红领巾真好教案(2篇)

第第页红领巾真好教案(2篇)

红领巾真好教案1

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。进展朗读技能，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

【教学重点】

有感情地朗读课文，懂得爱护鸟类，体会人与自然的和谐。

【教学过程】

一、谈话揭题，导入课题

1、小伙伴，请你轻轻抚摩一下胸前的红领巾。我们知道它是少先队员的标识,它有一个好听、洪亮的名字红领巾。

2、这节课我们就来学习26课。(揭示课题《“红领巾”真好》)齐读课题。

3、读了课题，你想知道什么?同学提问(“红领巾”为什么要加引号?是谁夸“红领巾”真好?为什么夸“红领巾”真好?)

4、让我们带着这些问题走进森林去认识红领巾吧。

(以同学熟识的“红领巾”导入课题，既亲切自然，又使同学感到做少先队员光荣。培育同学质疑技能和探究技能)

二、初读感知

1、初读感知

(1)同学初读课文，把本课要学的生字画出来

(2)出示生字课件

Jīzhāpéngyuèléngcháozhǎnpái

叽喳篷跃棱巢崭牌

三、识字

1、借助拼音自由拼读生字，小老师领读，齐读。指名同学读，开小火车读等方式。

(字音重点：“喳、巢、崭”是翘舌音;“篷、棱”是后鼻音;“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。)

2、由带拼音到去掉拼音，让同学认识生字，熟记生字。

(主要是强调“扑棱棱”这个词语的非常读音，这里主要是强调翘舌音和后鼻音的正确读法。)

3、老师用生字卡片反复巩固生字。

4、沟通识字方法

让同学说一说你是用什么好的'方法来记住这些字宝宝的。如：“牌”字在哪儿见过?(展示生活识字成果)又如：几只小鸟叽——叽——叽，一群小鸟喳——喳——喳。(编歌谣识字)

5、给生字找伙伴、指诞生字结构、偏旁。

四、朗读诗歌，感悟内容

1、出示挂图

利用课件插图，将同学带进一片鸟语花香的大森林中，让同学想象听着鸟叫，看着小鸟活泼可爱的样子以及小鸟在林间劳碌捉虫的情景，

2、学习第一小结

(1)让同学用轻松开心的语气读出第一小节，表达小鸟的逍遥自在。

(2)师，提出问题：小鸟们，大清早，在树林里干什么?

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

(3)师，要是你们能加上动作演一演，那该多好哇!(指名表演)

板书：小鸟——欢乐

(4)师：我们带着这种欢乐的感受把课文的第一小节读一读吧!

(5)师：我们来竞赛读一读，看谁是那只最可爱的小鸟儿?(指名朗读)

(6)师：多欢乐、多可爱的小鸟呀!让我们一起学他的样子读一读吧!(齐读第一小节)

3、学习第二小节

(1)师，提出问题：“心细你，觉得小鸟怎么样?你从哪看出了小鸟的欢乐机智?”

生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕获害虫，爱护翠绿的树苗”看出来的。

(这节速度快一点，表达出小鸟在劳碌地捕获害虫。)

(2)师，今年夏每天气特别酷热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，忙吗?

(利用课件插图，引导同学观测小鸟捉虫的情景，老师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜爱吃飞虫，一天能吃四百五十只了。)

(3)师，小鸟们的辛苦究竟换来了树林的翠绿。它们都是捕获害虫的能手!让我们来夸夸它们吧!(齐读第二小节)

板书：小鸟——活跃——捕获害虫

(4)师：小鸟们都挺忙的，害虫都被它们消灭了。

4、学习第三小节

(1)师，小鸟是树木的医生，是人类的好伙伴。快看红领巾来干什么?

(利用插图课件，让同学观测。)

生：抱着鸟巢、扛着木牌。木牌上还写着“请爱惜小鸟!”

(2)师：你们观测真仔细!瞧，老师为你们预备了什么?(老师拿出提前预备的鸟巢和木牌。)

(3)师：谁来放鸟巢?谁来帖木牌?(指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。)

板书：红领巾——放鸟巢、写木牌

(4)师：你们也是红领巾，你们有决心爱护小鸟吗?请把你们的决心读出来!(老师手指木牌上的字——“请爱惜小鸟!”)

(5)师：把决心下大些!(同学更加洪亮地说出来。)

(6)师：小鸟们，看了红领巾给它们送来了暖和的家，听了他们爱护小鸟的决心，你们猜一猜，小鸟们会怎样夸夸他们呢?

生：“红领巾”真好!

(7)师：小鸟为什么夸红领巾真好?老师不明白这里的红领巾指的是谁?

生：我们少先队员。

(8)师：竖起大拇指，我们一起来夸夸吧!(齐读课题)(齐读第三节)

(9)同桌争论沟通。你有什么好方法来爱护小鸟呢?假如你看见别人在打鸟，你会怎么说?

(10)师：让我们带着对小鸟的喜欢和爱护小鸟的顽强决心，把诗歌读好，行吗?(同学朗读课文)

(11)师：同学们，你们读得真好听!这么美的诗歌，你们有没有信心把它背下来?

(12)师：从你们的笑脸中老师猜出你们确定能背下来。

五、拓展延伸

(1)师：除了小鸟，还有很多动物也是我们的好伙伴，我们应当怎样?

(2)师：这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗?

生：想!

师：早晨，林中谁最欢乐?

是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。……

我相信大家确定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。

六、升华感情，教育同学爱鸟、护鸟。

我想对捕鸟的人说：“——————————————”。

我想对伐木者说：“——————————————”。

我想对()说：“——————————————”。

红领巾真好教案2

一、学习目标

1．认识8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3．有爱鸟护鸟的意识，感受到作为“爱鸟护鸟小卫士”的欢乐与骄傲。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、培育同学有爱鸟的意识，做一个爱惜鸟类的小卫士。

三、教学难点：

1、有几个词语不简单理解：如“梳理”、“蓬松”、“扑棱棱”。

2、理解为什么说“红领巾真好”？

四、教学时数：两课时。我今日教的是第一课时

五、教学流程：

〔一〕谈话导入：

同学们，老师要告知大家一个好消息，今日除了在座的老师来到我们的教室，我们的好伙伴也来了，想知道他们是谁吗？请大家仔细听一听——播放课件。

问：你们听见了什么？他们似乎在说什么？〔板书课题〕

师述：让我们学着小鸟夸红领巾一句：“红领巾”真好！〔齐读〕

问：看了这个课题，你有什么问题想问吗？〔让同学质疑〕

师：同学们很会提问题，那咱们就带着这几个问题一起来学习课文，去了解一下树林里到底发生了什么事？请大家打开课文P126页。

请大家自由地把课文读一遍。

〔二〕初读课文〔自由读〕

问：还没读书之前，我想问问大家，遇到不会读的字怎么办？〔读书要求：遇到不会的字要找拼音帮忙;实在不会也可找同桌帮忙等。〕

过渡：刚才你们读得很仔细，不知有没有把字音读精确，现在老师想考考大家，谁情愿来拼读？

〔三〕学习生字：出示生字卡片

1、出示卡片，指名拼读。

2、全班齐读。

3、全班齐读生字词〔事先写在小黑板〕

过渡：你们真棒！一下子就认识这么多的生字，刚才陈老师看你们读得有滋有味，老师也想读，你们想听吗？那么老师在读的时候，你们应当怎么做？〔坐端正，仔细听。〕

不过老师还有一个要求：你们要听听老师是用什么语气读好每一句话的，请大家听认真。请同学们再次打开P126页。

〔四〕老师范读课文

问：同学们听得很专注，那你们听明白了“红领巾”到底指的是谁呢？——板书：少先队员

那课文的题目说少先队员真好，好在哪里？请大家默读课文。并认真找一找，课文的哪一节告知我们？〔第三节〕

(五)学习第三节

1、播放课件〔问：你们看到了什么？〕

2、齐读第三节

3、说话练习：小鸟为什么说红领巾真好？谁能用上“由于……所以……”句式来说一说。〔板书插木牌，放鸟巢〕

4、问：从他们给小鸟放鸟巢，插木牌可以看出这些少先队员有什么好品质？〔板书：爱鸟护鸟〕

5、指导朗读：由于红领巾爱鸟、护鸟的.立场是坚决的，所以要重读。谁来试试？〔指名读〕

6、请喜爱这些少先队员的同学把最末一句话用赞美的语气读一读。

过渡：这些少先队员为什么这么爱惜小鸟呢？请大家一起来学习第一节。

〔六〕学习第一节

1、请看课件〔问：你们看到了什么?〕

2分角色朗读课文第一节。

3“梳理”这个词谁理解？那咱们来看看小鸟是怎么梳理羽毛的？观看课件

问：课文中的哪一个词来说明小鸟最欢乐？

观看了课件，你们觉得小鸟可爱吗？那你们能不能配上动作，把小鸟的可爱边读边表演出来。〔指名表演读〕

4、多么欢乐，多么可爱的小鸟呀！让我们一起学他们的样子也来读一读，怎么样？

过渡：小鸟除了可爱之外，还能为我们做些什么事呢？

〔七〕学习第二节

1、观看课件，问：看了课件，你们知道小鸟能为我们做什么事？

2、齐读第二节，问林中谁最活跃？从哪儿看出小鸟机智？〔扑棱棱、捕获害虫、爱护翠绿的树苗〕

3、他们是怎样爱护翠绿的树苗呢？请大家一起来看一看——播放课件

过渡：是啊，小鸟的确太可爱了，也太能干了，怪不得少先队员那么喜爱他们，那你们喜爱他们吗？

你们知道，小鸟一年能捕获多少害虫呢？〔百灵鸟一年能捕获上万只害虫，家燕一天能吃掉飞蛾四五百只等〕

同学们知道得太多了，小鸟真是太能干了，他们真是捕获害虫的能手，让我们再次来夸夸他们。我来读问句，其余的你们读，怎么样？

4、师生对读

〔八〕拓展

1、学了这篇课文，你想对书中的少先队员说些什么？

2、假如你们就是课文中的这群少先队员，你们会在木牌上写什么话呢？〔以四人小组为单位开展争论〕