初中历史-大危机与新政教学设计学情分析教材分析课后反思

第4课大危机与新政

课程标准1、

知道德莱塞的《美国的悲剧》诞生的背景以及揭露的社会主题。2、

知道1929―1933年资本主义世界经济危机的特点和影响。以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

知识与能力1、知道《美国的悲剧》的作者以及主人公2、《全国工业复兴法》是新政的核心和基础，体现了政府在救治危机中的作用。认识罗斯福新政实行政府大规模干预经济在资本主义发展史上的开创性意义。

过程与方法

1、通过带着问题阅读观看史料，初步学会提取、分析和概括史料中关键信息的能力。2、

通过小组讨论活动，让学生学会与同伴交流对重大历史事件的看法。初步掌握将现实与历史进行类比思考的方法，。

情感态度价值观

通过对罗斯福新政系列措施的深入分析，认识到在现代文明中，当危机发生时，政府必须出手干预经济,关爱弱势群体是抵御经济危机、维持社会稳定的重要一环。

教学对象分析

（一）学生的已有知识和经验

在第一课：《俄国向何处去》学习时已经为讲述了市场经济和计划经济的概念，并分析了单纯的计划经济发展和单纯的市场经济发展所产生的恶果。比如说斯大林模式。学习了列宁时期的苏联从战时共产主义政策过度到新经济政策的史实，已经让学生明白了社会主义经济的发展离不开市场经济的补充，而且在相当长的一段时间内还会继续存在。也了解了第一次世界大战后，世界秩序的重新建立，使世界处于相对稳定时期，世界迎来了短暂的经济春天。

（二）学生学习方法和技巧：

通过阅读资料、合理想象、师生对话、同伴讨论开阔历史视野，获取历史认识，并思考经济发展过程中出现的热点。（三）学生个性发展和群体的提高

对罗斯福新政的认识不能只停留在罗斯福新政解决了危机，而是能够从解决的过程中获得对社会现实问题解决方法、原则的启示。对学生整体来说，能够在课堂上习惯用合作、交流、探讨的方式解决问题，并且愿意将个体或者小组的合作成果通过一定的表达方式与他人分享，使自己的智慧在分享中得到升华。选择题1、罗斯福新政的措施主要新在（）A采取国家干预经济的方法来消除经济危机B采用国有化的形式来消除经济危机C用改良的办法而不用扩张的方法消除经济危机D兴建公共工程，减少失业人口2、罗斯福新政与新经济政策的相同作用是（）A摆脱了经济危机B恢复了国家经济C巩固了民主政权D巩固了工农联盟3、罗斯福新政的众多措施中，最能树立政府诚信形象的措施是（）A整顿银行B通过《工业复兴法》C调整农业生产结构D推行以工代赈4、有关罗斯福新政的说法，不正确的有（）A没有改变资本主义制度B消除了经济危机的根源C使美国经济缓慢恢复D加强了美国资产阶级统治非选择题5、材料一：1929年，从美国开始……迅速扩展到加拿大、德国、日本、英国、法国等资本主义国家，并涉及许多殖民地、半殖民地和不发达国家。而且农业危机、商业危机、金融危机同时爆发，相互影响。1933年资本主义世界工业产量比1929年下降约40%，国际贸易下降约60%。工人失业，人民生活困难……材料二：近年来，金融危机首先从美国爆发，由于经济全球化的影响，随即迅速席卷全世界，成为全球性的金融海啸，我国也深受其影响……请回答：（1）材料一反映的是什么事件？从上表中看出危机对哪个国家的破坏最大？

（2）为了应对材料一所述的危机，美因采取了什么对策？其核心内容是什么？

（3）结合材料二，据你所知我国采取了哪些行之有效的措施应对金融危机？你认为结果会怎样？6、材料：作为一个国家，我们拒绝了任何彻底的革命计划。为了永远地纠正我们经济制度中的严重缺点，我们依靠的是旧民主秩序的新应用。1、所谓“彻底的革命”是指什么？2、“旧民主秩序”是指什么？3、由此可见，罗斯福新政的前提是什么？4、当时的主要目的是什么？最终目的还是什么？5、采用手段属于改良还是革命？最终起到了什么效果？教学内容分析

一、本课在单元中的地位和影响本课是前面学习的凡尔赛华——盛顿体系的后续发展。本课主要介绍了美国历史上1929年股票崩盘后引起了世界性经济大危机，这场经济危机波及范围广，持续时间长，破坏性特别大，给资本主义世界以沉重打击。为避免革命发生，维护现存的资本主义制度，各国政府积极寻找生路。美国政府在总统罗斯福的领导下使以新政，通过政府干预经济的发展模式进行应对，虽然没有从根本上消除经济危机，但却使美国渡过了经济危机。凡尔赛—华盛顿体系暂时调整了战后的世界统治秩序，形成了战后一段时间相对稳定的局面，世界经济也进入了一段繁荣时期。正是由于这种虚假繁荣的景象麻痹了大多数的人，以至于忽视了繁荣背后隐藏着的巨大危机。美国股市崩盘终于引致世界性的经济危机。美国为首的老牌资本主义强国凭着极强的自我调节能力，以罗斯福新政为代表的干预经济的措施使美国等资本主义强国度过了经济危机。而德国和日本在面对经济危机时无力解决，最后走向了掠夺的道路，引致了人类历史上的第二次世界大战。因而本课的内容上承凡尔赛—华盛顿体系，后启第二次世界大战。是20世纪前半段的关键发展点。

二、本课教材的编排特点、重点和难点。

本课的内容分为三个子目：《美国的悲剧》、黑色星期四、罗斯福新政。教材内容的编排逻辑较为隐晦，学生不易发现本课的发展线索。实际上，《美国的悲剧》一目前的小字部分介绍的是美国经济在二十年代的繁荣；黑色星期四的到来，使美国的经济发展出现了逆向发展。罗斯福新政介绍的是经济危机的解决。

本课的重点是让学生以《全国工业复兴法》为例，理解罗斯福新政在美国资本主义发展历史过程中发挥的重要作用。

本课的难点是让学生用经济发展的眼光审视罗斯福新政，理解政府的作为。为我们今天处理金融危机提供可借鉴的经验和方法。

第4课大危机与新政

课程标准1、

知道德莱塞的《美国的悲剧》诞生的背景以及揭露的社会主题。2、

知道1929―1933年资本主义世界经济危机的特点和影响。以《全国工业复兴法》为例，评价罗斯福新政在资本主义发展史上的作用。

教学设计

一、教学目标分析：知识与能力1、知道《美国的悲剧》的作者以及主人公2、《全国工业复兴法》是新政的核心和基础，体现了政府在救治危机中的作用。认识罗斯福新政实行政府大规模干预经济在资本主义发展史上的开创性意义。

过程与方法

1、通过带着问题阅读观看史料，初步学会提取、分析和概括史料中关键信息的能力。2、

通过小组讨论活动，让学生学会与同伴交流对重大历史事件的看法。初步掌握将现实与历史进行类比思考的方法，。

情感态度价值观

通过对罗斯福新政系列措施的深入分析，认识到在现代文明中，关爱弱势群体是抵御经济危机、维持社会稳定的重要一环。

二、教学内容分析

（一）教材内容的地位、作用、意义本课介绍了美国历史上1929年股票崩盘引起的世界性经济大危机后。美国政府实行罗斯福新政积极应对。本课是前面学习的凡尔赛华——盛顿体系的后续发展。凡尔赛—华盛顿体系形成后世界经济进入了一段繁荣时期。正是在这种繁荣的景象麻痹了大多数的人，忽视了繁荣背后隐藏着的巨大危机。美国股市崩盘终于引致世界性的经济危机。美国为首的老牌资本主义强国凭着极强的自我调节能力，以罗斯福新政为代表的干预经济的措施使美国等资本主义强国度过了经济危机。而德国和日本在面对经济危机时无力解决，最后走向了掠夺的道路，引致了人类历史上的第二次世界大战。因而本课的内容上承凡尔赛—华盛顿体系后启第二次世界大战。是20世纪前半段的关键发展点。

（二）教材的编排特点、重点和难点。

本课教材的内容分为三个子目：《美国的悲剧》、黑色星期四、罗斯福新政。教材内容的编排逻辑较为隐晦，学生不易发现本课的发展线索。实际上，《美国的悲剧》一目前的小字部分介绍的是美国经济在二十年代的繁荣；黑色星期四的到来，使美国的经济发展出现了逆向发展。罗斯福新政介绍的是经济危机的解决。

本课的重点是让学生以《全国工业复兴法为例》，理解罗斯福新政在美国资本主义发展历史过程中发挥的重要作用。

本课的难点是让学生用经济发展的眼光审视罗斯福新政，理解政府的作为。为我们今天处理金融危机提供可借鉴的经验和方法。

三、教学对象分析

（一）学生的已有知识和经验

在第一课学习时已经讲述了市场经济和计划经济的概念。学习了列宁时期的苏联从战时共产主义政策过度到新经济政策的史实。也了解了第一次世界大战后，世界秩序的重新建立。

（二）学生学习方法和技巧：

通过阅读资料、合理想象、师生对话、同伴讨论获取历史认识。（三）学生个性发展和群体的提高

对罗斯福新政的认识不能只停留在罗斯福新政解决了危机，而是能够从解决的过程中获得对社会现实问题解决方法、原则的启示。对学生整体来说，能够在课堂上习惯用合作、交流、探讨的方式解决问题，并且愿意将个体或者小组的合作成果通过一定的表达方式与他人分享。

四、教学策略

（一）教学设计思路：

从复习提问：一战后为处理国际关系召开了哪两次重要的国际会议？确立了怎样的战后世界格局？我们如何认识这一格局？引出20世纪20年代经济的繁荣导入新课：第4课大危机与新政本课有两大部分：1、美国从天堂走向地狱（由繁荣到经济危机）2、再见艳阳天——罗斯福新政的力挽狂澜；以罗斯福新政对资本主义的调节与列宁采取新经济政策对社会主义的调节进行对比；在练习中以罗斯福新政应对大危机的措施与2008年以来美国在应对金融危机时的做法进行对比，培养学生在历史学习中对比较法运用的体会。通过对比运用，认识到罗斯福新政是资本主义发展史上一次具有里程碑意义的成功的自我调节。最后总结罗斯福新政应对经济危机的两个成功的要决：政府干预经济和关注民生，为解决社会现实问题提供有益的借鉴。

（二）教学方法：讲述、对话、讨论

（三）多媒体教学。为学生展示丰富的图片文字等材料，并注意兴奋点的分布，使多媒体素材的运用张弛有度。

（四）教学过程

1、新课导入：复习提问：一战后为处理国际关系召开了哪两次重要的国际会议？确立了怎样的战后世界格局？我们如何认识这一格局？引出20世纪20年代经济的繁荣由此导入新课：第4课大危机与新政2、学习新课：美国从天堂走向地狱（由繁荣到经济危机）（一）展示图片文字：美国的繁荣以及背后的黑暗《美国的繁荣》：1、1929年，美国的汽车产量为将近540万辆，平均每6人一辆汽车。2、美国工业在资本主义世界工业总产值中的比重在1913年为38%，1929年为48.5%3、1929年，美国的黄金储备占世界黄金储备的一半以上，美国成为世界金融中心。让学生读书了解《美国的悲剧》的剧情简介，了解资本主义社会的黑暗与腐败；金钱、权利、地位至上导致的人性腐化，这些都在作者的笔下得到了无情的批判和揭露。正如作者本人对这本书的评价：这是对美国社会制度的控诉。

问题2：繁荣的背后隐藏着哪些危机呢？展示图片文字社会贫富差距悬殊，人们的购买力低下。资本家却盲目扩大生产。材料一20年代美国国民收入的1/3被占人口的5%的最富有者攫取，另一方面，1929年约60%的美国家庭生活在仅够维持生活的水平上（一年2000美元）或在这一水平之下。他们的总收入在全国总收入中尚不足24%。更为严重的是21%的家庭年收入不到1000美元，他们的收入在国民总收入中不足4%。材料二1920—1929年，美国工人的工资增长2%，而工厂中生产率却增长55%。农业工人的工资还达不到非农业工人的40%。20世纪20年代的美国“炫耀性消费”成为时代潮流。当时人们追求的消费包括收音机、电影、新型电器（吸尘器，冰箱和洗衣机等）、汽车等等。对新汽车的追求永无止境，当福特在1928年宣布他将推出新的A型车时，数以百万计的美国人对这种尚未谋面的汽车下了订单。“新时代”不仅改变了人们的生活，而且还深刻地改变了美国的社会结构。

（设计意图：由学生透过美国繁荣的背后看清美国经济的危机：生产的盲目扩大与人们的购买力相对缩小产生了不可调和的矛盾。了解经济危机并不是生产的真过剩了。）问题3：市场虚假繁荣，人们无限制的股票投机活动。在1929年夏季的三个月中，威斯汀豪斯公司的股票从151上升到286，通用电气公司的股票从268上升到391，美国钢铁公司的股票从165上升到258。实业家、学究式的经济学家和政府领导人都表示对未来充满信心。1929年秋，耶鲁大学教授欧文·费希尔宣布：“股票价格所已达到的高度看起来象是持久的。”财政部长梅隆也于1929年9月向公众保证：“现在没有担心的理由。这一繁荣的高潮将继续下去。”（设计意图：生产的盲目扩大与人们的购买力相对缩小产生了不可调和的矛盾。市场的繁荣就会像泡沫，再去无限制的投机股票，那经济危机就不可避免了。）讲述：一战初期美国利用中立国的地位大发战争财，一方面向交战各国提供贷款，另一方面又向各交战国出售武器和工业品。战后再加上德国的战败赔款，美国成为世界金融中心。无限制的股票投机终于使这场经济危机从金融领域爆发了。美国从天堂跌进了地狱。问题4：前所未有的大危机带来了什么样的影响？对美国的影响;

金融业：全国5000多家银行倒闭；近9万家商号暂停营业；国民生产总值从1040亿元下降到410亿元。工业：美国钢铁公司，开工率只有危机前的19%；美国机车公司20年代平均每年生产600台机车，可1932年一整年只卖出了一台。航空公司7成多的座位都是空的。农业：农民一车燕麦不到4元，每收一英亩小麦，就要亏1.5元。肉价惨跌：一只羊送到市场，运费1.1元，售价却不足1元。密西西比州1/4的农场倒闭了城市里的多数人却买不起农产品，买不起的原因是失业人数太多，有工作的人工资也低的惊人。失业：图片《职业介绍所前的长队》在1929至1933年经济危机期间，美国失业者的队伍越来越大。1933年初，完全失业的工人总数达到1500至1700万人。此外还有很多人处于半失业状态。为了找到职业，失业者通宵达旦等侯在职业介绍所门前。他们忍着饥饿、寒冷，希望找到一份工作。但找工作谈何容易，他们往往不能如愿。生活;1、纽约市福利委员会报告说：“有29人饿死，另有110人死于营养不良，多数是儿童。”这一时期出生的儿童身材矮小，后来被称做“萧条的一代”。当美国参加二战需要补充大量兵员时，因体质不合格遭淘汰的达40%。2、1932年，全国小学生中有百分之20的学生营养不良。一位教师劝一个小女孩回家吃点东西，她回答说：“不行啊，我家是轮流吃饭的，今天该我妹妹吃。”3、“无家可归者在饭馆附近来回踯躅，把泔水桶的盖子掀开找腐烂的东西吃。”——小说家沃尔夫对其他国家的影响：英国：工业生产指数下降了23.8%。1932年，失业人数近300万。出口贸易下降50%。1931年，实行英镑贬值。法国：工业生产指数下降36.2%，约倒退了20年。1935年，失业人数为50万以上，半失业者占工人总数的一半。1937年，在世界贸易总额中所占比重，从1929年的6.4%降为5.1%，危机延续到1936年才稍有回升。德国：工业生产降低40.6%。失业人数最高时达600万～800万，占近全国工人半数，居欧洲各国之首。农业收入减少30%。进出口都减少70%左右。日本：对经济有重大影响的对外贸易，出口下降76.5%，进口下降71.7%。工业生产总值下降32.9%。1931年，失业人数近300万。思考：美国、英国、法国、德国、日本是什么性质的国家？此时苏联的经济发展状况如何？读书总结这场经济危机对美日英法德的影响。（设计意图：经济危机波及范围广主要针对的是资本主义国家，资本主义制度是产生经济危机的根源。）再见艳阳天——罗斯福新政

师：罗斯福新政能不能使美国人民再见艳阳天呢？

问题4：罗斯福采取了哪些措施来解决危机？

罗斯福新政的核心和基础是什么？

从这些措施中我们可以看到谁在其中起着重要的作用？（设计意图：引导学生分析大危机中生产和消费之间的问题，及解决危机的基本对策就是控制生产和提高消费。引导学生注意在控制生产的过程中，政府在其中起到的关键作用，从而为得出新政的特点做好铺垫。）问题7：罗斯福新政的效果如何？

你知道新政的实质吗？（设计意图：让学生明白，罗斯福新政使美国渡过了经济危机，但没有触动资本以制度。所以他不能从根本上根除经济危机。罗斯福新政是资本主义生产关系的一次自我调节。）

（3）检测阶段：运用所学解决历史问题和现