初中音乐-《岁月回声》教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《岁月回声》是九年级下学期首个学习单元。这个单元内容包括

：重点学唱《游击队歌》，重点学唱、欣赏《保卫黄河》，欣赏《过雪山草地》与《屠城》、《月光》等。按照《义务教育音乐课程标准》（2011年版）的要求“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义感情”。本单元所选题材上都是表现革命前辈英雄气概和革命乐观主义精神的优秀音乐作品。特别是作品中表现我国人民在抗日战争中英勇不屈的光辉形象，以及揭露日本侵略者的残暴罪行的内容，这些对于今天长期生活在和平年代的青少年来说，具有重要的教育意义。学情分析我校是一所农村学校，学生的音乐素质整体偏低，在小学阶段也并未接触到音乐知识的学习，音乐专业知识与技能比较匮乏。尽可能从学生的“已知”、“未知”、“能知”、“想知”和“怎么知”等五个方面全面分析学生情况。刚开始上课学生不能马上适应新的学习方式，学生对基本的音高、节奏、拍、调的掌握缺少系统学习，如果按教材的课程安排上，学生接受起来就会感到困难。所以在刚接手的时候，开始的几堂课我没有上新课而是对学生进行基础知识普及，从后来的结果看确实起到了磨刀不误砍柴工的效果。学生小组合作的有效性观察评价统计表组别1组2组3组4组5组6组评价组结果统计A组√√√√B组√√√C组√√√D组√√√E组√√√总计4√2√3√2√2√3√结论√代表满意度在整个互评环节中，学生的表现不是很理想，语言表达能力上还有待提高，学生自评环节表现还可以学生小组合作汇总表学生教师1组2组3组4组5组6组材料准备★★★★★★合作积极度★★☆☆★☆合作主动性★★★☆★☆合作成效☆☆★★☆☆汇总3★1☆3★1☆3★1☆2★2☆3★1☆1★3☆备注★：代表充分完成任务☆：代表基本完成任务 教材分析 《岁月回声》是九年级下学期首个学习单元。音乐课程标准》（2011年版）的要求：“通过音乐作品中所表现的对祖国山河、人民、历史、文化和社会发展的赞美和歌颂，培养学生的爱国主义感情”。本单元所选题材上都是表现革命前辈英雄气概和革命乐观主义精神的优秀音乐作品。特别是作品中表现我国人民在抗日战争中英勇不屈的光辉形象，以及揭露日本侵略者的残暴罪行的内容，这些对于今天长期生活在和平年代的青少年来说，具有重要的教育意义。《游击队歌》是著名音乐家贺绿汀作词、作曲的经典名作，是抗日战争时期风行全国、家喻户晓，鼓舞抗日军民英勇战斗的著名歌曲。《游击队歌》的节奏活泼、富于变化，曲调轻快、流畅，充满旺盛的活力，具有鲜明的进行曲风格。歌曲生动地刻画了游击战士在敌后艰苦环境中的革命乐观主义精神，刻画了游击战士机智、灵活、勇敢、顽强的群体英雄形象，深刻地反映了抗日战争时期中国人民反击侵略者的坚强战斗决心。歌曲原为G大调（课本改用F大调），拍，结构为带再现的单二部曲式。A段（第1—8小节），由4+4的平行乐句构成，采用了弱起节奏形式及小军鼓号角式的明亮音调，巧妙地塑造了游击战士勇敢顽强、机智灵活、乐观豪迈的英雄形象。B段（第9—16小节），分两大乐句。第一乐句（4小节）为新材料，节奏发生了明显的变化，显得沉着、坚定。旋律先抑后扬，并在句尾向属关系离调，与A段形成鲜明对比，进一步展现了游击战士坚定、勇敢、豪迈、乐观的精神面貌；第二乐句再现了A段的第二乐句，与第一乐段形成统一，坚定地表达了游击战士们抗战到底的决心。背景资料《游击队歌》作于1937年年底，作者当时在救亡演剧一队工作，创作此歌时，住在山西临汾八路军办事处。作品首次演出就受到八路军总司令部高级将领的热烈欢迎，随后便流传到全国各地。歌曲初刊于1938年5月出版的《自由中国》第二号，同年夏天在武汉改编为四部唱。1942年拍摄的影片《自由中国》曾用此歌作为插曲。此外，曾为大型纪录片《华北是我们的》作配乐。1964年，大型音乐舞蹈史诗《东方红》用它作重要音乐素材。至今，这首歌仍保持着久唱不衰的魅力。作者介绍贺绿汀（1903—1999）著名作曲家、音乐教育家，湖南邵阳东乡人。《屠城》、《月光》《金陵祭》是作曲家金湘为纪念南京大屠杀60周年而创作的一部交响大合唱。大合唱共分六个乐章：序歌（混声合唱）、屠城（混声合唱）、招魂（女中音独唱、混声八部合唱）、月光（童声独唱、童声合唱）、涅槃（混声合唱）、终曲（混声合唱）。《屠城》是交响大合唱《金陵祭》中的第二乐章。混声合唱曲《屠城》，用歌声描画了抗日战争时期日军残暴的南京大屠杀之后的惨象，有力地控诉了侵华日军的种种惨无人道的暴行，合唱队以悲愤的声音唱出：“……女人的哭声撕破了天穹，男人的尸体路边横陈；老人们流干无望的泪，婴儿吮裂了干瘪的唇。”在这首悲壮的合唱中，唱词中间穿插着二度下行的惊惶衬句，展现了一幕幕惨绝人寰的情景，在滚滚而来的音团推动下，从悲凉而至惨烈，从惊恐不安而至凄厉呼喊，“南京！在挣扎，在呼救，……在血中呻吟！”歌曲结构为并列三部曲式。《月光》是金湘的交响大合唱《金陵祭》中的第四乐章，由童声独唱、童声合唱形式演唱，是这部大合唱中对比性最鲜明的一个乐章。作曲家采用童声合唱队和一个童声独唱来展开乐思，合唱声音极其和谐，像是一种“天国童声”。悲凉的音乐似来自地下深处、天的尽头。大屠杀之后的南京，悲风惨月，血海黄天，一片寂静，一片离索。一个全家惨遭杀害的孩子，在呼唤和寻找自己的母亲，她问苍天，问大地：“为什么让我才来到世上，又去得匆忙？！”歌声如泣如诉，音乐荒凉寂寥，是那么的震撼人心、牵人肺腑。这一乐章的乐队伴奏非常简单，只有几个弦乐、木管和竖笛，以空旷的和声来衬托纯净的童声合唱，几乎可以说是无伴奏的童声合唱。在这部“交响乐”成分很重的作品中，这一纯净的第四乐章成了非常突出的一段，成为作品的一个亮点。《月光》这首作品运用了G羽雅乐调式，结构为带再现的单三部曲式。背景资料交响大合唱《金陵祭》（作品61号）系我国作曲家金湘受“美国纽约华人纪念南京大屠杀六十周年筹委会”委托约请所作，完成于1997年9月，同年12月首演于纽约卡内基音乐厅，由中国大陆及台湾地区、美国等十余个华人合唱团近三百人联合演出，作曲家集作词、作曲于一身，并担任首演指挥。这部大合唱以具象与抽象结合、叙事与抒情并举的手法，记述了日本军国主义在南京对人类文明所犯下的滔天罪行，抒发了中国人民宁死不屈的悲壮情怀和不畏强暴、众志成城的战斗精神。乐曲从最简洁的童声独唱到最强烈的乐队交响，写下了这场人性的善与恶、人类的生存与毁灭之间的巨大的搏斗与较量，揭露鞭挞了敌人，激励鼓舞了人民，以最悲痛和虔诚的心情，告慰南京城三十万同胞在天之灵！从这个意义上说，《金陵祭》是一首当代中华安魂曲！教学设计：九年级下册第一单元《岁月回声》岁月回声一【教学目标】1、知识目标：了解弱起及弱起小节。2、能力目标：掌握弱起节奏的正确起唱，并能用轻巧、弹性有力的声音和急吸缓呼的换气方法演唱《游击队歌》。3、情感目标：了解《游击队歌》的相关文化及历史背景，感受抗日战争时期游击队战士英勇、豪迈的精神风貌。二【教学重点】用轻巧、弹性有力的声音演唱《游击队歌》，并自如地表达歌曲的意境。对比聆听《屠城》和《月光》。三【教学难点】1、掌握弱起节奏的正确起唱。2、连续十六分音符处，演唱要清晰均衡，附点八分音符处要处理好。四【教学过程】导入：1师生问好！很高兴带领大家一起走进音乐课堂！2一首钢琴小曲奉献给大家！（谢谢大家的鼓励！）大家知道这首乐曲的名字吗？（知道）对！这首乐曲就是根据我国著名作曲家贺绿汀先生在1937年创作的一首家喻户晓的抗战歌曲改编的，歌曲的名字就叫做《游击队歌》。《游击队歌》的旋律朗朗上口，一直到多年后的今天，依然保持着经久不衰的艺术魅力，今天，我们就来学习这首经典的声乐作品。新授：1初听：请同学们仔细聆听《游击队歌》，思考歌曲的速度及音乐情绪？（嗯！歌曲的速度是？（快速）（对！是中速稍快的）那音乐情绪呢？活泼，激昂）对！歌曲的曲调轻快流畅，具有鲜明的进行曲风格。2复听：歌曲分为2个乐段，请大家仔细聆听，找出分界点。（歌曲分为2个乐段，大家找到分界点了吗？）（好兄弟！）对！非常准确。那为什么这样分段呢？是因为哪些音乐要素发生了明显的变化呀！节奏（唱词①②句，打节奏：由密集变舒缓）力度（由弱变强）3跟唱歌曲：好！请同学们坐直身体，保持好唱歌姿势！下面我们来跟唱歌曲。（唱完有评价，嗯，大家唱得非常认真。）4教唱：（1）那我们首先来看一下第一乐段。大家是不是觉得速度比较快，节奏比较密集，而且有非常多的十六分音符，那就要求大家口齿清晰，唱出紧凑的感觉。好！请同学们保持好唱歌的姿势，我们来演唱歌曲的第一句歌词。处理弱起节奏。非常的短小紧凑。又不能忽略。“我们都是飞行军”！飞行军在什么地方飞行？（天空）对，高高的天空！那我们看一下旋律线的进行（范唱加手势）音比较高，不用声嘶力竭的去喊，用高位轻声，保护好嗓子，“军”唱的短小，“哪怕那”口腔打开。“宿营地”唱谱子，附点节奏，前长后短，我们需要唱的充分准确一点。“好兄弟”弟是2拍，时值唱够。好！下面我们完整的演唱第一乐段。（评价，节奏基本掌握）歌曲是几拍子？4拍子。4拍子的强弱规律是？（强弱次强弱）那我们演唱时突出每小节的强拍，把强拍重唱。（示范，教唱）那在弱起节奏窝们加入顿音记号，什么是顿音记号：轻巧，短促（示范再唱）整体演唱（评价：第一乐段基本唱会）（2）我们来看一下第二乐段。第二乐段的节奏和力度有了明显的变化，由强拍起唱，显得沉着坚定。直接唱决音准“333222”“333666”声音是自信坚定的与第一乐段相同，注意突出强拍，附点节奏，迅速收声。再唱（3）完整演唱歌曲。（评价：歌曲大家基本上唱会了）5表现歌曲：今天，我给大家带来了两段视频，《夜间伏击》和《奋勇向前》，看看表演者用舞蹈的形式表现游击队员。《夜间伏击》：夜色笼罩，游击队员潜伏在茂密的树林里，时而集中，时而分散，时而出击，时而隐蔽，声东击西，神出鬼没。那他要表现游击队员什么样的音乐形象啊？（机智灵活）对！这段舞蹈就是表现了游击队员机智灵活的音乐形象。《奋勇向前》：这时候敌人出现了，游击队员的情绪变得高涨，歌曲的力度也明显变强，他要表现游击队员什么音乐形象？（对！顽强斗争，不屈不挠）如果为刚才咱们的歌曲对号入座的话，《夜间伏击》《奋勇向前》你会怎样选择。（第一乐段《夜间伏击》第二乐段《奋勇向前》）那我们能不能用声音来变现游击队员机智灵活和顽强斗争的音乐形象呢？第一乐段：轻巧有弹性，轻而不虚。像拍皮球一样。第二乐段：自信坚定，扎实有力。下面我们就用轻巧灵活，扎实有力，富于变化的声音来演唱歌曲。欣赏同学们，当时的情景，四面皆敌，没有物资，没有支援，但我们并没有放弃，而是凭借着保家卫国，宁死不屈的精神取得了八年抗战的胜利。八年的抗战，八年的硝烟，八年的烽火岁月。让我们世世代代不能忘怀！同样在1937年，还发生了一件震惊中外，让我们没齿难忘的历史事件—南京大屠杀。今天，我给大家介绍一部交响大合唱《金陵祭》，《金陵祭》是由我国著名作曲家金湘先生为纪念南京大屠杀60周年做创作的交响大合唱，《金陵祭》一共有六个乐章。总听：请同学们仔细聆听《屠城》的音乐片段，它给你带来什么感受？大家听的非常认真，面部表情凝重，他是一段优美的音乐吗？不是，那这段音乐给你什么感受？（伤心难过愤怒凄凉）那同学们有没有注意到他的演唱形式？是合唱还是独唱？对，是一部混声合唱。音乐《屠城》就是用混声合唱的演唱形式刻画南京城惨遭血腥洗劫的场景。分段A：请同学们仔细聆听一开始的音乐，你听到了什么乐器？你听到了什么乐器？（鼓小提琴弦乐器）在乐曲的一开始，有一件大家非常熟悉的打击乐器！你听到了吗？（再听）是什么？（鼓）对，是小军鼓。那小军鼓是模仿了谁的音乐形象？（日本鬼子），敌人，这个时候小军鼓的声音非常的弱，那敌人进城了吗？（没有）好！我们来看下一歌词，寒风吹打着城郭，冷月挂在天边，是不是非常的凄凉啊！（是）这预示着日本鬼子即将进城。分段B：好！请同学们继续聆听下一段音乐。力度有没有变化？你还能听到小军鼓的声音吗？力度有没有变化？（有）比第一段音乐的力度明显变强！那你还听到小军鼓的声音吗？（听到了）小军鼓的声音（哒哒哒，加手势）他模仿了什么声音，（枪声）枪声明显的变强，那日本鬼子还在城外吗？（不在）让他们已经（进城了）对！他们已经开着坦克碾过了燕子矶，用大炮轰开了中华门，已经进入到了南京城的每一个角落，魔鬼开始屠城了！分段C请同学们继续聆听，除了小军鼓的声音依然存在，哪个音乐片段给你留下了深刻的印象？这段音乐由气势恢宏的管弦乐队伴奏，音响效果丰富，有没有一个音乐片段给你留下深刻印象！为什么？在模仿什么声音？（哭声，呐喊声）有一个地方，给我留下了深刻的印象！在扬子江水后，男声女声在歌曲中穿插着二度下行惊恐的衬句，让人们声嘶力竭的呼喊。我们一起来听一下！代表着日本侵略者的小军鼓，充斥着惊恐的音乐当中，阴魂不散，大鼓的加入像大炮肆无忌惮的攻打着南京城，人们在呼喊，在挣扎。这么多不和谐的声音，想要表现大屠杀什么场景？（血腥残暴惨烈）对！南京大屠杀的场景血腥，残暴，惨烈，南京城变得生灵涂炭，惨绝人寰。接下来，我们继续欣赏《金陵祭》的下一个乐章《月光》。请同学们仔细聆听，与《屠城》相比，音乐发生了什么变化？与《屠城》相比，音乐有没有发生变化？（有）力度明显的比《屠城》变弱，速度也由快变慢。对，中速稍慢。伴奏乐器大家还听到像《屠城》一样那么恢弘的管弦乐队吗？（不是）乐器变得非常单一，而且演唱形式也由悲壮的混声合唱变成了纯净的童声合唱。童声，像来自天堂的声音，那么纯净，那么美好！仿佛一切都得平静，变得和谐了。为什么？（人们都死了）那音乐想要表达大屠杀之后什么场景？（凄凉凄冷）大屠杀之后的南京，已经变成了一座空城，一座死城。悲风惨月一片寂静。今天，我们欣赏了《屠城》和《月光》两首声乐作品。我请大家跟我一起完成下面的内容。今天，我们欣赏了交响大合唱《金陵祭》，用音乐感