初中生物-《细胞怎样构成生物体》讲评课教学设计学情分析教材分析课后反思

学情分析学生对于动植物细胞的结构与功能已经有了认识，对于细胞分裂也曾经在小学接触过，而且，电视节目中也有好多画面展示。学生的思维较活跃、学习热情较高。学生通过自主改错、典例探究、变式训练等一系列思维活动，能较好的叙述细胞构成生物体的过程，但是对于他们，细胞核内染色体的变化规律太抽象，必须借助直观手段来展示。七年级学生能较主动的参与知识的获取过程，同学间合作的也较容易引导，他们很容易获得学习的乐趣。但学生年龄小，专业知识欠缺，再加分析问题的能力、语言表达能力都会影响教学效果的呈现。第二单元第二章细胞怎样构成生物体评测题选择题1.组织形成过程中起主要作用的是………..（

）

A.细胞伸长

B细胞生长

C细胞分裂

D细胞分化2.下列不属于组织的是……………………….（）A.叶的表皮B.人的皮肤C.西瓜瓤D.根冠3.人的胃、肝脏、肾在结构层次上属于什么水平………..（）A.细胞B.组织C.器官D.系统4.蝙蝠与菊花在其结构层次上的主要不同是蝙蝠具有

…………….…..（

）

A．细胞

B．器官

C．系统

D．组织5.我们常吃的甘蔗和花生，分别属于植物的………..…….（

）

A.种子和茎

B.根和果实

C.果实和种子

D.茎和种子6.下列植物的结构属于保护组织的是……….（）

A、芽的生长点B、叶肉C、筛管D、叶的表皮7.土壤中的水分被参天大树的根吸收后，是下列哪种组织把水运输到叶子上去的………（）A.保护组织B.输导组织C.营养组织D.分生组织8.下列都属于单细胞生物的是…………………（）A.草履虫和酵母菌B.草履虫和病毒C.酵母菌和小麦D.衣藻和鼠9、草履虫依靠下列哪一项运动………………...()A.纤毛

B.刚毛C.鞭毛

D.足10.下列关于单细胞生物的叙述中，不正确的是…………….（）A.整个身体由一个细胞构成B.没有单细胞植物，只有单细胞动物C.结构简单D.身体非常微小11.一个草履虫每天大约能够吞食43000个细菌，这与它体内的某种结构有关，该结构是（）A.表膜B.食物泡C.伸缩泡D.收集管12.下列关于小麦的结构或物质由微观到宏观的排列顺序，正确的是….()A．基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、系统、小麦个体B．染色体、基因、细胞核、细胞、组织、系统、器官、小麦个体C．基因、染色体、细胞核、细胞、组织、器官、小麦个体D．染色体、基因、细胞核、细胞、器官、组织、小麦个体13.下列各项中，属于器官的是………….（）A.心脏B.血液C.软骨D.神经元14.人和哺乳动物生长发育的起点是…………………….（

）

A.从母体内的卵细胞开始

B.从细胞分裂开始

C.从一个受精卵开始

D.从细胞的分化开始15.鸡翅由皮肤、皮下脂肪、肌肉、肌腱、骨、神经等构成，所以鸡翅是……………（）A．细胞B．组织C．器官D．系统16.草履虫在生态系统中属于………………….()A.生产者B消费者C分解者D既是生产者又是消费者17.根尖中具有很强的分裂能力的区域是………………….（）A成熟区B伸长区C分生区D根冠18.下列结构中，都属于器官层次的结构是………………..（）A大脑、胃B心肌、血液C骨髓、脊髓D血液、皮肤19.细胞体积的增大依赖于……………………（）A细胞分裂B细胞生长C细胞分裂和生长D细胞分化20.下列单细胞生物中有叶绿体的是…………()A眼虫和草履虫B变形虫和衣藻C衣藻和眼虫D变形虫和草履虫二.非选择题21.请将下列各组织与它们的功能用线连接起来。A上皮组织a.产生兴奋、传导兴奋B结缔组织b.收缩和舒张C肌肉组织c.保护、分泌D神经组织d.支持、连接、保护和营养22.根据右图回答问题。（1）图中A→C的过程为。（2）图中A→B的过程为。（3）图中A→D的过程为。（4）图中B、C、D都属于，因为它们都是由许多相似，和相同的细胞联合在一起形成的。23.下图中，A——E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。（1）整个人体都是由A细胞发育而成的，A细胞是___________。（2）A细胞通过____________形成B。在此过程中，______________复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞。（3）B通过__________形成C。在此过程中，细胞的形态、结构和功能产生了差异。（4）在上图的结构层次当中，人体具有而植物没有的是[]___________。（5）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是_______________和________________。3434567810912（1）草履虫生活在淡水中，靠[]________进行运动。（2）食物在[]________附近的________的快速摆动下被送如口内，形成[]________，逐渐被消化，不能消化的食物残渣从排出体外，一个食物泡大约含有30个细菌，所以草履虫对有一定作用。（3）草履虫通过[]________从水中获得氧气，并将产生的二氧化碳排出体外。（4）草履虫代谢的废物是由________收集，进而排出体外的。（5）在观察草履虫的实验中，用来观察的液滴应取自培养液的，因为25.填空(1)分生组织的细胞，细胞壁，细胞核，细胞质，具有很强的，能够不断分裂产生新细胞。(2)分生组织通过细胞的分裂和分化形成具有功能的组织；储存营养物质的组织；运输、、的组织；以及起和作用的机械组织。(3)植物的六种器官：、、、、和种子，它们从结构上连成一个统一的整体。三、探究题26.取两块载玻片，在每块载玻片的两端各滴一滴含有草履虫的培养液，然后把这两滴培养液连通起来，在两片玻片相同的一侧的培养液中分别放食盐、肉汁。用肉眼和放大镜观察草履虫的移动方向。请回答下列问题：（1）在每块载玻片图的下方用箭头表示草履虫的移动方向。食盐肉汁甲（）乙（）（2）出现不同现象的原因是：甲：。乙：。（3）以上实验说明了什么问题？效果分析一、从教师角度分析本节课教师用心准备，透彻把握学生，清晰地体现了探究式学习的过程；让学生经历分析错因、变式训练等学习的过程，体现出教学中的“动”的过程。整个教学过程，胸有成竹，设计鲜明，给学生留有足够的思考时间，有条不紊，恰到好处，整节课动静相宜，恰到好处。二、从学生角度分析学生在分析错因、变式训练等学习的过程中，充分体体验教学中的“动”。整个教学过程，学生积极参与，充分思考，大胆训练、有条不紊，整节课动静相宜学习效果较好。《细胞怎样构成生物体》教材分析人教版《义务教育教科书·生物学》七年级上册第二单元第二章为《细胞怎样构成生物体》。主要内容：包括细胞通过分裂可以增加细胞的数量，但是亿万个细胞简单堆砌起来不能成为生物体，因为生物体是有严整结构的有机体系。只有当生物体的各种结构有机地结合构成一个统一整体时，才能有序完成各项复杂的生命活动。在多细胞生物形成的过程中，核心问题是细胞的分化。高等植物体和高等动物体在结构层次上既有相同点又有一定的差异。本章以“一粒种子能长成参天大树”作为导入，从细胞分裂分化形成组织；再又以我们的身体—-人体为例，从细胞、组织、器官到系统，以至形成整个人体；进而又以植物体的结构层次：细胞、组织、器官形成完整的植物体；按照从微观到宏观的顺序介绍了高等动物体（包括人体）、高等植物体的结构层次。此外教材还以草履虫为例，探讨了单细胞生物的结构、生活状况以及与人类的关系。可见本章系统性的讲述了生物体结构层次的知识体系，但教材内容的安排并没有忽略学生实验操作能力，仍注重了知识与实践的结合，通过《观察人体的基本组织》、《观察草履虫》等两个观察实验强化了学生对显微镜的操作技能，在引导学生说明生物体结构层次知识的学习时，培养了学生的空间想象力。本章内容在整个初中生物学学习中占有十分重要地位。在上一章《细胞是生命活动的基本单位》基础上进一步学习细胞是如何构成生物体的，让学生的知识层次进一步提升，同时也是了解生物结构的必要内容；在前一章学习显微镜相关知识基础上，用显微镜去观察人体基本组织和草履虫生活，增加了学生对显微镜的练习操作机会，从而更有利于提高学生的动手能力。学好本章节既有承前也有启后作用，通过本章包括前一章的学习，对本册第三单元生物圈中的绿色植物，七年级中的消化、呼吸、循环、泌尿，八年级中的细菌结构、生物进化等知识均有着重要的作用。知识体系的编排按照从动物到植物再到单细胞动物，由小到大即从细胞、组织、器官到系统再到个体，符合学生对知识的认知规律。重难点包括：动、植物细胞的结构层次、细胞内的遗传物质、细胞的分裂和分化、动植物体的构成等。具体章节顺序和内容依次为：第一节细胞通过分裂产生新细胞、第二节动物体的结构的层次、第三节植物体的结构的层次。初中生物讲评课教案讲评内容：初一生物《细胞怎样构成生物体》考试题讲评目标：1.培养学生自我评价,自我调整,自我完善的能力。2.查漏补缺,解决学习中存在的问题,完善认知结构。3.提高学生审题,分析问题,解决问题的能力.,总结解题方法和规律。4.通过多种不同思路的展示,培养学生的创新精神和实践能力。5.训练应试技巧和答题策略。讲评重点：错误典型题、学生质疑的题讲评难点：典型错误出错原因的剖析与纠错,典型题目解题思路探究,解题方法分析,解题规范化讲评方法：1.评(评错误原因,评优秀解法,评新题生题),议,练结合2.问题教学3.整理升华，总结提高，突破措施：1.统计各题的解答情况,特别是试卷中的典型错误2.在错因分析,错题纠错,规范表述,反思提高,方法总结等环节上让学生积极参与,相互讨论学习,以充分体现学生学习的主体地位。讲评过程：一、组织教学二、总结考试情况优点：选择题内容学生大部分掌握的比较好，基本上能理解和掌握，失分率较低。缺点：部分学困生，基础知识掌握较差，识图能力很不好。整体书写、卷面方面不好。三、分析讲评试卷（一）试卷结构试卷情况：试卷分Ⅰ、Ⅱ两卷，Ⅰ卷为选择题共50分、Ⅱ卷为简答题共50分。试题分布情况：本次考试卷子里面每一章节的分值分布情况是：第一节约占30分，第二节约占35分，第三节约35分。题型情况：选择题，填空题，填图题。得分情况：选择题最高分48分，最低分15分，简答题最高分49分，最低分23分。试卷中集中反映的问题：①基础知识掌握得不牢固②语言表述不规范③实验设计能力差④对知识的迁移运用不灵活⑤对问题缺乏深层次,全面思考⑥错别字,书写不规范⑥审题不细（二）试卷讲评1、学生小组讨论，解决试卷中存在的问题，提出疑问。学生纠正错误。2、学生质疑，集体解决（生问生答、生问师答），教师剖析讲解3、变式训练4、反思总结（三）教师讲评典型错题典型错题1、（试卷17.）图中A→C的过程为生长此过程中细胞的体积增加，B所示的细胞群若分布在生物体的表面具有保护作用，称为上皮组织。2、（试卷14.）下图中植物体的主要组织及分布，表示不正确的是（A）3、（试卷2.）下列不属于组织的是（C）A.叶的表皮B.人的皮肤C.西瓜瓤D.根冠4.（试卷19.（2））人的大脑皮层主要由上图中的上皮组织构成。变式练习一1.人体的组织中，构成颅骨的主要是（）A.上皮组织B.结缔组织C.肌肉组织D.神经组织2.某细胞群分布在动物体的表面具有保护作用，称为组织。若该细胞群分布在植物体的表面具有保护作用，称为组织。3.人的大脑皮层主要由上图中的组织构成。典型错题4.我们吃的苹果属于植物体的（D）A.细胞B.组织C.器官D.系统。变式练习二下列各植物结构中，属于细胞的是（），属于器官组织的是（），属于器官的是（），属于植物体的是（）。典型错题5.（试卷18.）下图中，A——E示意人体的不同结构层次，请据图分析回答下列问题。（2）A细胞通过细胞分裂形成B。在此过程中，细胞核_复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞。（5）系统是能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定次序的组合。图中所示的系统具有的生理功能是_消化和吸叫。变式练习三

细胞分裂过程中，_复制后形成形态、数量完全相同的两等份，分别进入两个新细胞。细胞核的变化是_消化系统具有的生理功能是__，呼吸系统具有的功能是。典型错题6（21）.探究题取两块载玻片，在每块载玻片的两端各滴一滴含有草履虫的培养液，然后把这两滴培养液连通起来，在两片玻片相同的一侧的培养液中分别放食盐、肉汁。用肉眼和放大镜观察草履虫的移动方向。请回答下列问题（3）以上实验说明了什么问题？能对外界刺激做出反应。变式练习四探究题取一块载玻片，在载玻片的中央滴一滴含有草履虫的培养液，在培养液距离相同的两侧分别放食盐、肉汁。将食盐、肉汁分别与培养液联通起来用肉眼和放大镜观察草履虫的移动方向。请回答下列问题：：（1）用手指指示草履虫的移动方向。（2）以上实验说明了什么问题？四、复习巩固。1、完成满分卷2、达标练习课后反思本节课教师用心准备，透彻把握学生，清晰地体现了探究式学习的过程；学生经历分析错因、变式训练等学习的过程，体现出教学中的“动”的过程。整个教学过程，胸有成竹，设计鲜明，给学生留有足够的思考时间，有条不紊，恰到好处，整节课动静相宜，恰到好处，受到听课老师及学生的一致好评。课标解读本章课程内容共安排了三节：细胞通过分裂产生新细胞、动物体的结构的层次、植物体的结构的层次等。其中内容的设计体现了三大生物学难点：其一细胞是生物体结构和功能的基本单位；其二生物体的结构层次是按小到大的顺序，形成的一个有机的生物个体；其三生物体是由细胞、组织、器官或系统有序组成的一个统一有机体，各个组织或器官或系统之间是相互协调配合，共同完成各项生理活动；当然特殊情况下的单细胞生物也可以独立完成生命活动。因此教师在教学活动中，不能脱离生物个体简单的给学生讲述细胞、组织、器官或系统的结构和功能知识。

本章内容微观、抽象，如何学生兴趣？每节增加的“想一想，议一议”很有新意，值得关注。第一节《细胞通过分裂产生新细胞》，教材在上一章细胞结构和功能的基础上进一步讲述了生物生长包括细胞分裂和细胞生长、细胞分裂过程中染色体的变化规律及染色体的组成。教材中的始初的“想一想，议一议”不一定只是讨论既定的问题，也可以让学生自主提出问题，让学生“为提出好问题而愉悦”。这部分内容较抽象，既无学生实验与也无演示实验和探究活动，教师在本节教学中应从生活经验出发，引导学生去参看教材中细胞分裂示意图，体会细胞分裂是细胞生活的一种现象，是生物生长的需要。还可以利用各种模型或投影片、课件等让学生了解细胞分裂是一个连续的过程，掌握核内染色体在分裂过程中的变化，从而达到把书本抽象知识形象化、直观化。有条件的学校，也可以考虑