基于双减信息化环境下的德育教育研究

基于双减信息化环境下的德育教育研究加强德育教育是“双减”政策落实的应有之义。“双减”之后，减轻了义务教育阶段

学生的作业负担和校外培训负担，学生自由时间相对增多了，课后服务的形式不断丰

富，统筹整合了家校社等各方面的资源力量，更加关注减负增质和德育教育，为德育

教育开展提供了更多时间和广阔空间。加强德育教育是“双减”政策落地的迫切要求。传统的升学考试评价制度是以分数衡

量优劣，对学生德育教育影响较大，导致失德现象时有发生，从而引发社会问题。思

想品德不合格，是危险品。因此，实施“双减”是对教育过于功利的纠正，是重视育

人、让教育正本清源的一个重要措施，特别是对深化德育教育是一个重大契机，“双

减”政策按照教育教学规律来培养学生，给小学生心灵埋下“真善美”的种子，有效

减少品行不端情况的发生，为小学生成长积蓄前行的力量。加强德育教育是“双减”政策落地的重要保障。“双减”政策立足于推动人的全面发

展，能够促进学校进一步转变教学观念和家长转变育人观念，坚持育人为本，做到五

育并举，落实“五项管理”，更好地实现小学生思想启蒙与精神塑造，在这个过程中

学校和家长的思想水平也会得到提升，加强德育教育与“双减”政策落地相互促进，

从而促进“双减”政策更好地落实到教书育人全过程。信息化环境下的德育教育研究研修的背景与目的：信息技术的发展，改变了人们的工作、生活、学习、和

的习惯与方式，也给学校教育工作尤其是德育工作带来了

的挑战，同时也创造了新的机遇。教育信息化要求教育技

教育教学的深度融合，德育如何适应新形势的发展，充分

现代信息技术的资源和优势，加强德育信息化建设，提高德育工作成效，是德育工作未来发展的方向和趋势。目的：教师能深入理解德育信息化内涵并主动运用信息技术进

行德育教育，丰富德育主题，创新拓展德育途径，优化德育成

效。2023-3-26信息化环境下的德育教育研究研修过程一、学校德育工作的现状与信息化需求分析网络问卷：发放学校德育工作现状与德育信息化需求的问卷，了解参训者在德育教育中使用信息技术的困惑与需求。YY平台交流：通过YY平台展示问卷调查结果，团队成员共同分析研讨，形成需求分析。需求分析：1、德育课程资源匮乏，是建设系统化德育课程的需要。

2、有助于建立新型师生关系。3、丰富心理健康教育的形式4、提升家校沟通效率，进行家庭教育指导的需要。5、丰富德育主题，创新德育手段，优化德育成效的需要。2023-3-26信息化环境下的德育教育研究研修过程二、小试牛刀--------信息化环境下的班级德育教育活动设计1、完成新生入学德育调查问卷和家长问卷，了解新生家庭、学习、行为、心理、特长等方面情况。讨论：信息数据的收集与分析对班级管理的意义。2、开通班级QQ群，班级微博，制作班级网页。讨论：细心观察学生在这活动中的参与度，参与热情，思考平台的建设对构建新型师生关系，提高

班级归属感、班级凝聚力的意义。信息化环境下的德育教育研究研修过程二、小试牛刀--------信息化环境下的班级德育教育活动设计3、利用校园电视台（或教室的多媒体设备）促进班级德育教育：可网上收集、购买、录制对学生有教育意义的德育资源贯穿于每周的主题班会中。通过信息技术在班级活动中的运用同时引导学生正确对待网络，正确判断各种信息的意义和价值，正确对待网络游戏。信息化环境下的德育教育研究研修过程二、小试牛刀--------信息化环境下的班级德育教育活动设计4、利用市级教育平台进行德育教育。A、利用安全教育平台生动形象的进行安全教育，创设情景，学生体验学习；信息化环境下的德育教育研究研修过程二、小试牛刀--------信息化环境下的班级德育教育活动设计4、利用市级教育平台进行德育教育。B、利用家庭教育平台进行德育教育,收集家长在家庭教育中的困惑,进行网络在线指导，发挥“家校的作用。信息化环境下的德育教育研究研修过程二、小试牛刀--------信息化环境下的班级德育教育活动设计5、利用心理健康教育平台，建立学生心理档案，制作网络心理量表，对学生进行心理调试与干预。请