湘教版小学语文六年级上习作3成长的烦恼课件

成长的烦恼六年级语文第三单元习作教学目标：围绕“成长的烦恼”这一主题，敞开心扉，大胆倾诉自己心里话，写出烦恼是什么，因什么而烦恼。重点：通过具体的一件事例反映自己的“烦恼”，说得清楚、连贯、完整应用多种表达方式，尤其是多种描写方法的合理应用，主要注意刻画人物的语言、动作、神态以及心理描写。难点：敞开心扉，说真话，抒真情。

一、课前播放《小小少年》二、激趣导入，揭示话题。

1、师谈话导入:同学们,你们很快就要小学毕业了,小学阶段你过得好吗?大家肯定都有过欢乐也必定有过烦恼.今天就让我们回顾一下你有什么烦恼.大家先讨论,“小孩子是最无忧无虑的”对这句话你是怎么理解？有什么看法？

2、学生交流:小孩子其实和大人一样也有自己的烦恼,小孩子无忧无虑其实是大人自以为是的猜想.

3、师：那么能说说具体有什么烦恼吗？

三、敞开心扉1．有人总结有一条人生经验：一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。这句话告诉我们，欢乐要与人同享，烦恼要善于倾诉。2．有了烦恼，并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。今天让我们打开心扉一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂。四、倾吐心声1．现在，请同学们回眸自己的成长过程，你哭过吗？恨过吗？生过气吗？心烦过吗？有没有因别人的误解，受大人的冤枉而委屈？有没有愤怒、无奈等糟糕的心情？2．问卷调查我们先进行一次问卷调查，请看老师的问卷调查表（幻灯片出示问卷调查表）1、

我的烦恼：

2、

说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻：

3、

烦恼时最想对谁说什么：

4、

我的希望：

认真思考5分钟，想好答案，准备交流。3、师生交流。在学生认真思考的基础上师生进行交流，老师请三至四位同学说说自己的烦恼。交流过程中教师相机进行习作指导，使其他学生从中受到启迪。师导：你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？这件事上，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心情怎么样？有什么表现？注意动作、神态、语言、心理的描写“烦恼时最想对谁说什么”导：烦恼时可以将自己的心里话真实地写出来，把当时你的感受真切地表达出来，再把这篇文章给你的父母看看，用你的语言文字表达你的心声，打动你的父母。三、习作吐烦恼——成长的烦恼1．面对烦恼，我们该怎么办？其中有一个很好的排解方式，就是把烦恼淋漓尽致地写下来，表达本身就是一种宣泄的方式，如果总是把烦恼深深地埋在心底，是很不利于身体健康的。当然，当你的文章写出来后，也可以作为与家长、与朋友沟通的一座桥梁，说不定你会惊喜的发现，困扰你的烦恼因此而消散了。2．怎么写呢？可以按调查表的顺序来安排文章，当然我也欣赏你们有自己不同的开头方式。（举刚才学生中例子）动动脑筋，拿起你的笔，尽情的倾诉吧！3．学生习作，教师巡视，相机指导。四、总结小小少年，很少烦恼，眼望四周阳光照。小小少年，很少烦恼，但愿永远这样好！一年一年时间飞跑，小小少年转眼高，随着年岁由小变大，他的烦恼增加了。

一份快乐与人分享，就成了两份；一份烦恼向人倾诉，就只有了一半。

有了烦恼，并不是一件可羞的事。生活中有阳光朗照之日，必然也有阴霾笼罩之时。让我们打开心扉一吐为快，也许你心头的阴云就会烟消云散，心情像阳光一样灿烂。回眸自己的成长过程，想一想：你哭过吗？恨过吗？生气过吗？心烦过吗？有没有因别人的误解，受大人的冤枉而委屈？有没有愤怒、无奈等糟糕的心情？◎学习上的烦恼◎生活上的烦恼◎情感上的烦恼※与同学产生了矛盾，互相不理睬。☆学习成绩不好，或者做错了事情，被老师、父母责骂。※父母不民主，不能理解孩子，致使合理要求被拒绝，自己的愿望不能实现。☆被人冤枉。※失去自己喜欢的人或某件物品。☆因为自身的缺陷而烦恼。※因为做错事情或者说错了话而后悔不已。☆因为失败而懊恼。1、我的烦恼：2、

说起烦恼印象最深的一件事、一个时刻：3、

烦恼时最想对谁说什么：4、

我的希望：认真思考5分钟，想好答案，准备交流。问卷小调查

你为什么烦恼？哪些情景至今都让你无法忘怀？

这件事上，最让你伤心的是哪句话，哪个动作？什么表情让你难受？你当时心情怎么样？有什么表现？注意动作、神态、语言、心理的描写。教你一招★如果写一件事情，就要按照事情的发展顺序记叙。★如果写几件事情，就要按照事物性质归类，并安排好详略。如何在叙述中抒情1、当文中写到别人怎么对待我的时候，不要忘记写我对待别人的态度。2、留意自己的情绪变化，一波三折能打动人心。3、在叙述中可以插入点缀性的景物描写