《影响价格的因素》教案(yue)

PAGEPAGE1《影响价格的因素》教案(yue)第一篇：《影响价格的因素》教案(yue)《经济生活》第一单元第二课多变的价格影响价格的因素09政教1班赖月华20XX0301103一、学习目标（1）知识目标:识记影响价格的直接和间接因素、社会必要劳动时间的含义和价值规律的基本内容；理解供求关系对价格变动的影响、商品价格与价值的关系、商品价值量与社会必要劳动时间、劳动生产率的关系以及价值规律的表现形式。（2）能力目标：能解释生活中某种商品的价格变动的原因；懂得价格波动是供给和需求两种力量的相互作用的结果，价格波动是价值决定的，价格围绕价值波动，从而增强解释经济现象的能力。（3）情感、价值目标：通过学习，提高参与经济生活的能力，培养自主性和独立精神，树立竞争意识，明白市场交易的核心是等量的劳动互换、等价交换，培养尊重他人、平等待人的精神和意识。二、学习重点和难点（1）理解价格与价值的关系；（2）理解企业提高劳动生产率的意义；（3）运用价值规律的内容及表现形式，分析相关问题。三、教学准备（1）让学生课前预习课本内容及思考教材中的探究活动（2）撰写教案以及制作多媒体课件四、教学过程：【导入新课】（2分钟）师：同学们，上一节课我们了解了多种多样的信用工具以及学习了外汇和汇率等相关知识，这一节课我们把视线转移在商品的价格上，探讨一下引起价格变化的因素是什么，什么决定了不同商品的不同价格，以及价格变动遵循的规律。【讲授新课】（35分钟）（师生研讨）一、影响价格的因素总论：价格由价值决定，并受供求关系及其它的影响（即价格由市场形成）。（一）供求影响价格1．供求影响价格师：同学们，你们知道引起价格变动和差异的因素有哪些吗？生A：引起价格变动和差异的因素有：气候、时间、地域、生产，甚至宗教信仰、习俗等文化因素也对其产生影响。师：嗯，这位同学回答得不错。不过A同学回答的只是引起价格变动和差异的间接因素，老师要告诉大家的是：A同学以上所说因素对价格的影响其实是通过改变该商品的供求关系这一直接因素来实现的。2．供求如何影响价格师：好，了解了影响价格的因素之后，我们继续探究供求是怎样影响价格的：①供不应求，价格升高。买方不得不接受较高的价格以满足自身的需要，出现“物以稀为贵”的现象，这就是“卖方市场”。（即由卖者起主导作用的一种市场类型，卖者在市场交易中处于有利地位）；②供过于求，价格降低。卖方不得不以较低的价格处理他们过剩的存货，出现“货多不值钱”的现象，这就是“买方市场”。（即是买者起主导作用的一种市场类型，买者在市场交易中处于有利地位。师：以上内容可以用框架图表示如下，便于同学们理解：（二）价值决定价格1．价格和价值的关系价格是由价值决定的，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现（其它条件不变的情况下，价值越大，商品价格越高。）2．商品价值量由社会必要劳动时间决定(1)价值量的决定因素：只能由社会必要劳动时间来决定师：同学们可以通过以下这一流程图来深入理解这一知识点：商品的价值量←—生产商品的劳动量决定←—劳动量由劳动时间决定（衡量劳动量的天然尺度是劳动时间）←—劳动时间有个别劳动时间和社会必要劳动时间之分←—只能由社会必要劳动时间来决定（不能由个别劳动时间来决定）商品的价值量由社会必要劳动时间决定，二者成正比。(2)社会必要劳动时间的含义：社会必要劳动时间是指在现有的社会正常的生产条件下，在社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。师：同学们对于以上知识点要注意以下两点：★社会必要劳动时间是由市场自发形成的；★现有的社会正常的生产条件，是指某一生产部门，生产绝大部分同类产品的条件，生产条件主要是指劳动工具。(3)社会必要劳动时间对商品生产者的意义：师：同学们，我们再来看一下社会必要劳动时间对商品生产者的意义，详情如下框架图所示：师：所以针对社会必要劳动时间对商品生产者的意义这一点，政府应该要刺激商品生产者努力缩短生产商品所用的时间，提高劳动生产率。3．劳动生产率及其与商品价值量的关系(1)劳动生产率的含义：劳动者的生产效率(2)劳动生产率可分为社会劳动生产率和个别劳动生产率(3)个别劳动生产率不影响商品的价值量(4)商品劳动生产率与商品价值量的关系：成反比师：同学们对以上内容可以这样理解：★社会劳动生产率普遍提高，导致生产商品的社会必要劳动时间缩短，从而使单位商品价值量降低；单位商品的价值量和社会劳动生产率成反比；★商品价值量分为单位商品的价值量，单位时间的价值总量。4．企业提高劳动生产率的意义：师：同学们我们再来了解一下企业提高劳动生产率的意义:(1)个别劳动生产率尽管不影响商品的价值量但会决定商品生产者的命运，个别劳动生产率的提高，可以缩短商品生产的个别劳动时间，使商品生产者在竞争中处于有利地位，反之，则会处于不利地位。这就促使企业努力提高个别劳动生产率。(2)由于价值决定价格，而价值量与社会劳动生产率成反比。如果某行业的每个企业都普遍提高了劳动生产率则会推动社会劳动生产率的提高，单位时间内生产的商品数量增多，而且商品的价值量变小，就会生产出物美价廉的产品，满足人们不断增长的物质和文化生活的需要。5．价值规律的基本内容和表现形式(1)基本内容：商品价值量由生产该商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换；（提示：价值规律是商品经济的基本规律，有商品经济就有价值规律）(2)表现形式：价格受供求关系的影响，围绕价值上下波动变动着的市场价格图如下：师：同学们要注意的是：★价值规律的表现形式不等于价值规律的基本内容；★价格围绕价值上下波动为什么是价值规律的表现形式（即为什么没违背价值规律等价交换原则?为什么价格围绕价值上下波动不是对价值规律的否定？）。原因如下：a.价格和供求相互影响、相互制约造成价格上下波动b.价格不可能无限上涨，也不可能无限下跌，始终以价值为基础，围绕价值波动c.从单个交换过程来看，经常价格与价值不相符，但是从一个较长时间看，商品的平均价格还是和商品价值相符的d.可见，价格围绕价值上下波动不是对价值规律的否定，而是价值规律的表现形式，而且是唯一可能的表现形式，等价交换存在于商品多次交换的平均数中六、课堂小结(3分钟)师：进过这一节课的学习，我们了解到了影响商品价格的因素、商品价格与价值的关系、价格的决定因素、社会必要劳动时间对商品生产者的意义以及价值规律的表现形式、价值规律的基本内容等等，希望同学们课余做好复习，并预习好下一节课：价格变动的影响。谢谢大家，下课，同学们再见！七、课后练习（一）选择题1、生产同样的一双皮鞋，甲需要耗费5小时，乙需要耗费3小时。由此可知，甲、乙两人生产地皮鞋，其价值量（）A、甲大B、乙大C、一样大D、无法比较2、某企业依靠新技术，率先提高了劳动生产率，结果该企业①生产商品的社会必要劳动时间减少②同一时间内生产商品的数量增多③在社会劳动生产率不变的条件下，同一时间创造的商品价值总量增大④一定会提高经济效益A．①②B．③④C．②③D．②④管理专家说，降价决不是一种简单的让利行为。对外来说，降价可以扩大市场占有率；对内来说，则是企业的一场“内部革命”3、“降价可以扩大市场占有率”表明了（）①降价能导致商品价值增加②市场占有率受价格高低的影响③产品价格高低可以影响市场需求④价格变动与产品的供给量密切相关A．①②B．③④C．②③D．②④4、“贵上极则反贱，贱下极则反贵”《史记*货殖列传》从经济生活角度看，这是A、价值规律的表现形式B、计划机制作用的结果C、劳动决定价值的体现D、供求关系对价值的影响5、价值规律所要求的等价交换（）A、是指每次商品交换都必须是等价的B、是指每次商品价格都应与价值相一致C、只存在于商品多次交换的平均数中D、表明等价交换的次数多于不等价交换的次数（二）简析题1、便宜没好货，好货不便宜。第二篇：教案影响价格的因素教案：影响价格的因素授课课题：第二课多变的价格第一框影响价格的因素授课人：张海燕授课班级：高一（11）班授课时间：20XX年9月17日第二章多变的价格全章概述本章从分析影响价格的因素和价格变动对生活、生产的影响两个角度入手，让学生初步认识市场形成价格，价格反过来影响市场、引导市场的辩证关系，让学生通过感受市场、价格、生活、生产之间的相互制约、相互影响，认识价值规律及其作用等经济现象、经济规律。本章分为2个框题：一、影响价格的因素；二、价格变动的影响。新课标要求：归纳影响价格变化的因素，理解价格变动的意义，认清价格与价值的关系，评价商品和服务价格的变化对生产、生活的影响。授新课：影响价格的因素一、三维目标：（一）知识目标1、了解影响商品价格的各种常见的具体因素。2、懂得各种常见的具体因素影响商品价格的途径或渠道。3、理解商品供给与需求对商品价格的影响。4、理解商品价格与商品价值的关系。5、理解商品价值量的决定。6、懂得社会劳动生产率的变化与商品价值量的关系。7、知道价值规律的基本内容。8、了解价值规律的表现形式。（二）能力目标1、理解不同层次的因素如何影响商品价格的认识能力。2、透过经济现象认识“价值决定价格”这一本质的辨证分析能力。（三）情感、态度与价值观目标1、以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性。2、培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。二、教学重点：理解供求、价值、价格之间的关系；价值规律。三、教学难点：理解价值决定价格；社会必要劳动时间与价值量的关系。四、教学方法：讨论式、探究式方法为主，教师讲授法。五、课时安排：一课时。教学过程（一）引入新课教师活动：指导学生通过世界粮食价格涨落的两条新闻材料，提出问题引导并请学生讨论：新闻在说什么？粮食价格是怎么变动的？为什么？学生活动：通过同学之间的讨论，思考它为什么变动，从而引发探究欲望和兴趣。回答了粮食的价格先上涨后下跌，以及上涨和下跌的原因。教师活动：对学生的回答作出评价并回应问题。（二）进行新课1、供求影响价格教师点评：影响价格的因素很多，气候、时间、地域、生产、文化、生活习俗等，都可以引起价格变动。因为这些因素的变化，往往会引起某种商品供应量或者需求量的变化，也就是改变供求关系，从而引起商品价格变化。供求关系是怎样引起价格变化的呢？（1）各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的。学生活动：思考问题，讨论后发言。教师活动：引导学生讨论，并进行点评。（2）商品供不应求，买者争相抢购，价格上涨，形成卖方市场。教师活动：引导学生阅读教材，了解卖方市场含义。（3）商品供过于求，卖者争相出售，价格下降，形成买方市场。教师活动：引导学生阅读教材，了解买方市场含义。教学过渡：供求变化会引起价格变动，但是，价格的涨落不是无限的，请回顾刚才新闻中对未来粮食走向的评价，里面怎么说？为什么会出现这一结论？2、价值决定价格教师活动：指导学生思考，什么是商品的价格？学生活动：学生回答所提问题。教师活动：第一课讲到，价格是用货币表现出来的商品的价值。既然是价值得表现形式，它的多少就应该取决于商品的价值大小。所以说价格高低从根本上说是价值决定的，价值大则价格高，反之则低。那么是由谁决定价值呢？和第一课的知识相联系。教师活动：指导学生阅读课本P13页专家点评，提出问题让学生思考。如何衡量价值？同一商品有多个生产者，价值大小由谁的劳动量决定？学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点评：商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。（1）社会必要劳动时间决定价值量。（2）什么是社会必要劳动时间？社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。教师活动：请看课本P13页的相关链接，了解社会必要劳动时间的含义。学生活动：阅读课本，找出问题。教师活动：针对学生的回答进行点评。3、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系教学过渡：社会必要劳动时间决定价值量，社会必要劳动时间多少与什么有关系？学生活动：思考、讨论。教师点评：社会必要劳动时间与劳动生产率有关，请同学们看教材第14页名词点击，了解劳动生产率的含义。教师总结：某种商品劳动生产率越高，所需要的社会必要劳动时间越少，商品价值量越小；反之，商品价值量越大。结论：商品价值量与社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。教师活动：如果某个生产者提高劳动生产率，会不会直接导致社会必要劳动时间变化，从而引起价值量变化呢？学生活动：思考、讨论。教师总结：不会。因为社会必要劳动时间是绝大多数生产者的平均劳动时间。因此，个别劳动生产率提高，对生产者来说是有十分重要意义。请同学们思考：其意义在哪里？学生活动：思考、讨论。教师总结：对生产者个人来讲，个别劳动生产率高于社会劳动生产率，则个别劳动时间低于社会必要劳动时间，商品按社会必要劳动时间决定的价值量出售，就有利可图，反之，就会亏本。对整个社会来说，生产者争先提高劳动生产率，最终导致社会劳动生产率提高，单位商品价值量降低。4、价值规律及其表现形式教师活动：请同学们回想一下本节所将内容，看看商品的价格究竟是如何确定的？学生活动：思考讨论，发表见解。教师活动：总结讲评。供求关系变化引起价格变化，但价格高低从根本上说是价值决定的。因此，市场上商品的价格是以价值为基础，并根据供求状况来确定的，这就叫做市场形成价格。（1）商品交换遵循等价交换原则教师活动：大家知道一个基本的公理：商品交换要求价值量对等，否则，交换就不会成功。货币产生后，交换就以价格相等形式进行。只要商品的价格与其价值是相符的，一切交换必定是等价的，但是，市场上商品的价格在供求关系影响下是经常变化的，这是否违反等价交换原则呢？学生活动：思考讨论，发表见解。教师点评：由于供求关系与价格是互相影响的，商品价格总是以价值为中心上下波动，不会脱离价值无限上涨或下降。从某一次交换来看，价格与价值可能是不符的，但从较长时间来看，商品的平均价格与价值是相符的。因此，等价交换作为一种原则、一种趋势和要求，始终被交换双方所遵循。（2）价值规律教师总结：通过这一框的学习我们明白了一个道理：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。这一经济原则就叫做价值规律。受供求关系影响，商品价格围绕价值上下波动，是价值规律要求发生作用的具体表现。（3）价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式（三）课堂总结、点评1、气候、时间、地域、生产、习俗等因素会改变供求关系状况，供求关系变化影响价格变动，形成卖方市场和买方市场。2、商品价格由价值决定，价值量与社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。3、商品价格由价值决定，并受供求关系影响，在二者共同作用下形成价格。4、社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行等价交换，是价值规律的基本内容，价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。教学体会本框学习价格形成的有关知识，教学中注意把握教学节奏，供求影响价格问题比较容易理解，可略讲，把时间主要放在社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律等问题上，以免前松后紧。本堂课比较难，学生理解比较难，节奏可以放缓，不用过于着急。第三篇：影响价格的因素教案第二课多变的价格第一框影响价格的因素（一）知识目标1、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律的基本含义。2、理解价格变动的影响、价格与价值关系、价值量与劳动生产率关系、价值规律表现形式。3、运用有关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。（二）能力目标1、懂得价格的不断变动是一种正常的经济现象，是市场发挥资源配置作用的表现。2、知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。（三）情感、态度与价值观目标培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。★教学重点理解供求、价值、价格之间的关系，价值规律。★教学难点劳动生产率与价值量的关系。★教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学过程（一）引入新课多媒体展示；镜头一至四，处理探究一。学生活动：通过阅读教材，回忆生活活动，得出商品价格是经常变动的结论，思考讨论它为什么变动，从而引发探究欲望和兴趣。（二）进行新课(板书)影响价格的因素1、供求影响价格教师点评：影响价格的因素很多，气候、时间、地域、生产、文化、生活习俗等，都可以引起价格变动。因为这些因素的变化，往往会引起某种商品供应量或者需求量的变化，也就是改变供求关系，从而引起商品价格变化。（激疑)供求关系是怎样引起价格变化的呢？（1）、各种因素对价格的影响是通过改变商品的供求状况来实现的。学生活动：思考探究二。教师活动：引导学生讨论，并进行点评。（2）、商品供不应求，买者争相抢购，价格上涨，形成卖方市场教师活动：引导学生阅读教材，了解卖方市场含义。（3）、商品供过于求，卖者争相出售，价格下降，形成买方市场教师活动：引导学生阅读教材，了解买方市场含义。教学过渡：供求变化会引起价格变动，但是，价格的涨落不是无限的，请看教材13页的例子，并回答探究的问题。2、价值决定价格教师活动：指导学生思考，什么是商品的价格？学生活动：回答所提问题。教师点拨：第一课讲到，价格是用货币表现出来的商品的价值。既然是价值得表现形式，它的多少就应该取决于商品的价值大小。所以说价格高低从根本上说是价值决定的，价值大则价格高，反之则低。教师活动：指导学生阅读课本P13页专家点评，提出问题让学生思考。同一商品有多个生产者，价值大小由谁的劳动量决定？学生活动：阅读课本，讨论问题。教师点拨：商品的价值不是由某一个生产者的个别劳动时间决定的，而是由社会必要劳动时间决定的。（1）、社会必要劳动时间决定价值量（2）、什么是社会必要劳动时间社会必要劳动时间，是指在现有的社会正常的生产条件下，社会平均的劳动熟练程度和劳动强度下，制造某种商品所需要的劳动时间。教师活动：请看课本P13页的相关链接，了解社会必要劳动时间的含义。学生活动：阅读课本，找出问题。教师强调：把握社会必要劳动时间这个概念，注意抓住“绝大多数”这个标准，绝大多数商品使用的生产条件，绝大多数商品消耗的劳动时间。3、价值量、社会必要劳动时间、劳动生产率的关系教学过渡：社会必要劳动时间决定价值量，社会必要劳动时间多少与什么有关系？学生活动：思考、讨论。教师点评：社会必要劳动时间与劳动生产率有关，请同学们看教材第14页名词点击，了解劳动生产率含义。学生活动:思考14页的探究问题。教师总结：某种商品劳动生产率越高，所需要的社会必要劳动时间越少，商品价值量越小；反之，商品价值量越大。结论：商品价值量与社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。教师活动：如果某个生产者提高劳动生产率，会不会直接导致社会必要劳动时间变化，从而引起价值量变化呢？学生活动：思考、讨论。教师总结：不会。因为社会必要劳动时间是绝大多数生产者的平均劳动时间。因此，个别劳动生产率提高，对生产者来说是有十分重要意义。请同学们思考：其意义在哪里？学生活动：思考、讨论。教师总结：对生产者个人来讲，个别劳动生产率高于社会劳动生产率，则个别劳动时间低于社会必要劳动时间，商品按社会必要劳动时间决定的价值量出售，就有利可图，反之，就会亏本。对整个社会来说，生产者争先提高劳动生产率，最终导致社会劳动生产率提高，单位商品价值量降低。4、价值规律及其表现形式教师活动：请同学们回想一下本节所将内容，看看商品的价格究竟是如何确定的？学生活动：思考讨论，发表见解。教师活动：总结讲评。供求关系变化引起价格变化，但价格高低从根本上说是价值决定的。因此，市场上商品的价格是以价值为基础，并根据供求状况来确定的，这就叫做市场形成价格。（1）、商品交换遵循等价交换原则教师活动：大家知道一个基本的公理：商品交换要求价值量对等，否则，交换就不会成功。货币产生后，交换就以价格相等形式进行。只要商品的价格与其价值是相符的，一切交换必定是等价的，但是，市场上商品的价格在供求关系影响下是经常变化的，这是否违反等价交换原则呢？学生活动：思考讨论，发表见解。教师点评：由于供求关系与价格是互相影响的，商品价格总是以价值为中心上下波动，不会脱离价值无限上涨或下降。从某一次交换来看，价格与价值可能是不符的，但从较长时间来看，商品的平均价格与价值是相符的。因此，等价交换作为一种原则、一种趋势和要求，始终被交换双方所遵循。（2）、价值规律教师总结：通过这一节的学习我们明白了一个道理：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换。这一经济原则就叫做价值规律。受供求关系影响，商品价格围绕价值上下波动，是价值规律要求发生作用的具体表现。（3）、价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式（三）课堂总结、点评本节内容讲述的主要知识如下：1、气候、时间、地域、生产、习俗等因素会改变供求关系状况，供求关系变化影响价格变动，形成卖方市场和买方市场。2、商品价格由价值决定，价值量与社会必要劳动时间成正比，与劳动生产率成反比。3、商品价格由价值决定，并受供求关系影响，在二者共同作用下形成市场价格。4、社会必要劳动时间决定商品价值量，商品交换以价值量为基础实行等价交换，是价值规律的基本内容，价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。★课余作业请分析，同一商品生产者生产同一商品，为什么有时候赚钱，有时候亏本？★教学反思本节学习价格形成的有关知识，教学中注意把握教学节奏，供求影响价格问题比较容易理解，可略讲，把时间主要放在社会必要劳动时间、劳动生产率、价值规律等问题上，以免前松后紧。第四篇：影响价格的因素教案第二课多变的价格第一框影响价格的因素一、教材分析这一框题的理论是经济学基本理论，也是进一步学习其他经济学理论的基础和前提。本框题主要有两个部分的内容：一是影响价格的因素，主要包括三个方面的问题：1、市场上的商品价格受多种因素的影响；2、各种因素对商品价格的影响是通过改变商品的供求关系来实现的；3、供不应求，价格上涨，形成卖方市场；供过于求，价格下跌，形成买方市场；第二是价值决定价格，主要有以下几点内容：1、价格由价值决定，价值是价格的基础，价格是价值的货币表现形式；2、价值量是由社会必要劳动时间决定的；3、社会劳动生产率与商品价值量之间的关系；4、价值规律的基本内容和表现形式。二、教学对象分析本框题的教学对象是高一的学生，他们刚刚从初中迈向高中，抽象思维的发展还有所欠缺。所以对于纯粹的经济理论，第一次接触可能把握和理解起来会有难度，这会直接降低他们学习的兴趣。不过在他们的日常生活一定会接触到各种各样的经济现象，所以本框题会结合感性材料来分析和讲解这一框题的经济理论。三、教学目标（一）知识目标1、了解影响市场上商品价格变动的各种具体因素，理解各种具体因素对商品价格影响的途径。2、识记买方市场和卖方市场、社会必要劳动时间、劳动生产率的基本含义。3、理解供求关系对商品价格变动的影响，商品价格与价值之间的关系，社会必要劳动时间、劳动生产率与商品价值量之间的关系，价值规律的基本内容和表现形式。（二）能力目标1、理解不同层次的因素如何影响价格的认知能力，提高对价格的不断变动这种正常的经济现象的认识能力，懂得这种现象是市场发挥资源配置作用的表现。2、知道价格的变动不是任意的，是围绕价值变动的，市场交易的本质和核心是等价交换。3、培养学生透过现象看本质，应用基本原理分析现实问题的能力，提高学生参与经济生活的水平。4、运用相关知识解释生活中某些商品价格变动的原因，寻找并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。（三）情感、态度与价值观目标1、形成以科学的态度看待价格的变动，提高学生的经济参与水平，培养学生积极参与日常经济生活的自主和实践精神。2、通过劳动价值理论的学习培养学生尊重他人劳动、平等待人的精神。3、让学生树立时间观念、效率观念、遵循价值规律的观念。四、教学重点1、供求影响价格；2、价值决定价格；3、价值规律的基本内容及其表现形式五、教学难点1、社会必要劳动时间、商品价值量2、商品的价值量与劳动生产率、社会必要劳动时间之间的关系六、教学方法本次课程将老师启发、引导和学生的思考、探究、合作交流结合起来，发挥教师的主导性和学生的主体性。从学生身边的经济现象出发，引导学生去探究、揭示经济现象内在的本质和规律。七、教学手段多媒体教学、板书八、板书设计第二课多变的价格一、影响价格的因素（一）供求影响价格供过于求→价格下降→买方市场供不应求→价格上涨→卖方市场（二）价值决定价格1、价值与价格的关系：价值→价格（决定、基础，货币表现）2、商品的价值量由社会必要劳动时间所决定并与其成正比。3、商品的价值量与社会劳动生产率的关系成反比4、价值规律的基本内容和表现形式九、教学过程（一）新课导入1、回顾第一课《神奇的货币》相关知识点：（1）、商品的概念（2）、商品的价格设计目的：巩固已有知识，为学习新知识作准备2、引入新课教师：让学生举出身边各种商品的价格，可以是同一种商品各个时期的价格，也可以是不同种商品的价格，并说出从中发现了什么？学生：回答教师：总结。从中，我们可以发现，不同的商品有不同的价格，甚至同一商品在不同的时期也会有不同的价格，也就是说价格不是一成不变的，是多变的，它有时高，有时低。那到底是什么在影响着价格的变化呢？接下来就让我们一起来走进新课的学习。设计目的：从学生的日常生活出发，引导学生进入新课的学习。2、讲授新课教师：演示课件，内容为：情景一：今年H7N9病毒来袭，我国北方受影响比较严重。受此影响，鸡肉的购买量减少，价格有所下降。由于商家觉得无利可图就会缩小生产，减少鸡的饲养数量。而随着H7N9病毒**的过去，人们会增加鸡肉的购买量，而鸡肉供给量却减少了，这导致了价格的上涨。情景二：去年8月中旬以来，山东多地遭暴雨袭击，菜地被淹，交通受阻。受此影响，当地蔬菜价格上涨明显。情景三：月饼的价格：农历八月十三日20XX/盒；农历八月十六日100元/盒：1、上述三个情景中各种商品价格变动和差异受哪些因素的影响？2、情景一中，导致鸡肉在初期和后期价格变动的因素相同吗？3、情景二中，蔬菜的价格能高过黄金的价格吗？让学生带着问题看课件的演示，以及在下面的授课中思考如何回答问题。（在授课中会逐个解决问题）设计目的：创设情境，让学生理解价格会受到许多因素的影响，同时也为后边知识的学习提供了案例，有利于将知识有机统一起来。教师：同学们，在日常生活中我们经常会遇到类似的情景，请同学们根据上述的几个情景，再结合书本和现实生活观察到的现象，以前后桌为小组单位讨论、回答刚才的第一个问题并且思考这些因素是如何来影响商品的价格的。学生：学生讨论并回答老师提问的问题。教师：总结。商品的价格受多种具体因素的影响。在刚才情景一主要是生产条件使供给量减少从而影响了鸡肉的价格；情景二主要是气候使供给量减少从而影响了蔬菜的价格；情景三主要是习俗使人们在不同时期的需求量不同从而影响了月饼的价格。现在请同学们阅读教材P12中间的那段文字。学生：阅读教材教师：如同学们刚才所读的，我们可以知道除了以上的三个因素外，地域、政策等也会影响价格。比如，看书中的镜头三，由于东北天气比较冷，所以羽绒服的需求量大，从而价格就比较高，而在海南天气比较热，所以羽绒服的需求量小，使得价格就比较低。再想想我们的现实生活，近几年来我国的房价升得飞快，政府因此就出台了限制人们购买房子的政策，从而使得买房的需求量降低，这样房价自然也就降低。通过以上分析，我们可以发现影响商品价格的因素有很多，同时也可以发现这些因素正是通过改变某种商品供应量或者需求量，也就是改变供求关系，从而引起商品价格变化的。【板书】第二课多变的价格一、影响价格的因素（一）供求影响价格设计目的：通过材料的分析，再结合书本和现实生活的经历由浅入深过渡到所学的知识上来，由表象过渡本质即由影响价格的具体因素过渡到供求对价格的影响，循序渐进，启发学生透过现象看本质。教师：请同学们阅读教材的P12、P13，并结合刚才讲的例子，以前后桌为小组单位思考一下刚才情景当中的第二个问题，同时讨论探究一下供求、价格、买卖方市场之间的关系并引导学生画出这三者之间的关系示意图。学生：学生讨论并展示示意图。教师：总结【板书】供过于求→价格下降→买方市场供不应求→价格上涨→卖方市场（边讲解三者之间的关系边板书）这就是这三者之间的关系。现在我们回到刚才的第一个情景当中，我们就可以知道第二题的答案了。情景中鸡肉在初期由于人们害怕感染病毒因而减少需求量，这时供过于求，商家不得不以比较低的价格处理存货，这时就处于卖方市场；而在后期中，由于病毒**已过，人们又增加鸡肉的需求，而商家由于之前价格下降无利可图减少了鸡肉的供给，所以供不应求，这使得价格提高，这时就处于卖方市场。设计目的：培养学生利用教材自主学习的能力，启发学生通过事例来分析供求对价格的影响，提高学生结合知识分析经济现象的能力。同时引导画示意图可以在使学生更加清晰和深刻地理解供求对价格的影响、买方市场和卖方市场以及这三者之间的关系，同时可以锻炼学生的逻辑思维能力。教师：从以上的分析中我们可以知道供求与价格是相互影响的，供求的变动使得价格处于变动之中，那么价格会无限上涨和下跌吗？（老师引导学生想想蔬菜的价格的上涨会不会超过黄金的价格？）学生：不会。教师：没错。那接下来大家小组探究一下这其中的原因。（教师引导：第一，要回忆价值与价格的含义；第二，在比较两者的含义中找出两者之间的关系；第三，用二者关系说明问题。）学生：学生查阅教材，互相交流讨论，并展示探究结果。教师：没错。商品的价值指凝聚在商品中的无差别人类劳动。通过一定数量的货币表示出来的的商品价值就是价格；从中可以知道，在市场经济中，商品的价格是有价值决定的，价值是价格的基础，价格是价值的表现形式。边讲边板书：（二）价值决定价格1、价值与价格的关系：价值→价格（决定、基础，货币表现）商品的价格高低不同是因为它们所包含的价值量不同。在其它条件不变的情况下，商品的价值量越大，其价格越高，反之越低。很显然，蔬菜的价值量是比黄金要低的。设计目的：通过引导锻炼学生的自主探究和合作能力教师：而在上一课我们知道商品是劳动产品，其价值是有劳动形成的，因而它的价值量要有生产商品所耗费的劳动时间来衡量。也就是说生产一种商品所耗费的劳动时间越长，其价值量越大，价格也就越高。那么现在比如我用15个小时生产一支笔，价格15元，同学们会买吗？学生：不会。太贵了，我们15元可以买15支笔，为什么要花15元买一支呢？教师：同学们有疑问很正常。因为每个生产者的个别劳动时间是不一样的，有的用1个小时生产一支笔，有的用3个小时，而我却用了15个小时。那到底用谁的时间来衡量这支笔的价格呢？如果按之前说的所耗费的劳动时间越长，商品价值量越大，价格也就越高，那我就不勤奋，慢慢生产，这样我的商品价值量就大，价格也就高了。这样可以吗？用个别劳动时间来衡量商品的价值行得通吗？学生：不可以，因为我们平时买的笔价格几乎是统一的。教师：没错啦，商品的价值量要用统一的标准来衡量，而个别劳动时间是不同的，显然不能成为这个标准，所以这个标准就是社会必要劳动时间了。社会必要劳动时间是什么呢？把握这个概念需要注意什么呢？请同学们郎读一下教材P14中社会劳动必要时间的概念和下面的相关链接。学生：学生朗读教材教师：把握社会必要劳动时间这个概念，注意抓住“绝大多数”这个标准，绝大多数商品使用的生产条件，绝大多数商品消耗的劳动时间。而由商品的价值量要由生产商品所耗费的劳动时间来衡量可知，商品所需要的社会必要劳动时间越长，价值量就越大，反之则相反，即成正比的关系板书：2、商品的价值量由社会必要劳动时间所决定并与其成正比（边讲边写）既然社会必要劳动时间决定商品价值量的大小，那么，它有什么意义呢？下面我们来看分析一下这个案例：（多媒体展示）现在市场上有好几家洗衣机公司他们生产的是同一款洗衣机，市场上生产一台洗衣机的时间是5个小时，那么公司要怎样做才能盈利呢？现在有甲、乙两家公司：甲公司的个别劳动时间是6个小时，乙公司的个别劳动时间是4个小时，他们的出售价格都是3000元，结果甲亏损了，乙盈利了。从上面的例子中，我们知道在一般情况下，不管公司生产商品的个别劳动时间是多少，都是按劳动必要时间决定的价值量出售的，所以每家公司的出售价格是一样的，那么他们该如何从中盈利呢？学生：像例子中的乙公司一样使自己的个别劳动时间低于社会必要劳动时间教师：那要怎么做到这点呢？学生：提高生产技术、提高工人工艺、改进设备老师：对，这些总的来说就是要提高劳动生产率，劳动生产率就是单位劳动时间内生产的产品数量。这给商家的启示就是要通过提高劳动生产率来缩短个别劳动时间才能获得更多的利润，当然是在社会劳动时间不变的情况下。而我们要注意的是生产某种商品的企业提高劳动生产率只是缩短自己的劳动时间，只是使该企业在该领域中处于有利的地位，反之则相反，并没有改变该商品的社会必要劳动时间，即不会改变该商品的价值量。那么什么条件会改变商品的价值量呢？请大家通过教材P14铝制品的事例来思考这个问题？学生：学生思考回答问题老师：总结。如果生产某种商品的生产者普遍提高了劳动生产率，就会导致生产该商品的社会必要劳动时间缩短，从而使单位商品的价值量降低。在这个例子中，由于人们普遍的运用了电解铝技术，从而普遍提高了劳动生产率即缩短了生产铝的社会必要劳动时间，从而使铝的单位价值量降低。即若其他因素不变，单位商品的价值量与生产该商品的社会劳动生产率成反比。（板书：社会劳动生产率与商品价值量的关系成反比）请同学们回想一下本节所讲内容，在供求关系与价值的双重影响下，商品价格的如何确定的呢？老师总结：供求关系变化引起价格变化，但价格高低从根本上说是价值决定的。在第一课中，我们学习了：只要商品的价格与其价值是相符的，商品交换就实行等价交换。但是，市场上商品的价格在供求关系影响下是经常变化的，这是否违反等价交换原则呢？由于供求关系与价格是互相影响的，商品价格总是以价值为中心上下波动，不会脱离价值无限上涨或下降。从单个交换来看，价格与价值可能是不符的，但从较长时间来看，商品的平均价格与价值是相符的。通过这一节的学习我们可以明白一个道理：商品的价值量由生产商品的社会必要劳动时间决定，商品交换以价值量为基础实行等价交换，这是价值规律的基本内容。受供求关系影响，商品价格围绕价值上下波动，是价值规律要求发生作用的具体表现。【板书】2、价值规律的基本内容及其表现形式课堂练习：1、需求法则是指商品需求量随其价格上升而下降，随其价格下降而上升的一般规律。但生活中有时东西越贵越有人买，如天降大雨，小贩趁机提价推销雨伞，雨伞却卖得很不错。这表明：（B）A．需求法则不起作用B．处于卖方市场C．处于买方市场D．雨伞的价值上升2、甲乙两家企业生产并以相同的价格出售同一种商品，甲企业盈利，乙企业亏本。原因是（D）A．甲企业的商品比乙企业的商品更富有需求弹性B．甲企业商品的价值大于乙企业商品的价值C．甲企业工人的劳动强度低于乙企业工人的劳动强度D.甲企业劳动生产率高于乙企业劳动生产率3、20XX90年代初，某品牌移动电话每部售价1万多元人民币，年销售量不足1000部；随着信息技术的发展，移动电话功能日益完善，20XX年该品牌移动电话每部售价不到900元人民币，年销售量达100万部。这说明（A）①生产该商品的社会必要劳动时间缩短，商品价值降低②生产该商品的劳动生产率提高，商品使用价值量增加③该商品的市场售价不断降低，刺激了需求量不断上升④该商品的使用价值不断增加，导致了其价值不断降低A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④课后探究：俗话说“同样的生意不一样的财利”，请同学们根据本节课所学的知识谈谈这其中的奥秘。第五篇：《影响价格的因素》教案《影响价格的因素》教案一、教材分析：㈠教材的地位和作用《影响价格的因素》承接前面“价格是价值的货币表现”，后面是“价格变动的影响”，它在整个教材中起承上启下的作用，为以后《经济生活》的学习打下牢固的理论基础，因此，本框题在《经济生活》中具有不容忽视的重要的地位。㈡教学目标及依据：⒈知识目标⑴识记：买方市场和卖方市场；社会必要劳动时间；劳动生产率；价值规律的基本内容。⑵理解：影响价格变动的因素；价格与价值的关系；劳动生产率与价值量的关系；价值规律的表现形式。⑶运用：解释生活中某些商品价格变动的原因；列举并解释生活中某些处于买方市场和卖方市场的商品、服务。⒉能力目标⑴懂得：价格的不断变动是一种正常的经济现象。⑵知道：价格的变动不是任意的，是围绕价值上下波动的。⑶培养学生分析问题的能力，提高参与经济生活的能力，激发学生努力学习的意识，以适应激烈的社会竞争。⒊情感、态度与价值观目标培养学生积极参与日常经济生活的自主性和独立精神，尊重他人劳动、平等待人的精神。依据程标准：归纳价格变化的因素，理解价格变动的意义，认清价格与价值的关系，评价商品和服务价格的变化对我们生活的影响。㈢教学重、难点教学重点：供求影响价格、价值决定价格、商品的价值量是由生产商品的社会必要劳动时间决定的依据：只有掌握了供求关系、价值量、社会必要劳动时间，才能真正理解和掌握影响价格的因素。教学难点：劳动生产率与商品价值量的关系。依据：商品价值量与劳动生产率的关系较抽象；学生没有这方面的基础知识。二、学情与学法指导：、学情分析：学生于晋江市各地较为富裕的家庭，有一定阅历，能谈出一些经济现象，但理论基础单薄，较难将教材知识与现实生活进行联系。但受教师的导向影响，比较敢于发言，利于在堂上生成所需要的教学资源。基于上述理由，既要在教学过程中及时肯定其点滴进步，激发其参与教学的热情和兴趣，又要引导其很好的将感性知识上升到理论的成果，学会用所学理论联系实际进行运用。引导学生把握教材主线：影响价格的因素是多方面的，但归根到底取决于生产商品的社会必要劳动时间。2、学法指导：学法的指导和良好学习习惯的养成应该是学生学习的重点所在。因此主要采用：⑴案例探究法：在做前准备工作时，寻找日常生活中与本节内容相关的实例，对其进行探究。⑵分析归纳法：通过对日常生活中一些普遍的现象进行分析、归纳，从而得出结论。⑶总结反思法：将自己的探究成果与教师堂上的点拨相结合，再次归纳总结，使认识上升到一个更高的理论层次。三、教学方法及手段政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。在以教师为主导、学生为主体的原则下，展现获取理论知识、解决实际问题方法的思维过程。考虑到我校高一年级学生的现状及本人的教学特色，我主要采取以讨论式、探究式教学方法为主，鼓励学生参与教学，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将堂教学和自己的行动结合起来，引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。学校的多媒体教学设备已经进入教室，因此主要用多媒体演示的教学手段，尽可能使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识趣味化。因此主要采用了以下教学方法：⒈直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃堂气氛，促进学生对知识的掌握。⒉活动探究法：引导学生通过创设情境、典例分析等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。⒊集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，