高中英语-Book 2 Unit 3 Using Language教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计英语学科人教版Book=2\*GB3②Unit3ComputersUsingLanguage(listening,speakingandwriting)

TeachingaimsTodeepenthestudents’understandingofITthroughaquiz.Toimprovethestudents’listeningabilitybylisteningpracticeToimprovethestudents’speakingabilitybyhavingadiscussionaboutIT.TowriteandexchangeashortpassageaboutITafteradiscussion.ToeducatestudentstoholdarightattitudetoITandmakeproperuseofitindailylifeTeachingfocusesListeningpracticeWritingTeachingtasksTeachingProcessTeacher’sactivityStudents’activityThepurposeofthedesignDailyspeechListentothestudentandmakesomecommentsonthespeechPresentanEnglishspeechImprovethespeakingabilityofthestudentsandarousetheirinterestinEnglishLeading-inShowsomepicturesandtalkaboutITLookatthegivenpicturesandjudgewhethertheybelongtoITToarousethestudents’backgroundinformationandintroducethetopicoftheclassListeningpracticeBroadcasttwoEnglishdialoguesandpresentsomequestionsaboutthemListentothedialogueandanswerthegivenquestionsToimprovethestudents’listeningabilityandreviewtherelevantvocabularyaboutITDiscussionandexchangeDiscusstheadvantagesanddisadvantagesabouttheTV,cellandWebandexchangeinclassLeadthestudentstodiscusstheadvantagesanddisadvantagesabouttheTV,cellandWebandexchangewiththemusingPPTToimprovethestudents’abilitytousewhattheyhavelearnedaboutITandleadthemtodeveloparightattitudetotheTV,cellandWeb.WritingPresenttheexerciseHelpstudentstogetoverthedifficultyinwritingthepassageWalkaroundintheclassroomandfindoutsomeproblemsthatstudentsmakeinwritingLeadthestudentstoappreciateandcorrectthepassagewrittenbyastudentontheblackboardAsksomestudentstosharetheirpassageorallyPresentapossibleversionusingPPT1. Readtheexercise2. Getoverthedifficultyinwritingthepassagewiththehelpoftheteacher3. Finishthewritingindependently4. Appreciateandcorrectthepassagewrittenbyastudentontheblackboard5. Sharethepassageorally6.AppreciateapossibleversionusingPPT1.Toimprovethestudents’abilitytowriteapassage2.Toimprovethestudents’abilitytofindmistakesandcorrectthem3.Toimprovethestudents’abilitytoappreciateagoodpassageHomeworkPresentthehomeworkToreadthehomeworkToconsolidatewhatthestudentshavelearned学情分析只有基于学情展开教学才能接近学生的最近发展区，激发他们的学习兴趣，提升教学效果。我所教班级的学生大部分来自农村，英语基础较弱，听力和口语能力较低，不善表达，对英语兴趣总体上不很浓厚。为了提高教学效果，我对学情进行了认真梳理。关于信息技术（IT）学生已经知道了什么？信息技术话题学生比较感兴趣，通过Reading部分的学习学生已经了解了计算机的发展史，积累了关于电脑和信息技术的一些词汇，为UsingLanguage小组讨论部分奠定了基础。另外，对于电视、手机、收音机、网络技术学生非常熟悉，学生兴趣浓厚。在UsingLanguage学生能学到什么？通过学习该部分内容，学生可以了解信息技术（IT）的基本知识，由其是书籍也是信息技术的一部分，而这恰恰是很多学生不熟悉的知识，所以在PPT导入部分设计了一个问题：DobooksbelongtoIT?通过UsingLanguage部分的训练学生在哪些方面能得到提升？通过听力训练，学生在把握主旨大意、抓取事实细节和记录重点词句方面的能力将有所提升；通过小组讨论和表达自己对于IT的看法，学生将提升自己运用语言知识表达观点、看法的口语能力，并进一步熟悉相关的句型。通过讨论，可以认清网络、手机和电视的利弊，树立正确的信息技术观。在讨论的基础上，通过独立完成一篇话题作文提升作文的话题写作能力，进一步巩固学生对话题词汇的掌握。通过同伴对作文的相互批改，提升学生错误发现和文字校验能力，有效提高短文改错水平。效果分析课前预设：在上课前，我预设了本堂课的教学目标：1.DailyspeechbyLuShaoyuan.2.Toimprovethestudents’listeningandspeakingabilitybypractising.3.TowriteandexchangeashortpassageaboutITafteradiscussion.4.TodeveloparightattitudetoITandmakeproperuseofitindailylife.课中生成：鹿邵源同学在本堂课选择了以“计算机”为主题的英语演讲，恰巧为我引入“信息技术”这一话题提供了很好的窗口。我顺手牵羊，很自然地导入了本节课的Asimplequiz环节。在听力训练环节，由于话题内容学生比较熟悉，语言比较简单，绝大部分学生没有遇到多大大的障碍，进展顺利。在讨论环节，虽然学生对于电视、手机和网络非常熟悉，但在用英语表达方面遇到了一些障碍。在这一环节，我鼓励学生大胆发言，不要害怕犯错误，并运用PPT进行了展示，为下一环节英语写作进行了“预热”。在这一过程，学生加深了对电视、手机和网络利弊的认识，帮助他们正确使用它们。在写作环节，通过生生交流，师生碰撞，实现了以下教学目标：对“选择和陈述理由”类文章的文章结构有了较好的把握；对表达优缺点的句式和相关词汇进行了较为充分的运用。在学生作品展示和评价环节提高了学生感悟美句、发现错误和改正错误的能力。在赏析参考范文环节开阔了学生的视野，活化了学生的思维，提高了他们润色语言的意识和能力。教材分析《高中英语课程标准》提出选择和编制课程内容要体现以下三个原则：1、时代性所选语言素材要具有时代性，即既要反映英语语言的最新发展，又要反映时代发展对学生语言能力的要求。2、基础性课程内容的选择和编排首先要体现高中教育的基础性原则，即保证绝大多数高中学生的共同基础。也就是说，课程内容的安排首先要使绝大多数高中生达到高中毕业的基本要求。3、选择性课程内容应具有可选择性，即课程应提供较多的内容，供学生有选择地学习。通过认真阅读，可以发现本单元UsingLanguage部分较好体现了上述三原则，具体表现如下：（1）话题具有时代气息。无论听力训练、阅读材料还是英语写作，教材都仅仅围绕“信息技术”这一时代话题展开，能充分调动学生的背景知识。（2）具有灵活性和可选择性。在语言运用部分，教材由Listeningandspeaking和Reading,speakingandwriting两大板块组成。教师可根据教学的实际需要，进行适当的调整和取舍，也可对训练题目进行二次设计和优化。（3）以活动为主要呈现形式。教材避免了过于机械的语言操练活动，而是通过听力训练、小组讨论和短文写作给学生提供真实表达自己和运用语言的机会。（4）使用真实、地道的当代英语语言材料。听力材料很接“底气”，内容是两个人之间关于II技术的一段对话，符合学生的生活实际、认知水平和知识水平，语言地道、交际真实。（5）关注学生的学习过程和感受。在分组讨论环节，每个学生都可基于自己的生活感知表达自己对IT的认识，使不同学习风格的学生都能受益。（6）有利于学生对学习过程和结果进行自我评价。教材设计了回答问题、填表等训练形式，帮助学生了解自己的学习情况，监控学习结果。根据课程标准的要求和教材的特点，我本着“用教材教而不是教教材”的原则，在教学中创造性地使用教材，对教材进行了取舍和重新整合。保留了Listeningandspeaking部分，而舍弃了Reading,speakingandwriting环节，增加了与环节一内容非常贴合的高考书面表达，实现了听、说和写三者的高度融合，环环相扣，使学生在听、说和写的活动中提升了自己的语言运用能力。评测练习课中评测听力训练训练目的测试学生对于主旨大意、人物身份和事实细节的判断。训练过程Step=2\*ROMANIIListenandfinishthefollowingexerciseWhatarethetwospeakerstalkingabout?_____________________________________________________________________________What’sthepossiblerelationshipbetweenthetwospeakers?_____________________________________________________________________________Fillintheblanksaccordingtothedialogues.PartAPartBWhatdoesITincludeaccordingtothedialogue?WhichformofITdescribetheskillsofasportbest?WhatdoesLaurathinkisthemostpopularformofITintheworld?WhichformofIThasthemostfunctions?WhatisthemostpopularformofITactually?DoesLauraknowmoreaboutITthanDave?书面表达训练目的巩固讨论成果，强化信息技术话题词汇与句型在特定语境中的应用，提升学生的话题写作能力。训练难点文章结构安排；理由陈述。训练过程Step1DiscussionTalkingaboutthestructureofthepassageandotherproblemsthatstudentsmaymeetwithinwriting.Step2Self-writingAskingstudentstowritetheirpassagesinthelimitedtimeStep3WritingpresentationAskingonestudenttopresenthisorherwritingontheblackboardStep4AppreciationandcorrectionTheteacherguidesstudentstoappreciatebeautifulsentencesandcorrectthemistakesinthearticle.Step5Presentationofapossibleversion训练题目假如你将参加某英语杂志社开展的一次征文活动，征文的内容要求你在电视、手机(cell)和网络三者中，放弃其中一个并陈述理由。请你以“Whichwouldyougiveup:TV,cell,orWeb?”为题，写一篇英语短文。注意：1.词数100左右；2.可以适当增加细节，以使行文连贯。写作要点：1.电视、手机和网络的普及；2.自己的选择；3.陈述理由。参考范文Asweallknow,wearenowlivinginaninformationage,inwhichTV,cellsandtheWebarewidelyused.Thereisnodoubtthattheymakeourlifecolorfulormoreconvenient.However,ifIhadtogiveuponeofthem,IwouldturnofftheTVwithouthesitation.Oneofthereasonsisthatthere’retoomanyadvertisementsonit.Furthermore,

mostprogramsonTVarealsoavailableelsewheremoreconveniently.AsforcellsandtheWeb,theyareofgreatimportancetome.NotonlydoIneedacelltokeepintouchwithmyfriendsandfamily,butalsoIcangaintheinformationthatIneedontheWebeasily.课后巩固（2014重庆·写作一）请结合材料，按要求用英文写作。“Myfriendfalls,Ilaugh;myphonefalls,Icry.”要求：(1)就此材料发表你的看法；(2)紧扣材料，有明确的观点；(3)词数不少于60;(4)在答题卡上作答。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案Nowadaysweyoungstersspendtoomuchtimeonourphonesandthereistoolittletimeforourfriends.Indeed,thephonecanbringgreatconveniencetoourlife.However,itcanbeharmfultoourfriendship.Ifwepaynoattentiontoourfriendslikethis,ourrelationshipwill,definitely,becomeworseandworse.Inmyopinion,weshouldvalueourfriendsinsteadofphonesinourreallife.Dobearinmind:Themobilephoneisjustatool.需要坚持的东西秉持“用教材教而不是教教材”的课程理念，结合学情创造性地优化教材能更高效地使用教材，教学更接地气。根据课型确定教学重点和难点，摒弃传统的“重知识、轻能力；重预设、轻生成；重灌输、轻碰撞”的教学思路，可以活跃课堂气氛，提高学生的课堂参与度。由于本堂课的课型是“UsingLanguage”，所以我把本堂课重点放在了“听、说、写”语言运用三个环节上，学生成为了课堂名副其实的主体，老师只起到了引领的作用。在语言运用时，注重话题意识，围绕某一话题，从听、说、读、写等多维度进行语言刺激，从运用中让学生感悟、强化话题词汇、句型，形成话题意识，完成《高中英语课程标准》设定的24个话题教学任务。在写作教学中注重构建文章结构和提升学生审题能力，减少学生无谓失分。注重把写作和短文改错结合起来，提高学生的文字校验能力和修改润色意识。需要优化的东西运用更灵活的方式如视频引入课堂，能进一步激发学生的学习兴趣。课堂时间分配方面需进一步优化，从课堂实际操作看有点前松后紧的感觉，对书面表达参考范文的赏析比较仓促。课后反思课标分析《普通高中英语课程标准》指出，“在英语课程中，要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言的规律，逐步