高中美术-美术作品的特征教学设计学情分析教材分析课后反思

美术出版社普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏选修第１单元第１课美术作品的特征课标分析美术组鉴赏美术作品是一项有趣的活动，鉴赏美术作品更是一项需要多种知识参与的活动，在本课的学习中需要让学生感受形象、色彩、创造、风格这些艺术因素的审美体验，还有了解中外历史、社会、生活、性格、心理等人文知识。1．“美术作品的特征”的课程目标参照了《普通高中美术课程标准》，依据普通高中教育的性质并结合学科本身的特点，确立了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的课程目标。2．“美术作品的特征”揭了美术鉴赏的本质，它能帮助学生深入理解美术鉴赏知识，促进学生的理论知识系统化、结构化，帮助学生发展逻辑思维能力，促进学生艺术素养的发展。本课内容分析了美术作品和美术鉴赏活动的特征，重点提出了鉴赏活动的“再创造”特点，目的是鼓励同学们以开放的态度积极的参与到美术鉴赏活动中来，倡导一种大胆想象和自由表达多角度认识和讨论式学习的氛围。美术出版社普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏选修第１单元第１课美术作品的特征教材分析高二美术组本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。通过本课的教学，让学生理解审美观念的形成；掌握美术作品的基本涵义，美术的门类、特征；以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生的审美意识。

教材从学生已有的知识和生活经验出发，分三个部分就美术作品的特征进行了介绍。第一部分是如何结合实例讲清美术的主要分类方法,美术鉴赏的概念。第二部分是运用比较的方法，把美术作品与音乐、舞蹈、戏剧、文学作品相比较，概括其三个主要特征，再者讲到了美术门类的革新与创新。第三部分是美术作品的不同形式。本课是旨在引导学生熟悉美术作品的基本特征和美术鉴赏的基本方法，引导学生增强接近美术、了解美术、学习美术的兴趣。通过美术作品基本特征的概括与认识，让学生首先从整体上初步了解美术作品与其他艺术作品相比较的基本特点所在，进而引导学生了解美术创作、鉴赏活动的特点。美术出版社普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏选修第１单元第１课美术作品的特征学情分析美术组高中生通过一定的美术学习，虽然掌握了基本的美术鉴赏知识，但其头脑中并没有形成理论知识框架，也不具备简单的鉴赏能力，在日常学习中，学生既要掌握相关人文知识，还有逐渐吸收艺术理论知识的滋养，并且将自己学习的知识运用到实际鉴赏活动中，进而使学生全面认识我们伟大民族艺术的特点与价值。所以针对学生的特点和接受能力，我主要采取设置情景教学法，让学生积极主动地参与到教学活动中来，使他们在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的经验结合起来，充分发挥学生的主体性。美术出版社普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏选修第１单元第１课美术作品的特征教学设计美术组

【教学目标】通过欣赏美术的经典作品，了解美术作品的基本特征,并引导学生了解美术创作、鉴赏活动的特点。1、知识目标：通过对美术作品基本特征的概括和认识，让学生从整体上初步了解美术作品与其他艺术作品的基本特点所在。2、能力目标：引导学生了解美术创作、鉴赏活动的特点。3、情感目标：增强学生接近美术、了解美术、学习美术的兴趣。【教学重点、难点】1、教学重点：掌握美术的分类及特征，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。2、教学难点：如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和特征。【课时安排】一课时。二、【教学过程】为了使每一个学生都能积极主动的体验审美的乐趣，顺利达成教学目标，课前搜集、整理了大量的背景资料发给学生，让学生通过提前阅读，提取有价值的信息。1、创设情境，导入课题：引导学生欣赏视频：《梵高-星夜》。教师：请同学们谈谈梵高的作品美在哪里？我们如何进行欣赏？（教学构想：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。此处第一个问题为学生提供了一个畅所欲言的机会，各抒己见之后我会让学生带着兴趣和疑问进入本课的学习。）2、讲授新课：（课件展示）1、美术门类2、美术作品的特征3、美术作品的不同形式（1）、什么是美术鉴赏？欣赏梵高的《星夜》，介绍美术鉴赏的一般过程和方法，阐明什么是美术鉴赏及其对象、过程、目的和本质特征等。【自主学习】：结合课前学生搜集的一些知识,课堂上学生自主讲解，教师补充。共同找出特点。通过对这幅画的欣赏以及对各自相关知识的查证，得出他们的内涵是不同的。所以美术鉴赏是被动接受与主动参与的综合的审美活动。美术作品的直观和相关知识是美术鉴赏的基础，这就要求鉴赏者必须首先具备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方法，然后才能进行实质的鉴赏活动。【学生活动】：通过作品的赏析，认真体味美术鉴赏的内涵。

（2）、美术门类包括哪些？（课件展示）美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、篆刻。在此基础上，还可以按照其材料、功能、题材和内容等分别作更细致的划分。【合作探究】:教师：结合学案，请同学们分组讨论探究，完成美术门类以下知识点的学习。（1）美术作品是如何分门别类的？（2）各艺术门类的代表作品有哪些？你能区分出来吗？（3）通过以上两题的讨论与探究，师生共同归纳总结出美术门类有哪些？美术根据其艺术门类划分为：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、篆刻。【学生活动】：欣赏图片，探究问题。（3）、美术作品的特征（本课重点）学习了美术鉴赏的概念和美术作品的分类，美术作品有哪些特征呢？用比较的方法，把美术作品与音乐、文学作品相比较，概括出四个基本特征：a、造型、空间特征（最基本特征）b、视觉特征c、材料、肌理特征d、静态特征【合作探究】：通过多媒体视频的播放和图片的展示，请同学们分小组讨论探究美术作品特征的以下几个知识点。（1）美术作品的视觉特征表现在哪三个方面？各有哪些代表作品可以体现？（2）美术作品所用材料与肌理之间的关系。(3）对齐白石的作品《蛙声十里出山泉》进行赏析。【学生活动】：欣赏作品，了解掌握理解美术作品的四个特征。【小结】：材料的不同，运用的艺术表现手法不一样，使作品形成不同的视觉美感，不同的特征给我们带来美的享受。【学生活动】：通过以上的学习，能运用美术作品的基本特征，独立完成对作品《蛙声十里出山泉》的赏析活动。四、【课堂拓展】：中国绘画的画幅形式有：长卷、立轴、中堂、条屏、斗方、扇面、册页等。西方绘画的画幅形式：多以长方形居多，是与其建筑环境相统一的。强调绘画的外框与画面中形象的空间感、立体感相统一，注重视觉效果。【课堂总结】：这节课，我们学习了美术鉴赏的概念、美术作品是如何分门别类的以及美术作品的特征等，使我们从宏观上认识了美术以及美术鉴赏的基本知识，为我们今后进一步学习相关的知识打下了基础。六、【板书】：美术作品的特征1、美术门类：绘画、雕塑、建筑、设计、书法、篆刻2、美术作品的特征：a、造型、空间特征（最基本特征）b、视觉特征c、材料、肌理特征d、静态特征3、美术作品的形式美术出版社普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏选修第１单元第１课美术作品的特征评测练习美术组课堂知识巩固：1、美术根据起艺术分类划分为绘画、（）、建筑、（）、书法、（）等。2、在众多的艺术门类中，被人们称为“凝固的音乐”的艺术形式是（）。3、美术的社会功能主要体现在三个方面，即：认识功能、教育功能、和（）。4、美术作品与音乐、舞蹈、戏剧、文学作品相比较，可概括出三个主要特征：造型空间特征、（）、（）。除上述三个主要特征外，（）也被认为是美术作品的另一个重要特征。5、美国罗伯特.史密斯所创作的《螺旋形防波堤》属于（）。6、中国绘画的画幅形式是多样而富有特点的，主要分为中堂、条幅、条屏、（）、手卷、（）、册页、（）、（）。《蛙声十里出山泉》一画是当代作家老舍请（）所作。画中没有青蛙形象，几只在山溪中活泼游动的小蝌蚪，将诗句里空间悠远的意境表现的淋漓尽致，令人回味无穷。8、《大闹天宫》、《怪物》、《火影忍者》是当代美术的样式丰富多彩的产物。产生了动画这一新的作品形式，以其（）的效果展现了与传统作品特点的不同。《蓬巴杜夫人》是18世纪法国罗可可艺术的代表画家（）的作品。课外知识解析：秦始皇兵马俑雕塑，是世界上最大的雕塑群。它充分体现了两千二百多年前我国雕塑艺术家们的才能和智慧，是举世罕见的雕塑遗产，是中华民族引以自豪的伟大遗产。秦陵兵马俑属于雕塑中的（）A.圆雕B.高浮雕C.透雕D.浅浮雕你还知道哪些著名的陵墓前雕塑，举例说明（两个）__________________,_____________.3、对于秦始皇兵马俑雕塑和霍去病墓前的雕塑，下列表述不正确的是（）A、秦俑在塑造艺术上采用生动写实的手法B、两处雕塑都对雕塑形象的结构和比例进行了准确的再现C、霍去病墓前的雕塑采用的是写意的艺术处理手法D、《伏虎》和《马踏匈奴》是霍去病墓前的雕塑4、《黄—红—蓝》（康定斯基、俄国）和《最后的晚餐》（达·芬奇、意大利）两幅作品，下面的论述不正确的是（）A、康定斯基是热抽象的代表。他绘画中的色彩犹如音乐里的音符，它本身就能打动观众。B、《最后的晚餐》呈横平竖直左右对称的稳定构图，追求平衡和谐的审美。C、抽象艺术作品大都完全脱离客观对象。达、芬奇的绘画注重对人物内心世界的刻画。D、两幅作品都是壁画作品5、对于《蛙声十里出山泉》和《有馅饼的早餐桌》，下面的论述不正确的是（）A、两位画家都用写意的手法表现画面内容B、齐白石的画追求画趣中包含诗意，诗又深化了画意，诗境和画境相互补充C、黑达注意表现光线和物品的质感，是荷兰17世纪静物画的特点D、前者是中国画作品，后者是油画作品美术出版社普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏选修第１单元第１课美术作品的特征效果分析美术组1、通过展示艺术作品的图片和短片来巩固本节课的内容，提出问题并分组讨论，选出各组代表来讲述本组同学对该艺术作品的感受和评价，并尝试书写一段鉴赏感受。让学生对艺术作品的内在价值有更深层次的认识，从而形成健康的审美观与价值观。这里就是对教学原则中德育为先体现。2、总结评价本堂课程重点并将内容升华，因为知识只有内化为学生的头脑之中才能使学生掌握艺术的本质。虽然课堂结束了但是对艺术的认识没有结束，我会让学生们进行课后反思，并课下查找相关的资料进行考察分析，从而提升学生的综合能力。3、苏霍姆林斯基说过这样一句话：美是道德纯洁、精神丰富和体魄健全的有力源泉。美育最重要的任务是教会学生能从大自然、艺术以及人们的关系的美感中看到精神的高尚、善良、真挚，并以此为基础确立自身的审美品德。通过美术这门学科，我期望自己能够拉近学生与美之间关系，真正的做到从人格与品性上的潜移默化、润物无声。美术出版社普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏选修第１单元第１课美术作品的特征观评记录美术组本节课，教师在充分把握课标精神和教材的基础上，根据学生的实际情况，从学生已有的知识和生活经验出发，分层次就《美术作品的特征》相关知识组织了教学活动。王老师观评记录：这节课从整体上看，无论是教学内容、教学设计还是组织形式都体现了很新的教学理念，教学思路清晰，目标明确，教学中突出学生的主体地位，注重培养学生各种能力，课堂开放而富有活力。应该说，这是一堂学生感兴趣的美术课，是一堂很有创意的美术课，让人感到耳目一新。术老师观评记录：朱老师在教学中采用“互助互动”的学习方式，“互助互动”的学习，可以增进同学之间的信息交流，培养学生之间的团结合作，互相帮助的精神，促进学生自主学习的积极性。老师在本节课的教学过程中，采用“生生、师生互助互动”的学习方式。时老师观评记录：老师执教的《美术作品的特征》这节课的教学体现了以学生为主体，以教师为主导教学模式，突破传统的知识传授和单纯的技能训练，把学生从被动的接受学习中解脱出来，学生始终处于一种积极参与的状态中，学生的心情一直处于快乐和兴奋的愉悦状态，是一堂新课程标准下洋溢着现代教育气息的美术课。美术出版社普通高中课程标准实验教科书美术鉴赏选修第１单元第１课