初中物理-声音的特性教学设计学情分析教材分析课后反思

声音的特性课标要求1.通过学生实验培养学生乐于参与观察、实验、制作、等科学实践活动的能力。2.了解自然界音调、响度、音色在生活、生产中的应用，通过学习提高分析问题与解决问题的能力，逐步养成自学能力。3.能在学生实验探究中尝试应用科学研究方法。培养学生学习物理的兴趣。领略自然界的美妙与和谐，对大自然有亲近、热爱、和谐相处的情感；4.通过这一节的学习，使学生了解频率的大小决定音调的高低；振幅的大小决定声音的响度；音色决定声音的品质。学情的研究声音的知识可以帮助我们解决日常生活中许多的问题，解决这些问题的关键在于这些发声体所发出声音的特性各不相同。但是学生对于声音的特性的有关知识（尤其是音调和响度）十分模糊，甚至存在错误理解。而本节课能否完成教学任务就看能否顺利改正学生的错误理解，真正理解音调和响度。此外，随着素质教育的深入，学生也向着多方向发展，拥有乐器演奏等多方面的才能。本节课可以让学生自带部分乐器供课堂探究之用，同时提高学生的学习兴趣。第二章第二节《声音的特性》评测练习【学习目标】一、知识与技能l．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关3．不同发声体发出乐音的音色不同．二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法．三、情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。【课堂导学】一、自主探索，完成下列问题物理学中用描述物体振动的频率，物理学中用描述物体振动的幅度小循环多反馈1.响度与有关，越大，响度越大2.人们把高于20000Hz的声音叫做；把低于20Hz的声音叫做。二、合作、探究（一）合作探究：吹酒瓶是谁的振动发出的声音？敲酒瓶呢？小循环多反馈1.弦乐器的音调跟什么因素有关？2.管乐器的音调又跟什么因素有关？合作探究：1.“那么高的音我唱不上去”或“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是______；而“引吭高歌”、“低声细语”里的“高”、“低”指的是______。2.拿一张硬纸片，在木梳齿上划过，先快些，后慢些，划得快时，发出声音的音调______，这说明音调跟发声体的_______有关。3.蚊子的叫声音调_____响度_____老牛的叫声音调_____响度_____【课堂小结】本节课我们主要学习了以下内容：1.音调：（1）它是指声音的高低；（2）它取决于物体振动频率的高低2.响度：（1）它表示声音的强弱；（2）其大小决定于两个因素，一是物体振幅的大小，二是距离发声体的远近3.音色：（1）它是指声音的品质及特征（2）它主要决定于发声体的材料和结构。4.超声波和次声波同行教师或专家观课、评课记录上课教师评课教师评课内容张建生优点：1．新课的导入比较好。教师基本功较好，学生活动较多。2．师生之间互动较好，能结合事例较好。不足之处：作为一节优课，在语言上的组织有些平淡，不够清晰，对知识的讲解比较透彻，但知识之间的逻辑衔接不够好。惠连恩优点：1.整体上课的环节，把握的还是不错的，教师的才气横溢，能把握好物理与音乐的整合2.整个课堂充满幽默，气愤和谐。不足之处：在对每一个方法总结的时候应该有总结的板书。音调、响度、音色的得出应让学生多说，在对学习做课堂练习的时候，可以以小组合作的方式进行练习，做完之后让小组长快速的检测正确率。张德福优点：1.教师基本功较好，能体现以学生为主体的先进理念，上课的语言表达很好，没有重复多余的话2.仪器的使用较好，能体现教师的自身素质，学生的参与度也很高。不足之处：教师在少讲点，给学生更多的空间自学。王光湖优点：1.教案设计的很好，教师的展示很到位，体现的教师的音乐素养较高2．学生的探究活动也很主动，从生活走向物理，以学生动手为主体，小组的合作也很好不足之处：教案与实践课程之间有点脱节，展示的乐器也有音调不准的地方。高世栋优点：1.教师基本功较好，能灵活驾驭课堂，小组合作充分体现了学生为主体，没有重复多余的话，2.教师风趣幽默，能将试管、酒瓶、饮料吸管奏出音乐声值得学习。不足之处：语速、教态再进一步加强。杨霞优点：1.重视调动学生的积极性，教师热情亲切，能给学生感染。2.课堂气氛和谐，学生注意力集中，教学仪器新颖，体现了生活处处是物理，板书工整，设计合理。不足之处：重点不突出，教师的时间过长。鲁芳优点：1.教学目标明确，能体现物理学科特点，注重新教学手段的应用2.教师基本功好，教学效果好，课堂气氛好，学生注意力集中不足之处：个别音调的吹奏不很准。教材分析【教材分析】

教材将声音的特性按照音调、响度、音色的顺序进行讲授。但是，生活中的实际经验往往将“音调”和“响度”两个概念混同起来。本人考虑到响度比音调在日常生活中更容易接触到，而且响度比音调更加好理解一些。在排除响度的干扰之后，音调更加容易理解一些，因此将课本中二者的顺序颠倒了一下，将知识的处理由易到难。教学重点：1．能对生活中音乐的三个特性进行辨别．

2．音调、响度、音色的概念及其相关因素．教学难点：探究决定音调、响度的因素．教学设计学生课前准备：各种饮料吸管5个啤酒瓶（白色）学生自带乐器（吉他、口琴、笛子等）教师准备：8只试管×99组音叉9个乒乓球

（带线）塑料尺活塞和塑料管（吸水用）水一、知识与技能l．了解声音的特性．2．知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关3．不同发声体发出乐音的音色不同．二、过程与方法通过做“音调与频率有关的实验”和“响度与振幅有关的实验”进一步了解和学习物理学研究问题的方法．三、情感态度与价值观体会现实世界物体的发声是丰富多彩的，更加热爱世界，热爱科学。教学方法：

探究法、演示法．

在学习这些物理知识的同时，要注意让学生体会探究这些物理规律的方法，以及这些物理规律在实际中的应用．音调的探究实验并不难做，器材也比较易得，应由学生自己完成，这样有助于培养学生分析问题和解决问题的能力．由振动快慢不同、音调不同，引出频率的概念．再由人耳昕到声音的频率范围，引出超声波和次声波的概念．这样就可以联系本章章首图中的大象应用次声波来进行交流的现象。关于超声波和次声渡的资料很多，教师引导学生交流．教学中也可以向学生补充有关的知识．

怎样才能使物体振动发出的声音更响?学生很容易想到应该使物体振动的幅度更大些，关键是应该让学生想出一些切实可行的实验来证实他们的猜想．

音色是声音中比较重要的概念．音色的概念比较抽象，教学中应尽量让学生体验，使学生感悟到不同的物体发出的声音，即便音调相同，声音还是有所区别的．音色不同，也就是通常人们所说的“音质不同”．课时安排1课时

教学过程导入新课

师：

播放老牛和蚊子的声音，让学生感知不同处，老师模仿老虎的叫声，让学生模仿小猫的叫声，让学生感知不同之处。生：前者的声音低沉，后者的声音尖细．

师

：有的声音听起来音调高，有的声音听起来音调低，声音为什么会有音调高低的不同呢?让我们一起来做下面的探究活动．推进新课板书：（一）

音调

[实验探究一]音调和频率的关系．

师：每组的实验台上备有塑料尺，请同学们想办法使尺发声生：把尺紧压在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音•

师：尺伸出桌边的长度短一些，注意观察尺振动发声时振动的快慢及声音的特点•生

：

尺振动得较快，声音尖而细．师

：使尺伸出桌边的长度较长一些，再次拨动，注意要使尺两次振动的幅度大致相同，比较两种情况下尺振动的快慢和发出的音调．生

：当尺伸出桌边的长度较短时，尺振动得较快，音调高；当尺伸出桌边的长度较长时，尺振动得慢，音调低．

师

：

同学们刚才的探究括动很成功，为同学们成功的合作及探索鼓掌•请同学们阅读教材内容．回答下面的问题．

[实验探究二]自己在试管中装不同质量的水吹声音并得出结论。

自主学习音调生：

1.频率是用来描述物体振动快慢的物理量，物理学中把物体在每秒内振动的次数叫频率。板

书：物体在每秒内振动的次数叫做频率2．在国际单位制中，频率的单位是赫兹(Hertz)，简称赫，符号为Hz•板

书：频率的单位是赫兹，简称赫.符号为Hz.3．实验表明，频率决定声音的音调．物体振动得快，频率高.发出的音调就高;物体振动得慢，频率低,发出的音调低.板

书:

频率决定声音的音调.物体振动的快,频率高,发出的音调就高;物体振动的慢,频率低,发出的音调就低.

4．大多数人能够听到的频率范围从20Hz到20000Hz．其中20Hz是人类听觉的下限，20000Hz是人类听觉的上限．5．频率高于20000Hz的声音叫做超声波

频率低于20Hz的声音叫做次声波师：轻敲和重敲音叉听声音有何不同，同时观察弹开乒乓球的距离生：重敲声音响亮弹开乒乓球的距离大板

书:(二)响度师

：声音有音调的不同，也有强弱的不同．物理学中把声音的强弱叫做响度．响度也就是我们平常所说的声音的大小。板

书:

物理学中把声音的强弱叫做响度.自主学习响度

被弹开的幅度．

通过上面的探究活动，可以得出什么结论?

学生分组实验，探究响度跟什么因素有关．

实验结果：

1．音叉发出声音的响度小，乒乓球被弹开的幅度小，音叉振动的幅度小；音叉发出声音的响度大，乒乓球被弹开的幅度大，音叉振动的幅度大．

2．通过上面的探究活动可知，响度跟发声体振动的幅度有关，物体振动的幅度越大，产生声音的响度越大．

板

书:

物体振动的幅度叫振幅.物体的振幅越大,声音的响度就越大.

生

振幅是确定响度的唯一因素吗?

师：实际中，响度还跟听者与发声体的距离有关．距发声体越远，听到的声音越小，响度越小．(可以向学生简单介绍原因：因为声音在传播过程中．越到远处越分散)

板

书:响度还跟听者与发声体的距离有关师：展示李谷一的《乡恋》唱声和牛人模仿李谷一的声音，二者的声音有何不同生：音调和响度都差不多，但能够辨别出来自主学习音色师：频率的高低决定声音的音调．但是不同的物体发出的声音，即便音调相同，我们还是能够分辨它们．这表明在声音的特征中还有一个因素是十分重要的，它就是音色．物理上，把不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色板

书:

不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色.

练习音调、响度、音色合作交流一：吹酒瓶和敲酒瓶各是谁的振动发出的声音自学管乐器和弦乐器民间长笛和一般笛子的音调高低合作交流二：一组经典练习合作交流三：视频中音调和响度的感知音调、响度、音色在生活中的应用再现。课堂小结

本节课我们主要学习了以下内容：

I．乐音的三个特征：音调、响度和音色

2．音调是由发声体振动的频率决定的

3．响度是由发声体的振幅决定的．

4．不同的发声体具有不同的音色．

布置作业

1．活动课上，每个同学尽可能带一种家里有的乐器，观察是怎样发出声音的，又是怎样政变音调和响度的．

2．制作音调可变的哨子，并用它演奏一首音乐课上学过的简单的曲子．

3．把动手动脑学物理的3题写在作业本上.

4．自制乐器，在活动课上交流．

板书设计

1．3声音的特性

(一)音调

l_频率：物体在每秒内振动的次数叫做频率，频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz．

2．频率决定声音的音调，物体振动得快，频率高，发了贩音调就高；物体振动得慢，频率低，发出的音调就低．

(二)响度

1．定义：物理学里把声音的强弱叫做响度．

2．物体振动的幅度叫做振幅．物体的振幅越大．声音的响度就越大．响度还跟听者距离发生体的远近有关．(三)音色：不同的物体发出的声音具有不同的特色叫音色学习效果评测结果及分析一、调查结果调查内容调查结果优良中差学生课堂表现携带教材、配套习题册等学习资料。95﹪5﹪0﹪0﹪课堂无吃东西、交头接耳、睡觉、玩手机、看课外书籍等现象。100﹪0﹪0﹪0﹪课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。98﹪2﹪0﹪0﹪能跟随教师的教学思路、认真做好课堂笔记、完成课堂练习。95﹪5﹪0﹪0﹪学习效果评价学生理解和接受授课内容。96﹪4﹪0﹪0﹪教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。90﹪10﹪0﹪0﹪教学用具准备齐全100﹪0﹪0﹪0﹪教学设备、设施正常运行100﹪0﹪0﹪0﹪二、调查分析1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，绝大多数学生的学习态度端正，但仍存在着不带教材现象（2）第3、4项是调查学生的课堂参与度和听课的专注程度。从调查结果来看，近十分之一的学生未能很好发挥主体能动性，课堂投入不够。2、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，96%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，但仍有少数学生反映听课紧张，影响发挥。3、教学环境、设施运行情况第6、7、8项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的认可度较高。课后自我反思《声音的特性》这节是第一章声