初中物理-16.4变阻器教学设计学情分析教材分析课后反思

PAGE2PAGE第四节变阻器教学目标知识与技能1．知道滑动变阻器的构造和原理、原理，会画结构示意图、电路符号。2．知道滑动变阻器的作用，会将其正确连入电路并会正确使用。3．知道滑动变阻器铭牌上字样的含义、使用规则和实际应用。过程与方法1.学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。2.体会利用学过的知识制作电路元件——滑动变阻器的实际意义。情感态度与价值观

通过滑动变阻器的学习，提高把知识转化成技术的意识，在实验过程中，培养认真的态度。重点：认识变阻器，知道变阻器的原理和构造，会正确连入电路。

难点：会正确将变阻器连入电路，知道变阻器在电路中的作用。

教具准备：电池组、开关，导线若干条，小灯泡，有四个接线柱的滑动变阻器。

教学过程一、引入新课提问1：导线电阻的大小是由哪些因素决定的？提问2：如何改变导体的电阻？演示实验课本68页想想做做观察小灯泡亮度的变化，思考问题：（1）灯泡的亮度为什么变化？（2）灯泡变亮时铅笔芯连入长度怎样改变？（3）电路中的电流怎样变化？（4）连入电路中的电阻怎样改变？二、新课学习1.滑动变阻器的构造看课本68页结合实物认识变阻器，学习变阻器的原理，自主学习与小组合作完成下列问题：（1）电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？为什么要刮去？（2）哪两个接线柱之间的电阻是不变的？（3）哪两个接线柱之间的电阻很小，几乎是零？（4）滑动变阻器的工作原理：通过改变连入电路的电阻线的长度来改变电阻的大小。2.结合实物小组合作，理解铭牌上数据的物理意义；并学会画滑动变阻器的结构简图和电路符号。小组展示：（1）滑动变阻器上标有“50Ω2A”的字样，50Ω是指，2A是指。（2）滑动变阻器的电路图形符号为。（3）滑动变阻器的作用：改变电路中电流的大小3.滑动变阻器的使用提问：怎样使用滑动变阻器？利用幻灯片，模拟电流流经变阻器的路径，接法：将变阻器串联在电路中，要将变阻器的两个接线柱接入电路。（常见错误有两个：一是将导线接到滑片上；二是将导线接到支架上，要注意纠正。）分析过程：变阻器接入电路的是哪一段电阻线？清片向右滑动时，这段电阻线的长度怎样改变？变阻器接入电路的电阻怎样改变，4.实验探究：怎样用滑动变阻器改变灯泡的亮度1、提出问题（1）要使灯泡和变阻器中的电流大小相同，变阻器应该与灯泡串联还是并联？（2）要能控制电流的大小，应该使用变阻器上的哪两个接线柱？（3）根据你选择的连接方法要使灯泡由暗变亮，接通电路前应将滑片放到什么位置上？（4）移动滑片时，哪两个接线柱之间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？2、实验探究（１）小组相互讨论，首先，设计出实验电路图，根据各自制定的计划进行操作，尝试控制灯泡的亮度。同时各实验小组将变阻器的实物连接、电路图连接、及电路符号连接进行对照，研究灯泡的亮度和电阻变化的规律。（２）小组展示实验结果5.电阻箱提问：变阻器不能表示出连入电路的电阻值，能否有一种可以表示出阻值的变阻器呢？介绍电阻箱的构造和读出电阻箱示数的方法使用时，将它的两个接线柱连入电路，调节旋钮即可。读数时，将各旋钮对应的指示点乘面板上标记的倍数，再将它们相加，就是电阻箱接入电路中的电阻值。三、总结图11、原理：通过移动滑片P来改变接入电路中电阻丝的长度来改变电阻图12、滑动变阻器连入电路的正确接法：1）四个接线柱接两个，原则：“一上一下2）滑动变阻器串联在要控制的电路中3）接入电路中，通电（闭合开关）前，滑片要位于阻值最大处（远大近小）四、达标检测1、如图1，要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，电阻变大，应选择的接线柱是（）A．A、DB．B、CC．A、BD．C、D图22、将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比（不考虑温度对电阻的影响（）图2A、变大B、变小C、不变D、无法判断3、将如图2所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接（）PA、CDB、ACPC、ABD、BD4、如下图，M、N是两个接头，准备连接滑动变阻器用，若滑片P向右移动时，电流表示数变大，则（）A、A接M，D接NB、B接M，D接NC、A接M，B接ND、B接M，C接N5.如下图所示，当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，阻值变大的是()。6.如下左图所示是滑动变阻器的结构示意图，若滑片向左移动后，电阻变大，则接入电路中的接线方式为（）A.a、bB.a、cC.b、dD.a、d7.如上右图所示，为了使滑动变阻器的滑片P向左移动时，灯泡变亮，则图中导线的E端应接在滑动变阻器的()A、A接线柱上B、B接线柱上C、C接线柱上D、D接线柱上8.李明想用下图所示的器材，设计一个可以调节小灯泡亮度的电路。(1)请你用笔画线代替导线，帮李明把图中的器材连接起来。要求:①滑动变阻器的滑片向右滑动时，灯泡的亮度变暗；②用电流表测灯泡的电流(灯泡的电阻约为10Ω)，电压表测灯泡两端的电压。(2)李明检查电路连接无误后，闭合开关，测得灯泡的电流和电压如图6－3甲、乙所示，则通过灯泡的电流是A，灯泡两端的电压是V。16.4变阻器学情分析学生经过一个多学期物理新教材的学习，已基本领悟了科学探究的主要环节。同时也具备了初步的实验设计的能力和实验操作能力，但仍然很缺乏，因此在教学过程中特别注重各种能力的培养。对于这节课学生虽然学习了影响电阻的因素，并且通过改变电阻线的长度改变电阻，但变阻器是较为复杂的件，不仅组成部件多，接线柱多，还由于在使用过程中变阻器的动态变化导致电流、电压也随着变化，所以理解和使用对学生来说是难点。

学生对实验仪器的认识过程是：先了了解仪器构造，再学习仪器的使用方法。因此教学上力求通过对变阻器的原理、构造、这一难点的突破，来顺利开展其使用方法这一重点的教学。设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验与电脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。16.4变阻器效果分析在教学设计中能够设计问题有效促进教学，使学生能够带着问题进行学习，在问题的导引下学会新知识。在备课研讨中全体成员群策群力帮助修改教案，预设出可能出现的问题及对策，对教学设计的形成起了很大作用。通过物理组成员对问题串教学有了进一步的认识，尤其是在课堂中运用。对今后的课堂教学会有很大帮助。16.4变阻器教材分析《变阻器》这节是人教版九年级上册第十六章第四节内容，是电学重要器材，学好变阻器的知识便于学生以后学习“伏安法测电阻”、“测小灯泡的功率”、”“研究电流与电压、电阻的关系”的实验，本届安排在电流、电压、电阻的学习后，符合由简到繁、由易到难的规律。本节内容包括变阻器和变阻器的应用。变阻器是电阻知识的实际应用，在电学实验和无线电技术中占有重要地位，学好变阻器，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验作了必要的准备。变阻器的教学属于实验仪器的教学。本节课拟采用演示实验及学生分组实验相结合的方法。教师边演示、边导控，学生边观察、边思考，并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生积极参与教学活动。充分体现“教师主导，学生主体”的教学原则。学生对实验仪器的认识过程是：先了了解仪器构造，再学习仪器的使用方法。因此教学上力求通过对变阻器的原理、构造、这一难点的突破，来顺利开展其使用方法这一重点的教学。设计滑动变阻器，可以培养学生的创造思维，教材又提供了这样的机会，所以，本人力图通过实验与电脑相结合的手段，引导学生完成这个设计，让他们初步体会到“创新”的喜悦，加深他们对物理这门学科的感情。16.4变阻器评测练习图11、如图1，要使滑动变阻器的滑片P向右移动时，电阻变大，应选择的接线柱是（）图1A．A、DB．B、CC．A、BD．C、D图22、将一段导线对折后接入电路中，对折后导线的电阻与原来相比（不考虑温度对电阻的影响（）图2A、变大B、变小C、不变D、无法判断3、将如图2所示的滑动变阻器串联在小灯泡电路中，要使滑片向右滑动时灯泡变亮，应如何连接（）PA、CDB、ACPC、ABD、BD4、如下图，M、N是两个接头，准备连接滑动变阻器用，若滑片P向右移动时，电流表示数变大，则（）A、A接M，D接NB、B接M，D接NC、A接M，B接ND、B接M，C接N5.如下图所示，当滑动变阻器的滑片P向右滑动时，阻值变大的是()。6.如下左图所示是滑动变阻器的结构示意图，若滑片向左移动后，电阻变大，则接入电路中的接线方式为（）A.a、bB.a、cC.b、dD.a、d7.如上右图所示，为了使滑动变阻器的滑片P向左移动时，灯泡变亮，则图中导线的E端应接在滑动变阻器的()A、A接线柱上B、B接线柱上C、C接线柱上D、D接线柱上8.李明想用下图所示的器材，设计一个可以调节小灯泡亮度的电路。(1)请你用笔画线代替导线，帮李明把图中的器材连接起来。要求:①滑动变阻器的滑片向右滑动时，灯泡的亮度变暗；②用电流表测灯泡的电流(灯泡的电阻约为10Ω)，电压表测灯泡两端的电压。(2)李明检查电路连接无误后，闭合开关，测得灯泡的电流和电压如图6－3甲、乙所示，则通过灯泡的电流是A，灯泡两端的电压是V。16.4《变阻器》教学反思

《变阻器》是初中物理电学部分的重要内容，是上节电阻知识的实际应用，又是后面“欧姆定律”的进一步学习的基础，具有承上启下的作用。它在电学实验占重要地位，学好变阻器，即有助于学生更好地理解电阻的概念，又为今后的学习特别是做电学实验必要的准备。本节课的一开始，我以“调光灯”引入课题，用这样一个学生能观察和体会到的例子一下子把学生带入了正题，紧接着我对“灯泡亮度为何会发生变化”、“什么引起了电流的变化”、“改变电阻的方法有哪些”、“哪一种方法更容易做到”等提出问题，层层深入，使学生了解了变阻器的原理就是“通过改变接入电路中电阻线的长度来改变电阻”。铅笔芯实验的验证让学生充满了兴趣，也使得自己事先的结果得到了肯定，获得了初步的成就感。

而对于“滑动变阻器”的结构我则采用完全开放式，由学生自己探究，自主学习，自己讨论，最后交流探究结果，解决疑难问题。本堂课最成功之处是解剖滑动变阻器，出示各个部分，介绍滑动变阻器结构，说明其工作原理。滑动变阻器是本节课的重点，为学生提供了支架，剖析滑动变阻器结构，使学生一目了然。从中提供整个滑动变阻器结构，从感性认识上升到理性认识，在学习过程中解决了一个个难点、疑点。并且教师在教学中真正引导怎样观察、怎样分析。应该实事求是学科学，而不是仅在表面上搞懂。调动了学生的情绪，学生积极配合老师，尤其在小组合作，不论是讨论问题还是做实验的时候，互相之间积极配合，互相帮助，积极询问问题，没有一个是课外生，没有一个不积极投入这堂课，这一点让我非常感动

不足之处

1.由于自己的紧张，课刚开始的时候，发现出现了点小漏洞，结果，由于自己心理素质差，

知识点上出现了反复，而耽误了时间。

2.学生第一次做滑动变阻器的实验，对于他们来说两个人做这个实验肯定有难度，我没有太关注。3．教师的语言严谨，提出问题的明确，对学生接受知识，考虑问题都能有很好的引导。

4．对待学生有一个良好的心态，自己在心态上有了进步，但是对学生还是显得过于严肃。对学生多一些笑脸。5.太过急噪，给学生留的思考时间太少，还有在探究过程中对个别学生的指导工作还不够，6.对学