(全)高考语文考点-小说阅读题讲析

高考语文考点-小说阅读题讲析一、题型分析：1．（2011年江苏卷）文中第3节师生问答的内容，与上下文的人、事叙述有何关联？2．（2011年安徽卷）小说的结尾部分，写了从来没喝过酒的巴尔塔萨喝得酩酊大醉，这样安排有什么作用？根据小说，请从两个不同角度谈谈你的见解。分析某一情节内容在小说情节结构中作用的试题主要有两种：（1）分析小说中间环节出现的情节，如第1题是考查对小说人物对话在情节结构中作用的理解。（2）分析小说开头与结尾部分的作用，如第2题考查对小说情节结尾作用的个性化探究。题干中有“作用”“意义”“效果”等要求语。二、解题技法1．用“5从法”，条分缕析探究小说情节的作用可从多元角度切入。可以结合自己的阅读体验提出有个性和创意的观点，并加以简要分析阐述。分析某个情节在全篇小说中的作用一般从五个方面：（1）对上下文情节的作用：从情节波澜起伏的角度，制造波澜，一波三折，引人入胜，扣人心弦，增强故事的戏剧性、可读性。从开头或结尾来看，首尾呼应，使结构紧密完整。中间情节一般是引起下文，为下文做铺垫，引出主要故事，推动了故事情节的发展。开头情节一般是引起下文，起铺垫作用；或运用倒叙（把结局放到开头写），制造（设置）悬念，引人入胜。结尾情节类型不同，其作用各异。出人意料的结局：使平淡的故事情节陡生波澜，猛烈撞击读者的心灵，产生震撼人心的力量。与前文伏笔相照应，使人觉得又在情理之中。空白结局：戛然而止，留下空白，激发读者想象，让读者进行艺术再创造。悲剧结局：深化主题，能更好地塑造人物性格，令人感动，引人思考。喜剧（大团圆）结局：给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味；令人欣慰愉悦，凸显美好人性，反映出人类向往和平美好生活的愿望。（2）对刻画人物的作用：从人物形象或性格心理的影响和塑造的角度分析，突出人物性格特征。（3）对表现主题的作用：从主题的表达与深化、体现作者写作意图的角度等方面分析，一般是点题、突出主题或揭示主旨。（4）对表现环境的作用：突出(烘托、交代)人物活动的环境，使环境更具典型性等。（5）给读者的心理感受：站在读者的位置上考虑情节的作用。有吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣，引发读者思考等。2．依步分点，规范做答探究小说情节的作用试题答题模式：作用点＋体现点。“作用点”是指作用是什么，一般要从情节、从人物、从主题、从环境、从读者五个角度（简称“5从法”）分析情节所起的作用，“体现点”是指结合文本具体内容分析这个作用在文中是如何体现出来的。答案语中作用点的表述模式：……情节(事物)在文中有……作用，突出了……，表现了……。三、解题示例1、第1题是2011年高考江苏卷第11题。小说是宗璞的《“这是你的战争！”》，从题干中“与上下文的人、事叙述有何关联”这一提示语中可见，第3节写师生问答的内容在结构上起承上启下的作用。就原文来看，有关事的叙述，是指上文所述“征调大会的内容”；有关人的叙述，是指下文“不同学生的形象”（可以写成“不愿参加”和“积极参加”的两类，或是“充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮”三拨学生）。此题参考答案是：（1）补充交代上文征调动员大会的内容。（2）为下文具体描写不同的学生形象作铺垫。（不同的学生形象指充满爱国热情的工学院学生、逃避征调的蒋姓学生、主动要求入伍的澹台玮）。（3）与第④节叙写孟弗之对志愿入伍的工学院三年级学生的支持、爱护形成映衬；与第⑤节反对四年级蒋姓学生不应征入伍作对比或为第⑤节埋设伏笔；与第⑥节萧子蔚老师对征调的态度形成鲜明对比。2、第2题是2011年高考安徽卷第14题。小说是哥伦比亚小说家加卡列尔·加西亚·马尔克斯的《巴尔塔萨的一个奇特的下午》，此题是小说的结尾所写情节的作用，并要求“从两个不同角度谈谈你的见解”，题干中“不同角度”应指情节、人物、主题、环境、读者等五个角度。参考答案示例：角度一：使人物形象更加丰满。醉酒的行为使读者对勤劳、纯朴、善良的巴尔塔萨有了更深的认识、发现他还有爱面子、冲动等性格特点，认识到巴尔塔萨性格的复杂性。角度二：使情节更为曲折。做好鸟笼期待出手却拒绝卖出鸟笼，想卖高价却无偿送出鸟笼，这样的情节本已曲折生动；“醉酒”让主人公欠下债务，狼狈不堪，使情节再生波澜，引人入胜。角度三：使主题更加丰富。为满足一个孩子的快乐送出鸟笼，体现了主人公的善良本性，弘扬了善与爱的主题；从没喝过酒却喝得酩酊大醉，表现出这个小人物不得不面对现实时的种种无奈，反映出人们的良好愿望与现实生活之间常常存在着矛盾。角度四：使环境更具典型性。小说中共有三个场景：巴尔塔萨家赏鸟笼，蒙铁尔家送鸟笼和台球房醉酒。台球房是唯一的公共场所，醉酒情节把场景从家庭空间转移到社会空间，集中展示了社会下层百姓真实的生活状态和心理状态。【巩固训练】1．阅读下面的文字，完成后面的题目。古渡头叶紫太阳渐渐地隐没到树林中去了，晚霞散射着一片凌乱的光辉，映到茫无际涯的淡绿的湖上，现出各种各样的色彩来。微风波动着皱纹似的浪头，轻轻地吻着沙岸。破烂不堪的老渡船，横在枯杨的下面。渡夫戴着一顶尖头的斗笠，弯着腰，在那里洗刷一叶断片的船篷。我轻轻地踏到他的船上。他抬起头来，带血色的昏花的眼睛，望着我大声说道：“过湖吗，小伙子？”“唔，”我放下包袱，“是的。”“那么，要等到明天啰。”他又弯腰做事去了。“为什么呢？”我茫然地，“我多给你些钱不能吗？”“钱？你有多少钱呢？”他的声音来得更加响亮了，教训似的。他重新站起来，抛掉破篷子，把斗笠脱在手中，立时现出了白雪般的头发，“年纪轻轻，开口就是‘钱’，有钱就命都不要了吗？”我不由得暗自吃了一惊。他从舱里拿出一根烟管，饱饱地吸足了一口，接着说：“看你的样子也不是一个老出门的。哪里来的呀？”“从军队里回来。”“军队里？……”他又停了一停，“是当兵的吧，为什么又跑开来呢？”“我是请长假的，我妈病了。”“唔！……”两个人都沉默了一会儿，他把烟管在船头上磕了两磕，接着又燃第二口。夜色苍茫地侵袭着我们的周围，浪头荡出了微微的合拍的呼啸。我的心里偷偷地发急，不知道这老头子到底要玩什么花头。于是，我说：“既然不开船，老人家，就让我回到岸上去找店家吧！”“店家，”老头子用鼻子哼着，“年轻人到底不知事，回到岸上去还不同过湖一样的危险吗？到连头镇去还要退回七里路。唉！年轻人……就在我这船中过一宵吧。”他擦着一根火柴把我引到船艘后头，给了我一个两尺多宽的地方。好在天气和暖，还不至于十分受冻。当他再擦火柴吸上了第三口烟的时候，他的声音已经和缓多了。我躺着，一面细细地听着孤雁唳过寂静的长空，一面又留心他和我谈的一些江湖上的情形，和出门人的秘诀。“……就算你有钱吧，小伙子，你也不应当说出来的，这湖上有多少歹人啊！……我欢喜你这样的孝顺孩子。是的，你的妈妈一定比我还欢喜你，要是在病中看见你这样远跑回去，只是，我呢？……我，我有一个桂儿。你知道吗？我的桂儿，他比你大得多呀！你怕不认识他吧？外乡人……那个时候，我们爷儿俩同驾着这条船，我给他收了个媳妇……”“他们呢？”“他们？那一年，北佬来，你知道了吗？北佬打了败仗，从我们这里过，我的桂儿给北佬兵拉着，要他做伕子。桂儿，他不肯，脸上一拳！我，我不肯，脸上一拳！……小伙子，你做过这些个丧天良的事情吗？……“小伙子！你看，我等了一年，我又等了两年，三年……我的儿媳妇改嫁给卖肉的朱胡子了，我的孙子长大了。可是，我看不见我的桂儿，我的孙子他们不肯给我……他们说：‘等你有了钱，我们一定将孙子给你送回来。’可是，小伙子，我得有钱呀！“结冰，落雪，我得过湖；刮风，落雨，我得过湖……“年成荒，捐重，湖里的匪多，过湖的人少，但是，我得找钱……“小伙子，你是有爹妈的人，你将来也得做爹妈的。我欢喜你，要是你真的有孝心，你是有好处的，像我，我一定得死在这湖中。我没有钱，我寻不到我的桂儿，我的孙子不认识我，没有人替我做坟，没有人给我烧纸钱……我说，我没有丧过天良，可是天老爷他不向我睁开眼睛……”他逐渐地说得悲哀起来，终于哭了，不住地把船篷弄得呱啦呱啦地响；他的脚在船舱边下力地蹬着。可是，我寻不出来一句能够劝慰他的话，心头像给什么东西塞得紧紧的。外面风浪渐渐地大了起来，我翻来覆去地睡不着，他也翻来覆去地睡不着。可是，第二天，又是一般的微风，细雨，太阳还没有出来，他就把我叫起了。他的脸上丝毫看不出一点异样的表情来，好像昨夜间的事情，全都忘记了。我目不转睛地瞧着他。“有什么好瞧呢？小伙子！过了湖，你还要赶你的路程呀！”离开渡口，因为是走顺风，他就搭上橹，扯起破碎风篷来。他独自坐在船艘上，毫无表情地捋着雪白的胡子，任情地高声朗唱着：我住在这古渡前头六十年。我不管地，也不管天。我凭良心吃饭，我靠气力赚钱！有钱的人我不爱，无钱的人我不怜！……(有删改)问题：作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文，谈谈你的看法。参考答案：①艺术结构上，通过突转产生戏剧性效果，最后以歌声结尾，余韵悠长，耐人寻味。②情感表现上，以渡夫的无表情代替哭泣，以任情高歌代替诉苦，强化了表现苦难的力度。③人物形象上，既表现了渡夫的洒脱豪放，也反衬他的现实痛苦之深，使渡夫的形象更加丰满。④思想内容上，从批判社会现实的黑暗到表现渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主题。（答出一点给2分，打出两点给5分，答出三点给8分；给满8分为止）附赠-文言文训练：《史记·陈丞相世家》陈丞相平者阳武户牖乡人也少时家贫好读书有田三十亩独与兄伯居伯常耕田纵平使游学。陈涉起而王陈，陈平固巴前谢其兄伯，从少年往事魏王咎于临济。魏王以为太仆。汉王攻下殷。项王怒，将诛定殷者将吏。陈平惧诛，乃封其金与印，使使归项王，而平身间行杖剑亡。渡河，船人见其美丈夫独行，疑其亡将，要中当有金玉宝器，目之，欲杀平。平恐，乃解衣裸而佐刺船。平遂至修武降汉，因魏无知求见汉王，汉王召入。是日乃拜平为都尉，使为参乘，典护军。诸将尽喧，曰：“大王一日得楚之亡卒，未知其高下，而即与同载，反使监护军长者！”汉王闻之，愈益幸平。遂与东伐项王，至彭城，为楚所败。引而还，收散兵至荥阳，以平为亚将，属于韩王信，军广武。汉六年，高帝会诸侯于陈，尽定楚地。还至洛阳，而与功臣剖符定封。于是与平剖符，世世勿绝，为户牖侯。平辞曰：“此非臣之功也。非魏无知臣安得进？”上曰；“若子可谓不背本矣。”乃复赏魏无知。其明年，以护军中尉从攻反者韩王信于代。卒至平城，为匈奴所围，七日不得食。高帝用陈平奇计，使单于阏氏，围以得开。高帝既出，其计秘，世莫得闻。孝惠帝六年，相国曹参卒，以安国侯王陵为右丞相，陈平为左丞相。孝文帝时，绛侯自知其能不如平远矣，谢病请免相，陈平专为一丞相。孝文帝二年，丞相陈平卒，谥为献侯。（节选自《史记·陈丞相世家》）1.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）A.陈丞相平者/阳武户牖乡人也/少时/家贫好读书/有田三十亩/独与兄伯居/伯常耕田/纵平使游学/B.陈丞相平者/阳武户牖乡人也/少时家贫/好读书有田三十亩/独与兄伯居/伯常耕田/纵平使游学/C.陈丞相平者/阳武户牖乡人也少时/家贫好读书/有田三十亩/独与兄伯居/伯常耕田纵平/使游学/D.陈丞相平者/阳武户牖乡人也/少时家贫/好读书/有田三十亩独与兄伯/居/伯常耕田/纵平使游学/2.下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（）A.太仆，官名，是秦汉时主管皇帝车辆、马匹之官，后逐渐转为专管官府畜牧事务。B.参乘，陪乘或陪乘的人。古代乘车，尊者在左，一人在右陪坐，称“参乘”或“车右”。C.剖符，用铜或竹木制成，是朝廷封官、调兵遣将的凭证，剖分为二，执有其中之一即可生效。D.孝惠帝，汉代皇帝的谥号。像文、武、明、睿都是褒谥，惠帝是些平庸的没什么能力的。3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.陈平初人仕途，并非一帆风顺。虽然魏王任命他为太仆，但汉王攻下殷地后，项王准备杀相关的将领，陈平不得不逃亡。B.陈平审时度势，很受重用。他通过引荐投靠汉王，得到汉王的宠幸，没多久就任命他为都尉。C.陈平功劳卓著，但不自傲。高帝与他剖符封侯时，推辞不接受并感念魏无知的引荐之恩。D.陈平才智过人，救国家于危难。在高祖被匈的包围时，他出妙计使高祖脱身。计策之妙，世人无人知晓。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）船人见其美丈夫独行，疑其亡将，要中当有金玉宝器，目之，欲杀平。（2）以护军中尉从攻反者韩王信于代。卒至平城，为匈奴所围，七日不得食。【参考答案】1.B名词（代词）：陈丞相平、阳武户牖乡人、少时、兄伯；动词：贫、读书、有、居、耕田、纵、游学等。2.C“符”合二为一方生效。3.BB项，“没多久就任命他为都尉”理解有误，原文是“是日乃拜平为都尉”即当天就任命他为都尉。4.（1）船夫见他一个美男子单身独行，怀疑他是逃亡的将领，腰中定当藏有金玉宝器，就盯着陈平，打算杀掉他。（译出大意给2分；“丈夫”“要”“目”三处，每译对一处给1分）（2）陈平凭借护军中尉的身份跟从高帝在代地攻打谋反的韩王信。匆忙行军到了平城，被匈奴围困，七天吃不上饭。（译出大意给2分；句首补主语，“卒”“为匈奴所围”被动句式三处，每译对一处给1分）参考译文：陈丞相陈平，阳武县户牖乡人。年轻时家中贫穷，喜欢读书，有田地三十亩，仅同哥哥陈伯住在一起。陈伯平常在家种地，听任陈平出外求学。陈胜起兵后在陈县称王，在这以前陈平本已辞别他的哥哥陈伯，随一些年轻人去临济到魏王咎手下做事。魏王任命他为太仆。汉王又攻下殷地。项王大怒，准备杀掉前次平定殷地的将吏。陈平害怕被杀，便封好项王赏给他的黄金和官印，派人送还项王，自己单身拿着宝