曲，进而表现歌曲表达的情感和内容。

八年级上册第三单元《梨园金曲》课后习题“实践与创造”第三题为：“聆听《智斗》，判断三个角色各属于哪个行当？试着分角色做表演。”这类习题多是结合教材内容进行综合性表演，是对学生表现力、创造力的一种锻炼，也是增加学生音乐实践的机会。

创造

创造在音乐教学中的体现包括两个方面：即兴创作和用音乐材料进行创作，是对学生创造能力的锻炼。在创造的过程中，可以激发学生的学习潜力，培养学生对音乐创作材料的认识，提高学生的实践能力。在初中阶段，学生对音乐知识已经有了一定的积累，也就对创造的难度有了新的要求，八年级上册第四单元《音诗音画》课后习题“实践与创造”第一题为：“用欢快、活泼的情绪演唱《美丽的村庄》，根据歌曲的意境进行创造性的表演活动。”

这类习题多强调即兴性，要求学生根据教学内容进行临场发挥，是对学生想象力和创造力的锻炼，有利于提高学生的反应力、观察力和对临时事件的控制力。七年级下册第四单元《乐海泛舟》课后习题“实践与创造”第四题，“用你喜欢的变奏方式，为下面的旋律写两个小变奏。”这类习题是引导学生了解音乐创作的手法和技巧，利用音乐材料进行音乐作品的创作，是对音乐创作知识的积累。通过练习，锻炼学生的音乐创作能力，也有利于培养学生的音乐感受力和表现力。学情分析任教年级初一年级课题第五单元小调集萃现状初一年级由于小学音乐水平有限底子薄基础差，有些同学对音乐不感兴趣。还有部分同学五音不全，音乐知识技能识谱都不会，所以课堂纪律不好维持，课堂效果也不是很好。解决措施要根据具体情况因材施教，激发这些学生学习音乐、爱好音乐的兴趣。本节课通过各地有特色的小调，特别是地方语言的模仿，激发学生兴趣并牢记各地音乐特色旋律。对他们多鼓励，让他们多表现，寻找他们身上的闪光点，尽快的培养他们的艺术审美情趣。评测练习一、学习演唱江苏民歌《无锡景》，用边看谱边聆听的方法，按歌曲的分句标出呼吸记号，用连贯自然流畅的声音唱好：“情”“景”等一字夺银的句子，用方言模仿演唱。二、聆听民歌《沂蒙山小调》《龙船调》，唱唱片段，模仿方言，分析它们的音乐要素与主要风格特点。一、教材分析

《小调集萃》选自人音版教材七年级下册，本册教材按四个板块布局，第一板块以体现以美育人为指导思想组织内容；第二板块介绍世界其他国家和民族音乐文化；第三板块围绕音乐相关姐妹艺术展开。本单元所属的这一板块以我国优秀的传统音乐文化为主，意在传承音乐文化过程中增强民族音乐文化意识。是继七年级上册关于劳动号子的学习之后，关于中国民歌这一内容的延续。

本单元共选取了六首小调作品供大家学习和演唱，本课以《无锡景》、《沂蒙山小调》为教学内容。《无锡景》旋律细腻秀美，富有江南特色；《沂蒙山小调》旋律舒展，感情奔放。两首歌曲都为一段体结构，四个乐句，符合汉族小调民歌中"起、承、转、和"四句体的结构。这一南一北两首小调特点突出、朗朗上口、易学易唱，能让学生充分体验感受到小调的独特韵味和魅力。第五单元《小调集萃》教案教学目标：

1、情感态度价值观通过欣赏江南民歌《无锡景》，欣赏学唱《沂蒙山小调》，欣赏《龙船调》并模仿曲中地方方言，欣赏并了解与之有关的音乐增强对各地民间音乐文化的认识和喜爱，激发学生审美情趣。

2、过程与方法通过歌唱、交流、互动等音乐活动进一步品味小调的风格。

用歌声表现歌曲的基本风格和情感。

教学重、难点：用歌声唱出《沂蒙山小调》优美舒缓豪放淳朴的风格。

教学过程

一、小调知识（课件一小调）二、欣赏《无锡景》

1.《无锡景》

（江苏民歌）

关注歌词内容介绍了江苏名城无锡的哪些特色用了哪些语气衬词，吴侬软语更突出了旋律的优美婉转。

关注旋律特点

歌曲的结构歌词解释方言版本欣赏

歌词---多语气衬词“呀”“末”

。柔和的语调让听者倍感亲切。

总结《无锡景》歌词有很多版本大体都是生动地介绍无锡城的历史、风光、特产与城市发展新面貌的旋律细腻秀美富有江南特色。

2.《沂蒙山小调》（民歌）

视唱歌谱。

难点解决曲谱当中的拖音儿话音的唱法。男女生分别练习演唱总结《沂蒙山小调》旋律优美舒缓淳朴3.《龙船调》(湖北民歌)旋律轻松优美方言问答的加入使歌曲显得更加轻松诙谐。学生在熟悉歌曲旋律后，练习方言问答，以活跃课堂情绪。（课件五宋祖英北京鸟巢音乐会《龙船调》视频）总结《龙船调》旋律优美轻松诙谐4.感受小调知识小结

我国幅员辽阔，各地市都有自己独特风格的民歌小调，这些小调吟唱着各地的音乐风格，自然风貌，表现了人民丰富的情感。让我们今后多去接近和了解民间歌曲,民间音乐,领略其中无穷的魅力!《小调集萃》效果分析本节课知识比较综合，主要由“无锡景”和“沂蒙山小调”“龙船调”组成，虽然内容较多，可课堂效果很好。这一板块以我国优秀的传统音乐文化为主，意在传承音乐文化过程中增强民族音乐文化意识。是继七年级上册关于劳动号子的学习之后，关于中国民歌这一内容的延续。《无锡景》旋律细腻秀美，富有江南特色；《沂蒙山小调》旋律舒展，感情奔放。两首歌曲都为一段体结构，四个乐句，符合汉族小调民歌中"起、承、转、和"四句体的结构。这一南一北两首小调特点突出、朗朗上口、易学易唱，能让学生充分体验感受到小调的独特韵味和魅力。《龙船调》(湖北民歌)旋律轻松优美方言问答的加入使歌曲显得更加轻松诙谐。学生在熟悉歌曲旋律后，练习方言问答，以活跃课堂情绪。《龙船调》旋律优美轻松诙谐。本课教学过程气氛宽松，师生交互活动融洽，让学生在愉悦中学到知识，在愉悦中学会审美。学生热情的参与、积极地讨论，最后的课堂评测，目标达成率达到了100%。课后反思

新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的春天，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，正在走向日益完善、系统的道路。

让学生在轻松愉快的教学环境中，通过听、