初中语文-背影教学课件设计

背影朱自清学习目标1.学习传神的细节描写,体味洋溢在字里行间的父子深情。2.珍爱亲情，增进与父母的沟通和交流，培养中华民族传统美德。作者简介

朱自清:字佩弦，江苏省扬州市人,散文家、诗人、学者、民主战士。有诗文集《踪迹》、《欧旅杂记》,以及一些文艺论著，收在《朱自清文集》里。

写作背景《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。给加线的字词注音交卸（）奔丧（）橘子(）

晶莹（）迂腐（）琐屑(）栅栏（）差使（）狼藉（）

xièsānɡjúyínɡyūsuǒxièzhàchāijí预习通关2.这篇文章主要写谁？本文的线索是什么?3.表现了什么主题？1.这篇文章记叙的主要事件是什么？预习通关主要事件

全文共写到父亲几次背影？<2>望父买橘——刻画背影<3>父子分别——惜别背影<4>结尾思念——照应背影<1>开篇点题——引出背影读背影

请同学们深情朗读望父买橘片段，然后完成下列的填空。质疑探究、精心赏析1、这段动词准确精当，请根据课文填空：我看见他

着黑布小帽，

着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地

到铁道边，慢慢

身下去，尚不大难。可是他

过铁道，要

上那边月台，就不容易了。他用两手

着上面，两脚再向上

；他肥胖的身子向左微

，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地

下来了。

戴穿走探穿爬攀缩倾流作者采用了哪些描写手法来刻画父亲的背影？

外貌描写

动作描写我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍。“黑色”、“深青色”，暗示父亲重孝在身；三次突出“布”字，呼应前文惨淡的家境。身负丧母之痛、失业之苦，急于求职的父亲在亲自送我上车之后还要为我买橘子，突出父爱的深沉、崇高。蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。

“蹒跚”是走路一瘸一拐的样子，父亲不是瘸子，他走路的姿势为何是蹒跚？因为父亲肥胖体衰，所以步履艰难，烘托出父亲对儿子深挚的爱。“攀”是写手的动作，对父亲来说，月台的高、陡。“缩”是写脚的动作，表现了父亲的年老体衰、动作迟缓。“向左微倾”是写身体的动作，因为要把右脚跨上月台有困难，要借助身子的倾斜。

这些动作描写细腻而简练地写出了父亲爬月台的整个动态过程，表现了父亲爬上月台的艰难，烘托出父亲对儿子的深挚的爱。

（l）事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！

（2）不要紧，他们去不好！

（3）我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。

（4）我走了，到那边来信！(5)进去吧，里边没人。——父亲的话语虽然简短，却是深情的流露，含蓄着多少对儿子的怜惜、体贴、依依不舍。父爱“有声”：“但他终于不放心，怕茶房不妥帖”怜惜、体贴儿子惦记儿子旅途是否平安不让儿子送，怕儿子离开座位后丢失行李。安慰儿子四次流泪

儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。伤心的泪祖母（）了感伤的泪父亲（）了惜别的泪父亲（）了心酸的泪父将（）死老走大去齐读：世间的爱千万种，惟有父母之爱最无私。时间的长河可以带走一切，但带不走父母的爱。它已深入我们的骨髓，溶入我们的血液。这爱留在我们的心中，时刻温暖我们的生命历程。情感迁移感受深情

青春年少，我们也曾对挚爱我们的父母任性过，也有误解过他们的爱心，请以“

我想对您说”为开头，给你的亲人说一句话。

敞开心扉，释放亲情

同学们，至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜，一件放在床头的衣服，一个鼓励的微笑，一句体贴的话语，都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。让我们大声祝福：（全体起立）爸爸妈妈，您辛苦了！我爱您！情感升华

请同学们回到家里，用你自己独特的方式，向你的父母、亲人表示你对他们理解，对他们给予你的无微不至的关怀表示感激。比如：给父母夹一次菜，给他们写一张纸条，为他们倒一杯水，向他们道一声辛苦……作业父亲聆听想想您的背影我感受了坚韧抚摸您的双手我摸到了艰辛不知