初中道德与法治-你了解自己的情绪吗教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析《新课程标准》指出课堂教学要面向全体学生，着眼于学生全面和终身发展的需要。《新课程标准》提出了全体学生通过努力都应达到的基本要求，同时，也有较大的灵活性，以适应不同学校的条件和不同学生的学习需求，实现因材施教，促进每个学生的充分发展。《标准》规定的课程目标、内容和评价都应该有利于提高每个学生的素养。《标准》倡导自主、合作和探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步分析和解决问题的能力，及交流合作能力等。学情分析当代中学生在科学不断进步，文化不断发展，社会不断变革的今天，虽然能够很快适应现代社会生活，但他们的心理还不够成熟，在情绪特征上表现为好冲动、不稳定、极端化等特点。对自己的不良情绪缺乏深刻的认识，也不善于调解自己的情绪，针对这一情况，指导学生正确认识情绪，努力克服消极情绪，培养积极情绪，对形成健康心理和健康人格都有重要意义。要想使学生能够达到本课时设定的教学目标，必须采取必要的教学模式。根据教材内容和学生年龄特点，我确定了以下教学模式：我主要采取学生活动的教学方法，让学生成为真正的学习主体，而且在参与活动中对情绪有所认识和体验，产生践行的愿望。引导观察和感受情绪产生和变化的原因，体会情绪对人的影响。在借助多媒体教学手段的同时，采用了情感熏陶法、自主探究法、情境体验法、游戏表演等多种教学手段，培养了学生的合作精神，激发自主学习的积极性，达到教与学的统一。评测练习：教材分析本课的教学内容主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同的情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，以积极的态度对待生活。本项目共分三个层次。第一个层次“丰富多彩的情绪天空”，主要讲述人最常见的四种情绪以及复杂多样的情绪表现。第二个层次“情绪产生和变化的原因”，主要讲述两个方面，认识情绪产生的原因，人的需要是否得到满足是情绪产生的一个重要原因，一般情况下，人的需要得到满足就会产生积极情绪，否则就会产生消极情绪。这是理解情绪产生的关键。二是情绪产生变化的原因，从学生的生活经验和实际考虑，主要选择了情境的变化来论述，使学生对自身情绪的变化有一个大致的了解即可。这是本项目的教学重点。第三层次“情绪不同，结果不同”，主要讲述积极情绪与消极情绪带来的不同结果。情绪对人的影响主要表现在两个方面：一是不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响，消极情绪的作用则正好相反。二是不同情绪会对人的身心健康产生不同的影响。这是本项目教学内容的难点。初一学生大都在11、12岁的年龄，随着青春期的到来，身体迅速发育，他们的心理也发生了一系列的变化，表现之一就是情绪的不稳定，易喜、易怒、易哀、易惧，了解自己的情绪，学会控制自己的情绪，对于易冲动的青少年来说非常重要。第十三课让快乐时时围绕在我身边你了解自己的情绪吗学校：菏泽市姓名：晁慧手机间：2015-12-30一、内容标准一1.3理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。二、教学目标、重点难点【情感目标】热爱生活，自信开朗，以积极的态度对待学习和生活。

【能力目标】能辨别和分析不同情绪可能带来的不同后果，保持积极健康的情绪。

【知识目标】通过多种形式的教学活动，使学生知道人最常见的四种情绪，了解不同情绪的外在表现，懂得情绪产生和变化的原因，了解积极情绪和消极情绪带来的不同后果。【教学重点】人最常见的情绪类型；情绪不同，结果不同。【教学难点】情绪产生和变化的原因。三、教材分析、学情分析本课的教学内容主要帮助学生认识人的情绪是多种多样的，不同的情绪会带来不同的结果，教育学生热爱生活，保持良好的情绪状态，以积极的态度对待生活。本项目共分三个层次。第一个层次“丰富多彩的情绪天空”，主要讲述人最常见的四种情绪以及复杂多样的情绪表现。第二个层次“情绪产生和变化的原因”，主要讲述两个方面，认识情绪产生的原因，人的需要是否得到满足是情绪产生的一个重要原因，一般情况下，人的需要得到满足就会产生积极情绪，否则就会产生消极情绪。这是理解情绪产生的关键。二是情绪产生变化的原因，从学生的生活经验和实际考虑，主要选择了情境的变化来论述，使学生对自身情绪的变化有一个大致的了解即可。这是本项目的教学重点。第三层次“情绪不同，结果不同”，主要讲述积极情绪与消极情绪带来的不同结果。情绪对人的影响主要表现在两个方面：一是不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响，消极情绪的作用则正好相反。二是不同情绪会对人的身心健康产生不同的影响。这是本项目教学内容的难点。初一学生大都在11、12岁的年龄，随着青春期的到来，身体迅速发育，他们的心理也发生了一系列的变化，表现之一就是情绪的不稳定，易喜、易怒、易哀、易惧，了解自己的情绪，学会控制自己的情绪，对于易冲动的青少年来说非常重要。四、【教学方法】案例教学、情景教学、启发引导、小组讨论、合作探究。五、【教学准备】教1.1、学生准备：（1）搜集：情绪对个人正常才能的发挥产生影响的故事或例子。（2）摘抄：情绪影响健康的谚语或俗语。2、教师准备：指导和编排校园情景剧《考试Style》。六、教学过程（一）课前导入（4分钟）

导入新课

师：上课【一、导入】：师：今天的思想品德课跟平时不一样，哪里不一样，你发现了吗？生：师：什么心情？——生：师：咱们先来做个小游戏调控一下吧，游戏的名字叫做“反转剧场”，游戏要求：做出与指令相反的动作，请你仔细阅读这些指令，一会儿看谁的注意力集中、反应快！准备好了吗？师生活动：做游戏（指令越来越快）起立——安静——坐下——鼓掌——手放下——坐下——起立——欢呼——鼓掌——坐下——安静的手放下好，游戏结束。现在还紧张吗？师：（过渡）一个小游戏调控了我们的紧张情绪，在现实生活中，情绪就象天空一样，有时晴空万里，有时风雨交加，有时电闪雷鸣，我们一定要懂得调节和控制自己的情绪，做情绪的主人，让快乐永驻心间，做情绪的主人，就一定要了解情绪，认识情绪，今天，咱们就来学习“你了解自己的情绪吗”。板书课题

二、第一板块：留心生活发现情绪

教师小结导入新课（板书课题）设计意图：结合本课教学内容的特点，创设欢乐的情绪体验，触动学生心灵，激发学生的探究欲望，以便于更好的展开有关“情绪”的教学内容。（二）展示教学内容（1分钟）我们今天将从三个板块，针对情绪的类型、原因和影响进行共同的探究。首先，我们一起探究情绪有哪些类型。（三）讲授新课(32分钟)课内探究一快乐大巴第一站情绪万花园活动一：校园情景剧《考试Style》

学生表演：

旁白：新学期开始的第一个星期，我们举行了语数英三科的开学考试。今天，英语考试成绩发下来了，看着自己的成绩，大家神态各异。

同学（甲）：yeah!我又考了100分，爸爸妈妈肯定会很高兴的！

同学（乙）：我报了那么多补习班，花了那么多时间复习，怎么还是刚及格啊，还考不到优秀啊！！

同学（丙）：呜呜…我怎么还没有进步…我的英语总是学不好，这可怎么办啊…

同学（丁）：又是不及格，面对爸爸挥舞的拳头，还有妈妈紧皱的眉头…这可怎么办！

旁白：看到同学们各异的神态，真是感慨颇多！有道是考试style瞅一瞅，几家欢喜几家愁啊！谢谢大家。师生问答。教师小结。（老师板书）

活动二：复杂的情绪，说一说看到或听到这样的消息，你有怎样的情绪反应。（课件依次展示4张图片）图片一：看到屠呦呦荣获2015年诺贝尔医学奖图片，你会……图片二：钓鱼岛自古以来就是中国领土，日本政府强行购岛，要霸占我钓鱼岛，你会……图片三：2015-12-22

，深圳一工业园发生滑坡事故，多栋建筑被吞没。失联人数为76人。听了这个消息，你会感到……图片四：雷雨交加的夜晚，向来胆小的你独自在家时，你会……师生问答。教师小结。（老师板书）设计意图：通过观察图片，引导学生关注时政、走进生活中，启发学生认识到喜，怒，哀，惧是情绪的基本表现形式。

活动三：默契小游戏---你来比划我来猜

四位同学上讲台抽签，一一表演，全班学生猜测。

表演的分别是：捧腹大笑、暴跳如雷、嚎啕大哭、胆战心惊。

思考：大家是通过什么方式猜到这四位同学表演的内容的？他们四个人表现的内容一不一样？

结论：情绪有不同的表现形式：不同的情绪有不同的表现形式；同一种情绪的表现也不同。我们还可以通过表情和言行来判断对方是怎样的情绪。我们以后可以多多观察，从而关心他人，亲近社会。设计意图：在这四种常见情绪的基础上，又可以组成很多复杂的情绪，如喜忧参半、悲喜交集等，说明我们的情绪是丰富多彩的。

课内探究二快乐大巴第二站情绪发源地活动一：天气引发的风波（一）

过渡：情绪到底是怎样产生和变化的呢？咱们一起来看看小明和小丽的故事思考：两个人情绪反应如何？为什么会产生这样的情绪？小组合作，交流讨论。教师展示分析课件，帮助学生理顺思路。

结论：人的需要是否得到满足是情绪产生的第一个重要原因。得到满足时产生积极情绪，无法得到满足时产生消极情绪。（老师板书）设计意图：在学生分析基础上，引导学生，梳理思路，得出结论，实现“情绪是怎样产生的”这个问题的突破。

活动二：图片：1.意外收到来自好朋友的生日祝福，你会……2买彩票中了500万，500万被小偷偷走了,3这是我最喜爱的节目，突然停电了。思考：当发生以上情境，你的心情怎样？小组合作，交流讨论。

结论：情绪产生变化的第二个原因：情境的变化。（老师板书）

结论：相对于主观原因而言，情境的变化属于客观原因。我们情绪的变化是需求满足和情境变化两者的综合，并不单单是某一方面。当然情绪的变化还有其他的原因，我们一起总结的是最主要的两个原因。设计意图：：借助具有代表性的素材，引导学生对比分析，之所以面对同样的情境会产生不同的情绪反映，是因为情境的变化，不同的情境会引发不同的情绪，以此实现难点问题的突破。课内探究三快乐大巴第三站情绪岔路口过渡：情绪因为这些原因产生了，产生之后肯定会对人产生各种影响，那么这些影响体现在哪些方面呢？我们进行第三个板块的学习，通过故事来体验情绪的影响。

活动一：身边的故事（展示课件）。

中学生李琳是校广播室的“明星”主持人，深受老师同学的喜爱。前不久，做了充分准备的她参加全区举行的演讲比赛，在几百名观众的注目下轻松、激情地演讲，因为她的水平正常发挥，很顺利地取得了参加全市演讲比赛的资格。李琳在兴奋之余，感到了沉重的压力，以致焦躁不安。更糟的是比赛开始前她抽到了一号，顿时紧张地脑海中一片空白。比赛中，她竟然忘记了演讲稿的关键内容，于是也顾不得情感和技巧，匆忙结束比赛。结果，因为发挥失常，本来很有希望夺冠的她连前十名都没进入。

思考，李琳同学情绪前后有何不同，分别对她的比赛有什么影响？学生回答，教师追问，适时点评。学生总结：积极情绪能使人思维敏捷、体力充沛、精力旺盛，有利于个人正确地认识事物、分析和解决问题，从而能使自己的水平正常发挥，甚至还可能超常发挥。消极的情绪则恰恰相反。（老师板书）活动二：讲事例说道理

学生举例：你还知道哪些情绪对个人正常才能的发挥产生影响的故事或例子？

这是我们一起总结的情绪的第一方面影响，情绪影响我们正常才能的发挥。

活动三：名人故事

过渡：接下来，咱们看看第二个故事。（展示课件）英国科学家迈克尔•法拉第，年轻时体质较差，加上工作紧张，思虑过度，身体虚弱，精神萎靡，多方求治不见效。后来，一位名医给他进行了检查。医生并没有给他开药，只送了一句话：“一个小丑进城，胜过一打名医。”法拉第细细品味这句谚语，悟出了其中的奥妙。从此，他经常抽空去看马戏和喜剧，精彩的表演，总是令他开怀大笑。他还和家人到野外和海边渡假，调剂生活，保持愉快的情绪。久而久之，法拉第的身体逐渐康复了，精神也振奋了许多。

思考：法拉第的情绪前后有什么不同？分别对他的身体健康有什么影响？

学生回答，教师追问，适时点评。

学生总结：积极的情绪，有益于身心健康。消极情绪，则会对身心健康产生不良的影响。（老师板书)

活动四：生活锦囊。你还知道哪些关于情绪影响健康的谚语或俗语？学生举例,老师点评。常乐常笑，益寿之道。笑口常开，青春常在。知足者常乐，善笑者长寿。情急百病生，情舒百病除。（展示课件）设计意图：通过以上阅读分析，总结交流，自然得出结论：情绪影响人的身心健康。

（四）、盘点收获(5分钟)

思考：这节课我学到了什么？今后你会怎样做？（学生分享，老师点评）（五）、情绪寄语(2分钟)你不能左右天气，但你可以改变心情；你不能选择容颜，但你可以展现笑颜；你不能预知明天，但你可以把握今天；你不能要求他人，但你可以掌握自己。美丽中国和美丽22中的建设离不开拥有美丽心情的你。愿同学们用美丽心灵，铸就精彩人生！（伴随音乐，教师点拨升华）

（六）、拓展作业(1分钟)

撰写《心情日记》，记录自己一天的情绪变化，了解自己的情绪特点，并试着分析不同情绪产生的原因（七）、板书设计你了解自己的情绪吗类型原因影响喜需求的满足才能发挥怒情境的变化身心健康哀乐效果分析本节课基本达到了预期的教学目标，对教材中的重难点也把握得比较到位，学生学习的效果也较好。通过自主学习，引导学生积极思维，培养了总结归纳能力。通过小组合作探究的学习方法，给学生提供了充分展示自己的机会，学生无拘无束地表达自己的见解和感受，在表达交流中得到了锻炼。学生积极参与游戏和表演合作交流的