初中化学-体验化学探究 探究乙醇燃烧的奥秘教学设计学情分析教材分析课后反思

说课标教学目标一、知识与技能：感受化学是一门以实验为基础的自然科学。认识乙醇的物理性质、燃烧时的现象，并知道乙醇燃烧的产物。二、过程与方法：通过对乙醇及其燃烧的探究活动，初步认识科学探究的基本过程。在探究过程中初步学会观察实验，表述实验现象，记录和分析实验现象，得出结论。三、情感态度与价值观：通过探究实验，发展学生学习化学的兴趣。发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。评测练习1、化学是一门自然科学，研究和发展科学的基础是

（

）A.

数字计算

B.

化学实验

C.

逻辑推理

D.

凭空想象2、一元硬币外观有银白色金属光泽，与铁的颜色相似，为了确定该硬币是否为铁质，有同学拿磁铁来吸引，该做法属于科学探究中的

（

）

A.

观察

B.实验C.假设D.

推理3、科学探究的基本环节顺序正确的一组是（

）

①收集证据

②猜想与假设

③提出问题

④分析、归纳得出结论

⑤表达与交流⑥反思与评价

A、①②③④⑤⑥

B、③②①④⑥⑤

C、①③②④⑤⑥

D、②①⑤④③⑥4、亭亭在探究蜡烛燃烧的过程中，发现罩在火焰上方的烧杯内壁被熏黑，你认为她的以下做法中不合适的是

（

）

A、反复实验,并观察是否有相同现象

B、查找资料,了解石蜡的主要成分,探究生成的黑色固体是什么

C、认为与本次实验目的无关,不予理睬

D、询问老师或同学,讨论生成黑色物质的成分5、

下列关于煤气燃烧时发现和提出的问题你认为无意义的是

（）A、为什么煤气能燃烧且燃烧时发出的是蓝色的火焰

B、点燃煤气时可以用电子打火机、火柴或打火机

C、煤气有很难闻的特殊气味是原来就有的气味吗

D、煤气的成分是什么

化学课堂教学评价表听课人杨晓立、孙爱霞田相星课题科学探究：探究乙醇燃烧的奥秘班级_9.6时间2016、05、17评价项目评价指标分值得分教学目标(10分)1.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。22.激发学习兴趣，重视学习习惯的养成和自学能力的培养。33.培养学生经历科学探究过程的能力。34.充分挖掘教材中的教育因素，寓情感态度价值观教育于物理教学之中。2教师的指导过程（45分）教学过程（30分）1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。62.面向全体学生，兼顾个体差异。33.创造性地使用教材；教学重点突出，难点分散。34.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；重在把知识转化为能力。35.注重主体参与，教学中互动模式多样。36.教学方法灵活得当，符合授课内容要求，能启发、诱导学生主动学习；符合学生的认知规律。37.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。38.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。39.教学氛围宽松和谐，体现合作精神，体现教育性、科学性和趣味性的统一。3教师素质（15分）1语言形象生动、清晰准确、逻辑性强。32.讲解清晰、示范准确；教师的讲授科学、正确、简明。23.板书简要工整，布局合理，层次分明。14.教态亲切自然，有感染力，善于与学生沟通情感。35.课堂组织、调控能力强，对突发情况能予以及时、恰当的处理；能根据教学反馈信息，及时调整教学活动，顺利完成教学任务。36.教学技能娴熟，教法灵活多样。27.教案编写规范、具体，实用性强；教具、材料准备充分，易于操作。1学生的学习过程（35分）学生参与(101.积极参与，思维活跃，兴趣浓厚。42.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。43.不同层次的学生都能参与教学活动。2自主学习(15)4.学生有自主学习的时间，体现探究式的学习过程。55.学生能在具体的语境中运用所学知识，形成语言能力。56.在学习活动中能根据教学要求对自己的学习作出评价，并不断调控自己的学习。5创新意识(10)7.学生有独立思考的能力，在回答问题、讨论、表演、完成学习任务时，主动提出问题，有独到的见解。38.能运用学过的知识、掌握的技能解决新问题。49.在学习过程中学会合作、乐于帮助别人。3教学效果（10分）1.时间利用有效，完成教学任务，达到预期目标。42.课堂气氛和谐，师生关系融洽,绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。31.目标明确，要求具体，符合课程标准、教材的要求和学生实际。3听课记录1.教学思路清晰，每个环节紧紧围绕既定的教学任务和目标。2.面向全体学生，兼顾个体差异。3.知识的教学、技能的训练、能力的培养处理得当；重在把知识转化为能力。4.教学手段直观，运用多种教学媒体为学生创造良好的学习环境。5.课堂结构合理，层次清楚，主次分明，过渡自然，教学反馈和校正及时；体现循序渐进原则。6.板书简要工整，布局合理，层次分明。7.师生之间、生生之间交互训练活动充分；合作学习有实效。8.学生有自主学习的时间，体现探究式的学习过程。9.课堂气氛和谐，师生关系融洽,绝大多数学生情绪高涨，思维活跃，积极参与教学活动。听课心得第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。在听课中时常看到孙老师独特的教学设计，精美的课件制作让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务化学的教学。

第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生分组实验,主动探究新知。学生各抒己见,积极性很高！

第三，在上课时，教师语言的魅力深深地令我折服；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。时间2016年05月17号授课人签字 教材分析本节内容是鲁教版九年级化学第一单元第二节中的内容，也是本章的重点，同时也是初中学习化学的起点和难点。本节内容主要解决了“怎样学习化学”的问题，强调了科学探究对发展学生的科学素养具有不可替代的作用，说明科学探究在实现课程目标方面蕴含着巨大的价值。教材用一节的篇幅将科学探究作为学习的基本内容和基本方式让学生去实践和体验，在化学旅程的起点就把学生的学习引上通过“做科学”来“学科学”的正确道路。本节内容以学生最熟悉的酒精为探究素材，引导学生从平淡中探究出新奇，由新奇体验到探究的乐趣，由此在一个完全不同于传统学习的情景中开始了他们终身难忘的“化学之旅”。突出化学教学以观察、实验为主的学科特点，体现从形象思维到抽象思维的认识规律，也体现了新课标中从生活走向化学的教学理念。体验化学探究————探究乙醇燃烧的奥秘一、教学目标知识与技能：感受化学是一门以实验为基础的自然科学。认识乙醇的物理性质、燃烧时的现象，并知道乙醇燃烧的产物。过程与方法：通过对乙醇及其燃烧的探究活动，初步认识科学探究的基本过程。在探究过程中初步学会观察实验，表述实验现象，记录和分析实验现象，得出结论。情感态度与价值观：通过探究实验，发展学生学习化学的兴趣。发展学生善于合作、勤于思考、严谨求实、勇于实践的科学精神。二、教学重点、难点：体会实验是科学探究的重要途径、训练学生全面观察实验现象，学会表述实验现象。三．探究准备：乙醇、、酒精灯、50Ml的烧杯、玻璃片、火柴、广口瓶一只、石灰水、燃烧匙、短玻璃管一只、胶头滴管、坩埚钳。四、教学设计流程教师活动学生活动活动意图回顾：有了问题就要设法找出答案，前面我们学习过科学探究的过程，哪位同学能说说科学探究的基本环节思考回答提出问题作出假设收集证据得出结论交流评价回顾科学探究的基本环节上节课我们探究了蜡烛燃烧的相关内容，这节课我们来看看酒精燃烧背后的奥秘。探查已知：关于酒精，你已经知道哪些内容？探查未知和想知：点燃酒精灯，观察酒精的燃烧情况。你能提出哪些与化学有关的问题？提示：从组成、结构、性质、变化、应用等观察现象：酒精安静燃烧，火焰呈黄色，提出问题：1、酒精灯的火焰分哪几层？哪部分温度最高？给物质加热用那部分？2、酒精是如何顺着棉线流上来的？3是什么促进燃烧？4、如何熄灭酒精灯？5酒精燃烧是什么变化？6、酒精为什么有可燃性？7灯体里的酒精量有何要求？8、酒精燃烧的产物是什么？9、焰心处是否有酒精蒸气？进行一下情感教育让学生通过观察实验能及时发现并提出问题下面各组同学进行交流讨论,解决问题。学生分组解决问题：酒精灯的火焰分三层，外焰、内焰和焰心，外焰温度最高，加热时用外焰。和毛吸现象有关3.……培养学生解决问题的能力，筛选出疑难问题再探究指导学生围绕疑难问题分组进行实验探究：1、酒精燃烧的产物是什么？2、焰心处是否有酒精蒸气？....探究第一站：酒精燃烧的产物是什么？1.猜想与假设：2.设计实验方案：3.设计实验：4.进行实验：5.获得结论：培养学生的设计实验的能力指导各小组同学设计实验方案，优化实验方案并进行实验。各小组实验并记录培养实验和观察的能力请同学对实验进行评价总结。各组交流实验现象的原因鼓励学生大胆发言说出自己的观点，培养其思维能力及语言表达能力继续探究：探究第二站:探精灯究酒焰心处是否有酒精蒸气？设计实验方案：进行实验：获得结论：反思与交流：指导各小组同学设计实验方案，优化实验方案并进行实验。：各小组实验并记录培养实验和观察的能力请同学对实验进行评价总结。思考交流：各组交流实验成功及不足的原因鼓励学生大胆发言说出自己的观点，培养其思维能力及语言表达能力，培养其分析问题解决问题的能力。同学们通过本节课的学习，你学到了什么？学生谈收获学生积极发言总结：化学探究不仅要认真“做”，更要认真地“想”，还要积极地“说”,生活中处处存在着化学，只有善于观察、多想、多做、多说才能学好化学。布置作业：教学效果本节课从同学们谈谈对常见的物质乙醇的认识引入课题，拉近了与学生的距离，激发了学生的学习兴趣。然后通过观察酒精燃烧，提出一系列问题：1酒精灯的火焰分为那几个部分？那层温度最高？给物质加热时用哪一层？2酒精燃烧的产物是什么？……引发学生的思考，激发学生探究的兴趣。学生交流讨论后，能解决的问题自己解决，筛选出疑难