2023版新教材高中语文第4单元信息时代的语文生活课时作业部编版必修下册

第四单元信息时代的语文生活基础积累练一、语言文字运用(一)语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成题目。科学素养与媒介素养，一个属于自然科学领域，一个属于人文社科领域，两者的字面意义好像有着①，然而，科学素养与媒介素养其实是②的。科学理论与技术在作用于社会时，()；而媒介素养假如脱离了科学基础，就难以对社会面貌形成客观认知。科学素养和媒介素养有很多共通性。比如，科学与传播都需要质疑精神。科学上的权威理论要接受质疑，被后人不断地完善，甚至最终被否定；同样，对信息传播也需要养成质疑的习惯。假如受众看到食品平安的信息，都能细究事实和依据，就不会助推谣言的再传播，更不至于被谣言蒙蔽。食品平安谣言③，有的历经反复辟谣，照旧在某些状况下④。一个谣言传播的时间越久、范围越大，彻底消退其危害的难度就越大。每一个公民都有阻挡谣言传播的责任，尤其在新媒体时代，加强对网络信息的辨识力量，不助长谣言传播的气焰，提高科学素养和媒介素养，应当成为现代公民最基本的角色认知。1．请在文中横线处填入恰当的成语或词语。答：2．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达精确     流畅。可少量增删词语，不得转变原意。答：3．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是()A．才牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养B.就直接关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和路径C.才直接关系到公众媒介素养，牵涉到传播方法和路径D．就牵涉到传播方法和路径，直接关系到公众媒介素养(二)语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成题目。①。以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方式，有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化，而在印刷时代形成的那种比较共性化的感知力量可能在降低。信息时代的阅读很便利，有以往阅读方式所不具备的巨大潜能，当然要充分利用。现今，进行科学争辩已经离不开网络资源。对于数字化新的阅读形态，只能主动跟进，而不能消极抵制。但要留意，②，不能完全取代传统的阅读方式。纸质阅读和数字化阅读可以并存，既读书，也读“网”。一般而言，读“网”比较适合“浅阅读”，了解新闻信息，也是上网比较便利。但读纸质书更适合“深阅读”。要想读经典，最好还是读纸质书。由于上网阅读往往会受到其他推送信息的干扰，使这种本该“深阅读”的思维与感受变为“浅阅读”。③，装帧、开本、版式、纸张，都可能含有独特的美学意蕴，令人玩味不尽。每本书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆。“坐拥书城”“有书卷气”是说一种令人艳羡的气质，这些在网络和电子设备上是得不到的。读书终究是一种生命体验，更是一种生活方式。所以无论现代信息科技如何发达，网络阅读不能也不应当完全取代传统的阅读。在信息时代，既要适应和利用网络阅读，又要警惕和尽可能削减网络阅读带来的弊害。4．请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，规律严密，每处不超过20个字。答：5．请简要概括文段的主要内容。答：二、课外拓展深练阅读下面的文字，完成题目。材料一新媒体的媒介形态层出不穷，深刻地转变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式。新媒体对传播时效的推动，加快了社会的整体节奏。快节奏、高效率成为新型的生活方式。新媒体的全时性特点不得不使人们时时保持一种待命状态。搜寻引擎的消灭对人们的思维习惯也带来冲击，譬如，上网搜寻成为不少人解决问题的途径，因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的猎取路径。新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构。其话语方式更多地表现出反规章、碎片化、去中心的特点。大量短小、碎片化的信息，解构现有的语法规章和话语结构，但是同时新媒体也通过对不同碎片的拼接，形成一种新的立体的全景式的图景，在解构权威的同时也在建构新的话语体系。当然，传播渠道的急速扩展，也必定造成冗杂、无效的信息充斥传输媒介，降低人们参与的热忱。新型移动终端的消灭、物联网等快速进展，人与物的直接“对话”越来越常见。互联网即时通讯、视频谈天技术的进展，使得人与人的沟通变成了“人—物—人”的互动，手机、电脑成为很多人生活中的必需品。新媒体给社会交往带来了便利，但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人制造了新的传播技术，不该被自己制造的东西所把握，要防止为物所役。媒体形态的多元化带来的最为直接的收获就是表达渠道的扩展，每个人都被赐予了自我表达和社会参与的权利，都可以借助便利快捷的渠道使自己的声音被传递。但是渠道的扩展并不肯定会带来良好的传播效果，在众声喧哗的时代，如何让自己的声音被听到而不仅仅是能够表达，成为新媒体带来的新挑战。同时，渠道的多元，要求传播内容的丰富和高质量，而信息相对过剩与优秀资源的稀缺，是目前的新问题。新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式，也可能会将人们引向精神的泯灭。一切处于冲突中，等待着我们选择和妥当处理。(摘编自《网络对思维方式及思想进展的正负面影响》)材料二麦克卢汉在争辩广告时发觉，信息时代的生产中，商品本身越来越具有信息的性质，成本中相当部分用于广告预算。商品的好坏不仅取决于质量，并且越来越取决于它在消费者头脑中所营造的形象。以旅行为例，旅行的过程与其说是在观赏新的环境，不如说是在查找已经在媒介里获得的想象，用实物来验证自己想象中的符号。于是“世界本身成为一个博物馆，馆中的藏品是在别的媒介里曾经见过的”。这些吉光片羽的论述，提出了电子媒介时代的一个重要特征——我们的世界被符号化了，我们所接触的不再是世界本身，仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构起自己与世界的关系。比如一双耐克的球鞋，在我们眼中，它并不只是一双鞋，那个商标让我们联系到乔丹、美国、潮流——当然，它的价格也会比一般的国产球鞋贵很多，尽管它们很可能就出自同一家工厂。我们所消费的不仅仅是物质的商品，更重要的是它所象征的世界——一个建构的品牌故事。法国哲学家鲍德里亚进一步发挥了麦克卢汉这一思想。他提出，这个世界变成了一个拟像的世界，真与假很难区分。有时“假”的拟像甚至会比“真”的还要真，称为“超真实”。比如电影《黑客帝国》就是依据这种哲学理念创作的。人们以为自己生活在花花世界，其实只不过是身上插着很多导管生活在养分液里，但是这个想象中的“母体”真实得让人流连忘返，甚至不愿面对苦痛的现实。(摘编自《电子媒介时代世界认知的途径》)材料三在传统社会中，社会教化主要通过家庭、学校、社会团体、教堂来实现。而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段。国外的争辩表明，从幼儿园到学校毕业的12年中，儿童要观看长达5000小时的电视节目，从诞生到高校毕业在电视机前度过的时间大约18000小时，而同期花在学习上的时间只有12000小时。媒介是现代社会生活的核心。从传统的印刷媒介到不断完善的电子媒介，它们和它们承载的信息成为现代生活中不行或缺的一部分，在肯定程度上塑造着社会个体的认同。在此意义上，媒介成为现代社会人的社会化的重要途径。媒介以其无处不在的影响，从根本上转变了人们的生活方式、思维方式、与四周世界打交道的方式，即人们很难做到真正自发地、不受媒介文化影响和媒体描述方式干预地来观看和生疏世界。媒介被称为“其次课堂”，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战。媒介与信息的结合导致信息的极大丰富。面对不行确知的世界，除了用制度力气对信息传播加以规范外，更重要的是提升大众本身媒介素养以自救。所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的学问、技巧和力量。澳大利亚在20世纪70年月将媒介素养教育作为抵制西欧和好莱坞流行文化的策略和方式，通过法令使媒介素养教育成为每一个同学从幼儿园到12班级教育的一部分。与此同时，美国也以教授批判性的收看电视技巧为切入点，开头了媒介素养教育，并渐渐纳入教育体制。中国内地新闻传播学界从1994年起，将公众的媒介素养教育争辩提上日程。媒介素养教育的初衷和目标即是培育公众对大众媒介动作的生疏并保持批判意识，致力于对大众媒体商业和宣扬手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊。由于大众传媒作为社会的信息系统，并非完全自足自为，而是组织的产物，有自身的利益诉求。随着人们对媒介功能和影响的生疏不断深化，现在媒介素养教育的内涵，已经由单纯抵制抗拒媒介的把握，渐渐扩展到增加对媒介生疏、识别和运用力量提高的层面，即猎取、分析、评价与传播各种形式的信息的力量。(摘编自陈力丹《提升媒介素养》)6．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()A．新媒体的进展加快了社会的整体节奏，转变了人们的思维习惯，使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径。B．电子媒介时代，世界被符号化，人们仅仅借助抽象符号来建构起自己与世界的关系，去生疏和了解这个世界。C．媒介成为现代社会生活的核心，被称为“其次课堂”，它使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位。D．针对新媒体带来的问题，材料一认为需要妥当处理，而材料三重点从提高大众自身素养方面给出了建议。7．依据材料一和材料二，下列说法不正确的一项是()A．在传播方式上，新媒体的优点是能够建立一种立体的全景式的图景和建构新的话语体系。B．人们可能为自己制造出的新技术所把握，这是“人—物—人”的互动沟通方式所导致的。C．有了发声渠道并不能保证自己的声音被听到，因此要提高表达质量，使之成为优质资源。D．信息时代，在保证质量的前提下，加深在消费者头脑中所营造的形象，是商品营销的手段。8．下列现象和大事，不能体现具有“媒介素养”的一项是()A．新冠肺炎疫情来临，针对喝白酒、抽香烟能预防病毒的说法，有人查看其发布渠道，发觉是伴侣圈传播，再向医生求证，知道是假的。B．某位青年同学的手机中安装《澎湃新闻》等权威媒体、知网等专业资料文献网站、知乎等智能软件，从大量信息中筛选有效信息。C．有人曾用手机不停地刷微信、发微博、打玩耍，发觉这会消耗大量的时间和精力，降低了工作效率，在读书和学习时主动关机。D．“小猪佩奇”卡通形象备受儿童宠爱，有人进一步改编，如塑造小猪佩奇纹身、怪异发型等，一些家长准时屏蔽这种卡通形象。9．请简要说明材料一和材料三在论证结构上有何不同。答：10．面对新媒体带来的挑战，我们应当如何应对？请结合材料简要回答。答：素养提升练一、语言文字运用(一)语言文字运用Ⅰ阅读下面的文字，完成题目。慢直播火了，它消灭在重大新闻现场，带着观众直击重要时刻；也消灭在人们①的地方，带大家云端感受赏心乐事和如画美景。慢直播，②，是对大事及其场景全程不间断的直播，无剪辑、无脚本、无旁白解说、无背景音乐，重在原生态记录。不同于电影、纪录片等由创作者讲故事，在慢直播中，观看者自行发觉亮点，诠释内容。作为一种新的媒介形态，慢直播是讲好中国故事、熔铸情感共同体的有效方式。慢直播贵在真实，通过持续不断地直播，让观众时时“在场”，随时跟进当下正在发生的大事。在移动互联网时代，由于各种信息纷杂难辨，使得朴实原始的直播反而更有力气。直播熊猫的生活起居、直播对珍稀动物朱鹮的爱护、直播驯鹿迁徙、直播新疆雪景、直播海洋牧场示范区、直播“漫游”古城、直播通宵织毛衣……这些多议题、多情感维度的慢直播呈现着真实世界的③。可以说，慢直播贵在凝神聚气，呈现巨大的共情力气。相较于传统的单向度传播，慢直播在呈现新闻大事的同时更简洁分散情感。1．请在文中横线处填入恰当的成语。答：2．文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达精确     流畅。可少量增删词语，不得转变原意。答：3．依据上文，请给“慢直播”下定义。答：(二)语言文字运用Ⅱ阅读下面的文字，完成题目。如今的媒介多种多样，①，两者好像成了一对形影不离的“双胞胎”。全媒体环境下的公益广告活动，要设法让受众感爱好并付出行动。“协同创意”等理念主见让受众亲身参与到活动中，感受乐趣并情愿共享，这不失为“拉拢”受众的抱负传播策略。全媒体时代信息的过度泛滥，让受众渐渐形成了去繁从简的阅读习惯。简言之就是：②。这也是当下影视文化市场空前富强、传统文本阅读受到冷落的重要缘由。在这个图多于文的时代，所谓“可视化”传播就是，能够用视觉图像表现的内容，③。以“可视化”增加互动力度，是公益广告俘获受众眼睛的必杀技。将要传达的信息蕴含在故事中，令人看后恍然大悟，会心一笑，还会由于对广告创意本身的宠爱而进行自发传播，这种“讲故事”的创意正是当下我国公益广告所缺少的。对广告创意进行“故事化”处理，才能在短时间内抓住受众内心。4．在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，规律严密。每处不超过12个字。答：5．全媒体环境下的公益广告传播，怎样才能取得良好的受众互动效果？请从上文各段分别概括，并使之形成一组整句。每句不超过12个字。答：二、课外拓展深练阅读下面的文字，完成题目。材料一传播媒介的消灭及使用对男女两性地位产生了深远的影响，由于传播媒介构建的不仅是一种传播模式，而且它输出的意识形态、社会文化和价值观都影响着人们的思维和传播秩序。传统媒体塑造了社会普遍认同的女性形象，迎合了男权主导社会下的大众审美。新媒介与传统媒介的根本区分在于其交互性和多点对多点的传播。互联网的消灭，转变了以往的传播内容和传播方式，信息的发送者不再享有信息特权，并且实现了同受众公平沟通，在技术层面供应了男女同等话语权的机会，女性渐渐从话语权的客体，转变为大事发声的主体。微博构成的这种新型的话语权表达，打破了传统的话语权把握模式，为女性自主供应了参与信息传播、提高女性社会地位的机会，女性有更多机会表达自我。但事实上来看，男权占上风的现状并没有实质转变，不仅女性自身没有意识到把握话语权的重要性，而且公众的关注点照旧存在女性的标签化现象。女性和男性的关注点有很大的区分，女性主要偏重文娱、美妆、美食、旅游等消遣生活的领域，而男性多半会参与到社会热点、国内外资讯以及焦点新闻的争辩。特殊是参与争辩微博公共领域的话题时，男性对此更加关注并能提出全方面的看法，引导了受众对于问题的意见走向。女性往往仅停留在热门话题领域，没有形成发掘新闻的意识，其探讨的话题很难对社会层面产生强有力的影响，从自身缘由来讲也导致了女性话语权的缺失。提高女性意识不仅需要传播女性文化和营造良好的舆论环境，更需要女性的乐观参与。女性应当提升自身的媒介素养，充分利用媒介资源完善自我，树立新媒介时代女性形象。面对微博中良莠不齐的信息，增加自身的选择、理解力，对与主流价值观不符的新闻现象，主动提出与之相反的批判意见，同时要主动参与到新媒体的传播活动中去，通过自身的舆论观点影响受众，发挥自身的引导力量，逐步缩小性别之间的学问鸿沟。(摘编自王思聪《微博中女性话语权的缺失现象》)材料二近年来，伴随着互联网与自媒体技术的普及与进展，“女权”一词也愈发多被提及。女权主义、男女公平提法，再也不是以大众媒体一以贯之的说教形式消灭，而是越来越多地被放置入舆论场之内。不同年龄、文化程度、阶级的人群，只要把握基本的互联网使用力量，皆可以在女权主义这个话题上发表自己的看法。“女权”一词也悄然在大众的广泛争辩中浮出信息大海之海平面，独冠于信息场，引得颇多争议。网络上，诸如“我负责貌美如花，你负责赚钱养家”“男人无条件地全心全意地宠爱自己的女人，是基本原则”等等之流的说辞近来屡见不鲜。一些社交媒体上，专注于打压男性，提高女性的网文更是颇受追捧。缘于这些心情激烈的观点，男性同胞奋起反击，以至于把它们归纳为“田园女权”。不少女性并不示弱，以富于心情性且语中带刺的词汇加以回击。如此剑拔弩张的观点对立状态，好像只会让持“田园女权”观点的女性群体更为坚决。令人圆满的是，她们一边扛起女权主义这面“政治正确”的大旗，殊不知另一边，自己正践踏着很多年来女权主义者为之奋斗的真刚要旨：让女性成为“主体”，成为人类群体的另一部分。伴随着技术劳动的普及与女性意识的全方位觉醒，女性一边通过劳动获得了经济上的独立并制造属于自己的价值；另一方面，通过种种诉求表达，不断淡化婚姻、生育与女性命运的必定联系。两者相互作用，意图摆脱他者的身份，找回与男性相公平的人类群体组成部分之社会地位。但历史进程的进展，总是有太多出人意料的地方。“田园女权”的兴起好像要一手摧毁中国女性争取性别公平中来之不易的已实现部分，重新把女性置入男性的依附物之境地。观看所谓“田园女权”的观点，不难看出，这些观点普遍要求男性对女性有无条件付出的觉悟，女性在婚恋境遇中则被赐予了至高无上的话语权与资源支配权。如男性上交工资卡、女性可以无条件随时随地翻看男性手机等诸如此类的要求已是“田园女权”的常规操作。惋惜，当今世界仍旧是假以金钱才能运作的社会，持“田园女权”态度的女性在私有制的大语境之下，实质上牺牲摒弃了成为独立主体的可能，投向被家庭、婚恋叙述的他者，成为了依靠伴侣才能被叙述的他者，重回“他者”深渊。在全部的女权思潮中，不行忽视的一个问题是女性作为一个被理所当然认为“较弱”的性别与女性自主之间的持续碰撞。可以说，女性自主的实质要求是与历史、社会、生理等因素共同缔约的女性身份相冲突，所谓“田园女权”的深层缘由乃在于女性身份的过度进展，女性不自觉地把自己的性别作为武器，以示弱、妆扮自己、提出要求为实现方式，进展自己的性别，实现自己的性别。可塑性过高的事物，总是因其柔顺而自行消亡。冲破境况定是无比困难，但仍旧值得期盼那一天，由于不是女人的低下打算了她们在历史上的无足轻重，而是她们在历史上的无足轻重，使她们注定低下。死人比活人更适应泥土，但谁都不想当死人，不是么？(摘编自杨皓《田园女权：南辕北辙的平权之路》)6．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是()A．互联网的普及与进展，转变了以往的传播内容和方式，打破了传统的话语权把握模式，供应了男女同等话语权的机会。B．女性自身没有意识到把握话语权的重要性，而且女性的标签化现象照旧存在，导致男权占上风的现状没有实质转变。C．女权主义不再以大众媒体一以贯之的说教形式消灭，把握基本的互联网使用力量的人皆可以在这个话题上发表看法。D．材料二综合运用了例证法、引证法等多种论证方法，从而增加文章的说服力和论述语言的生动性、通俗性。7．依据材料内容，下列说法不正确的一项是()A．有影响力的女性微博博主应发挥好舆论效应，乐观发表个人见解，通过自身的影响力，努力树立新媒介时代女性形象。B．女性自主的实质要求是与多种因素共同缔约的女性身份相冲突，这远非简洁二元对立式的“是与非”或“能与不能”。C．“田园女权”兴起的内在缘由是女权运动的过度进展，女性不自觉地将性别作为武器，要求男性对女性有无条件付出的觉悟。D．话剧《玩偶之家》中的女仆人公娜拉就是一个抵制男权主义，英勇追求自由与人格独立，争取妇女解放的女性形象。8．下列各项中，最适合作为论据来支撑材料二观点的一项是()A．即使平权是女权的应有之义，“女权”也并不应当被完全替换成“平权”。B．性别认同与性倾向本身就是社会建构，女性主义是达成人类解放的根本手段。C．在强大的舆论攻击面前，女性有限的声音往往被男性更大的声音所沉没。D．女权真正的奥义，是打破地位低下的枷锁，不为性别束缚，实现自我价值。9．两则材料都接受了层进式论证结构，但二者有何差异？请简要说明。答：10．如欲对百科“女权”词条的正文内容进行编辑，请结合材料内容，将下图中的空缺部分补充完整。每空不超过30个字。女权女权(Feminism)又称女权主义，女性主义。是指一个①的社会理论与社会运动。……■新媒介下的中国女权现状女性话语权的缺失……为转变新媒介中女性话语权的缺失现象，除传播女性文化和营造良好的社会舆论环境外，还需要女性②。“田园女权”乱象堪忧……之所以说“田园女权”与“女权”背道而驰，是由于③。答：①②③第四单元信息时代的语文生活基础积累练1．答案：①天壤之别②相辅相成③来势汹汹④甚嚣尘上解析：①天壤之别：天和地，一个在上，一个在下，比方差别极大。此处指科学素养与媒介素养相差极大，填“天壤之别”。②相辅相成：指两件事物相互协作，相互帮助，缺一不行。此处指两种事物相互依托，填“相辅相成”。③来势汹汹：形容事物或动作到来的气概盛大。此处指谣言来的气概猛烈，填“来势汹汹”。④甚嚣尘上：原形容军中正忙于预备的状态。后来形容消息普遍流传，谈论纷纷。现多指某种言论格外嚣张。此处指谣言的嚣张，填“甚嚣尘上”。2．答案：受众假如看到食品平安的信息，都能细究事实和依据，就不至于被谣言蒙蔽，更不会助推谣言的再传播。解析：画线句子共有两处语病：一是关联词语语序不当，将“假如”和“受众”对调即可；二是语序不当，应是先被蒙蔽，然后再传播，将句中的“助推谣言的再传播”和“被谣言蒙蔽”互换位置即可。3．答案：D解析：依据对上下文的理解和把握，上文是假设条件，所以所填内容应当以“就”开头，后文说的是“媒介素养”，因此可以确定答案。4．答案：(示例)①阅读方式在肯定程度上能影响思维方式②新的阅读形态可能有利有弊③传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程解析：第①处，位于文段的开头，可以推断这是中心句，是对后面内容的概括。由下文“以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方式”可知，叙述的对象是“阅读方式”。“有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化，而在印刷时代形成的那种比较共性化的感知力量可能在降低”这是对思维力量的影响。所以横线处可以概括为“阅读方式在肯定程度上能影响思维方式”。第②处，“但要留意”承接前文，所以主语应当是“新的阅读形态”；再依据下文“不能完全取代传统的阅读方式”“由于上网阅读往往会受到其他推送信息的干扰，使这种本该‘深阅读’的思维与感受变为‘浅阅读’”可知，这种新的阅读方式也存在弊端，所以横线处可以概括为“新的阅读形态可能有利有弊”。第③处，依据后文“装帧、开本、版式、纸张，都可能含有独特的美学意蕴，令人玩味不尽”可知，这是纸质书籍所特有的，所以陈述对象应是“传统的纸质书阅读”；“每本书的流传过程，它的来路，都可能带有文化记忆”，这主要谈纸质书的流传过程、来路给人带来的美感。综合分析，所以横线处可以概括为“传统的纸质书阅读本身就是一个审美过程”。5．答案：在信息时代如何正确看待网络阅读和纸质阅读。解析：文段主要有三段。第一段由“以互联网和手机等新媒介为主导的阅读方式，有可能趋向思维的碎片化、平面化、同质化，而在印刷时代形成的那种比较共性化的感知力量可能在降低”可知，主要叙述新的阅读方式可能影响思维方式。其次段中，关键句“不能完全取代传统的阅读方式”“纸质阅读和数字化阅读可以并存，既读书，也读‘网’”“一般而言，读‘网’比较适合‘浅阅读’，了解新闻信息，也是上网比较便利。但读纸质书更适合‘深阅读’”这主要是叙述电子阅读和纸质阅读各有优势和不足。第三段中，关键句“所以无论现代信息科技如何发达，网络阅读不能也不应当完全取代传统的阅读。在信息时代，既要适应和利用网络阅读，又要警惕和尽可能削减网络阅读带来的弊害”，总结全文。综上所述可知这三段的主要内容是：在信息时代如何正确看待网络阅读和纸质阅读。6．答案：D解析：A项，“使得人们的记忆退化，只记住信息点和路径”说法错误，材料一说的是“因而记忆策略也发生变化，更多的选择记忆重要的信息点和信息的猎取路径”。B项，“借助抽象符号”说法错误，材料二说的是“我们所接触的……仅仅是一些象征符号。我们借助这些符号来构建起对世界的想象”，“象征符号”不是“抽象符号”，选项偷换概念。C项，“使家庭教育和学校教育处于无足轻重的边缘地位”说法太过确定，材料三说的是“媒介被称为‘其次课堂’，一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战”。7．答案：B解析：B项，“这是‘人—物—人’的互动沟通方式所导致的”说法错误，材料一说的是“但在享受技术优势时，也要防止人的异化，人制造了新的传播技术，不该被自己制造的东西所把握”，可见人可能被新技术把握不肯定是由“人—物—人”的互动沟通方式导致的，选项强加因果。8．答案：C解析：材料三说“所谓媒介素养是指使用和解读媒介信息所需要的学问、技巧和力量”，而C项中的内容属于个人克制力的表现，是个人品德素养，不属于媒介素养。9．答案：①材料一接受并列式结构，论述了新媒体影响的四个方面，每个方面又从正反两方面阐述；②材料三接受层进式结构，先指出媒介的重要性，再说明媒介的具体作用及存在的问题，然后指出解决的方法。解析：本题考查分析论证结构的力量。材料一接受并列结构，从“新媒体转变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式”“新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构”“新媒体给社会交往带来了便利”和“新媒体扩展了表达渠道”四个方面论述了新媒体的影响。在“新媒体转变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式”这个方面，文章从新媒体加快了社会的整体节奏和对人们的思维习惯也带来冲击两个层面进行正反论证；在“新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构”这个方面，文章从新媒体解构权威、建构新的话语体系两个层面进行正反论证；在“新媒体给社会交往带来了便利”这个方面，文章从享受技术优势和防止人的异化两个层面进行正反论证；在“新媒体扩展了表达渠道”这个方面，文章从新媒体造就的趋向无限快节奏的生活方式和可能会将人们引向精神的泯灭两个层面进行正反论证。材料三接受层进式结构，先指出了“而在最近的半个世纪，大众传媒越来越成为社会教化的重要手段”“媒介是现代社会生活的核心”，即媒介的重要性。再说明“媒介成为现代社会人的社会化的重要途径”“在肯定程度上塑造着社会个体的认同”，即媒介的具体作用。接下来又论证了媒介存在的问题：“一方面边缘化了家庭的教育角色，另一方面对体制化的学校教育形成冲击和挑战。”最终提出了解决方法：“用制度力气对信息传播加以规范”和“提升大众本身媒介素养以自救”。10．答案：①正视新媒体对人们的正负面影响，乐观发挥正面影响的作用，消退负面影响。②揭示拟像世界与现实世界的区分，直面真实的现实。③政府运用好制度力气对信息传播加以规范。④培育个人媒介素养，加强批判意识，能够辨别和抵挡大众传媒的不良影响。解析：本题考查筛选整合信息，归纳内容要点的力量。①从材料一论述的“新媒体转变了原有的社会思维习惯、传播方式和交往模式”“新媒体的传播方式对传统传媒形式是一种解构”“新媒体给社会交往带来了便利”和“新媒体扩展了表达渠道”四个方面各自的正负面影响来看，我们应“正视新媒体对人们的正负面影响，乐观发挥正面影响的作用，消退负面影响”。②从材料二“我们借助这些符号来构建起对世界的想象，建构起自己与世界的关系”“这个世界变成了一个拟像的世界，真与假很难区分。有时‘假’的拟像甚至会比‘真’的还要真”中可以看出，我们要“揭示拟像世界与现实世界的区分，直面真实的现实”。③从材料三“用制度力气对信息传播加以规范”可以直接概括出“政府运用好制度力气对信息传播加以规范”。④从材料三中澳大利亚、美国和我国内地的媒介素养策略和“媒介素养教育的初衷和目标即是培育公众对大众媒介动作的生疏并保持批判意识，致力于对大众媒体商业和宣扬手段、技巧进行公开揭示，以此来匡时救弊”可以概括出，我们要“培育个人媒介素养，加强批判意识，能够辨别和抵挡大众传媒的不良影响”。素养提升练1．答案：心憧憬之顾名思义丰富多彩解析：第一空，此处成语应作“地方”的定语，表达憧憬的意思，填“心憧憬之”。心憧憬之：指对某人或某些事物极为崇仰慕慕。其次空，此处强调从“慢直播”这个名称来理解其意义，填“顾名思义”。顾名思义：从名称想到所包含的意义。第三空，此处用来指“真实世界”的样子，填“丰富多彩”。丰富多彩：形容内容丰富，花色繁多。2．答案：在移动互联网时代，各种信息纷杂难辨，朴实原始的直播反而更有力气。解析：本题考查同学辨析并修改病句的力量。原句语病有：一、主语残缺，“由于”“使”介词滥用，导致句子缺少主语；二、不合规律，二者之间不存在因果关系，所以“由于”“使”都应删掉。3．答案：慢直播是对大事及其场景全程不间断的、不带任何加工形式的直播媒介形态。解析：本题考查同学为文中概念下定义的力量。下定义的公式：被定义概念＝种差＋邻近属概念。其中“种差”是指同一属概念下的种概念所独有的属性(即和其它属概念的本质的差别)，“邻近属概念”是指包含被定义者的最小的属概念。题干要求给“慢直播”下定义，首先找出其邻近属概念，从语段中的“作为一种新的媒介形态”可知，慢直播是一种新型媒介形态。4．答案：①受众又与之紧密关联②能看图像尽量不看文字(或：读图像多于读文本)③尽量不(少)用文字说明5．答案：①以活动激发受众爱好，②以图像俘获受众眼睛，③以故事抓住受众内心。(或：①以活动“拉拢”受众参与，②以图像增加互动力度，③以故事传达创意信息。)6．答案：B解析：本题考查理解和分析材料相关内容的力量。B.“导致男权占上风的现状没有实质转变”强加因果，由材料一其次段“男权占上风的现状并没有实质转变，不仅女性自身没有意识到把握话语权的重要性，而且