初中音乐-银屏之歌教学设计学情分析教材分析课后反思

课标分析新制定的《音乐课程标准》明确指出，音乐与相关文化是音乐课人文学科属性的集中体现，是直接增进学生文化素养的学习领域，有助于扩大学生音乐文化事业，促进学生对音乐的体验和感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美的能力。这一教学内容虽然在某些方面有自己的相对独立性，但在更多的情况下，又蕴含在音乐欣赏、表现和创造活动之中。因此，在这一领域教学目标的实现，应通过具体的音乐作品和生动的音乐实践活动来完成。1本课通过对影视剧主声乐，器乐作品的欣赏和分析，使学生能够主动了解影视音乐的特点及简单分类和主要功能，感受影视音乐在影片中的重要性。2在聆听、欣赏、感受、比较作品中，深刻体会音乐要素在表达作品方面所起到的重要作用。在欣赏过程中，能根据特有的影视画面，选择适合的音乐进行配乐。3在欣赏影视音乐的过程中，使学生在视觉和听觉上获得丰富的体验与审美的享受。教材分析六年级下册的第六单元是《银屏之歌》，主要以通过对影视剧主题声乐、器乐作品的欣赏和分析，使学生能够主动了解影视音乐的特点及简单分类和主要功能，感受影视音乐在影片中的重要性。体验影视音乐的魅力。影视音乐是组成影视这门综合艺术的有机体，他在表达影片感情、强化影片的戏剧性、渲染影片的气氛方面起着特殊的作用。本课选用《音乐之声》《辛德勒的名单》中的影视音乐，也是大家比较熟悉的。其主要是通过音乐作品的欣赏，紧扣“影视音乐的作用”这条主线，使学生了解相关知识。《音乐之声》其他译名有《真善美》《仙乐飘飘处处闻》等。影片中的插曲《雪绒花》，优美动听，快炙人口，深受人们喜爱，在世界广泛流传。这部影片之所以产生如此巨大的影响力，在于其音乐的艺术感染力。通过聆听、欣赏电影《音乐之声》的插曲《雪绒花》，在活动中体验音乐所传达的情感信息。根据“以学生发展为本”的新课程理念，结合本节课的特点，对所学的电影音乐产生兴趣，能主动思考音乐在电影艺术中的作用。《辛德勒名单》是史蒂文．斯皮尔伯格(StevenSpielberg)导演的一部旷世杰作，影片真实地再现了德国企业家奥斯卡.辛德勒(OscarSchindler)在第二次世界大战期间保护1200名犹太人免受法西斯杀害的历史事件。同时深刻地揭露了德国法西斯屠杀犹太人的恐怖罪行，并以其极高的艺术性成为翌年全球最为瞩目的一部影片。剧情描述二次世界大战期间，德国纳粹商人辛德勒基于良心的驱使，出钱出力冒险营救在他的军需品工厂中工作的上千名犹太人的生命，终于名留青史。导演故意采用黑白片和纪实手法拍摄，营造出与众不同的气氛。全片最后用彩色片拍摄真实生活中被救的犹太人子女在辛德勒墓前聚首，场面感人。《辛德勒名单》主题曲由约翰.威廉姆斯创作，采用了与以往不同的创作手法，以情入乐，采取浪漫乐派的传统写法，用柔和简练的旋律将影片所要表达的一个民族复杂而沉重的内心世界表现的淋漓尽致。《辛德勒名单》结构完整，是常见的三部曲式。在忧伤而短小的引子后，小提琴如泣如诉的奏出了主题乐段，贯穿在全片中的哀婉当动人的旋律，刻画了一个灾难深重的民族的心理历程。主题在高八度上以明亮的音色反复和扩充之后进入中间段。小提琴在低音区继续倾诉着，听众可以体会到演奏者此刻灌注在琴弦上的激情。接着第一段主题在高音区上热烈再现。最后消失在竖琴申请的主和弦分解音上。学情分析初一学生生理、心理渐趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。在教学中应增进学生对音乐的兴趣，提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯。能自信地、有感情地歌唱，积极参与创造活动，发展表现音乐的能力，丰富和提高艺术想象力和创造力，培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增强集体意识，锻炼合作与协调能力。学生好动、好奇、好表现，采用形象生动形式多样的教学方法，和学生广泛的积极主动参与的学习方式，去激发学生学习的兴趣,生理上，学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一特点，发挥学生的主动积极性。初中生正处在身心发展、成长过程中，其情绪、情感、思维、意志、能力及性格还极不稳定和成熟，具有很大的可塑性和易变性。同时，我校学生音乐理论知识比较薄弱，但思维活跃，课堂敢于发言，素质整体上呈现多层次的特点。《银屏之歌》教学设计【教学内容】1、了解影视主题歌和插曲。2、了解影视配乐的常用手法及其作用。3、学习《辛德勒的名单》主题音乐。【教学目标】一、情感、态度、价值观1、通过欣赏本课的影视作品，能够对本课时所学的影视音乐产生兴趣，从中获得丰富的体验与审美的享受。2、通过欣赏，了解影视音乐的基本功能。二、过程与方法1、聆听主题歌和插曲，了解其作用。2、在反复聆听、模唱、对比、分析的基础上熟悉作品《辛德勒名单》的主题旋律。3、通过观看影视片段并聆听音乐，能简述出音画同步、音画对立表现手法的涵义。三、知识与技能1、能哼唱《辛德勒的名单》主旋律。2、能够体验、领会音乐所传达的情感信息并能用自己的语言解释，能用所学的电影音乐知识，为电影片段或画面选配合适的音乐。【教学重点、难点】教学重点：1、音乐在影视中的基本功能。2、学会《辛德勒的名单》主题音乐。教学难点：了解音画“对位、同步”表现手法的涵义。导入播放电视连续剧《西游记》《甄嬛传》《红高粱》和电影《冰雪奇缘》主题歌导入。这些主题歌音乐影片的传播而家喻户晓，这些为影视所创作的音乐，成为影视音乐。这节课，就让我们一起走进荧屏，感受影视音乐的魅力。二、欣赏《音乐之声》插曲《雪绒花》同学们，在影视剧中，除了主题歌，还有没有别的影视歌曲？（插曲）这节课就让我们通过两部影视作品，分别来感受影视音乐在影视作品的重要地位及主要作用。1、介绍《音乐之声》故事情节《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利。一座古老的修道院中，有一位叫玛丽亚的年轻修女。她活泼漂亮，能歌善舞。有一天，玛丽亚来到一个上校家当家庭教师。因为上校家的这7个孩子没有了母亲，家里已经很久没有了欢声笑语，玛利亚并没有严厉的要求他们，而是把歌声带进了他们的生活。在上校外出工作期间，玛丽亚教孩子学会了很多歌曲。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接他。上校很高兴，他也边弹吉他边演唱了这首《雪绒花》。2、体会《雪绒花》不同的电影情节演唱的不同情感。（1）播放《雪绒花》A师：同学们，在影片中，这首歌抒发了特普拉上校怎样的情感？生：回答。师总结：《雪绒花》是一首象征着祖国幸福、安宁生活的奥地利民谣。影片中第一次演唱《雪绒花》时是父亲被孩子们唱的歌声所震撼，不由自主的唱起了《雪绒花》，让这个平时没有音乐的家庭再一次充满了欢笑，让这个庞大而松散的家庭又充满了活力。同时也表达出了上校对祖国幸福生活的热爱之情。（2）播放《雪绒花》B后来纳粹占领了奥地利，上校不想为纳粹的海军服务，找机会逃跑，不料被纳粹发现，上校谎称全家人要去参加合唱节。纳粹不信，并跟踪到剧院，就在这儿上校再次演唱了《雪绒花》。上校这一次演唱，又是怎么的情绪？（播放影片）生：回答教师：他们现在的祖国已经失去了往日幸福、安宁的生活。上校全家在这里为他挚爱的祖国献歌，并一度哽咽，后来在玛利亚和奥地利人民听众们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人感到了恐惧和害怕！教师总结：在不同的电影情节，因为歌曲速度，力度，情绪，音调的变化，给我们渲染了不同的氛围，抒发了了不同的情感。过渡：在影视作品中，除了主题歌，插曲这些影视歌曲外，还有一些音乐是用各种乐器来演奏的，同学们有没有留意过？这些为影视创作的器乐作品，我们称之为影视配乐。下面我们来欣赏一段影视配乐，这段音乐又给我们讲述了什么样的故事？主题音乐1、播放《辛德勒的名单》主题音乐，感受音乐情绪，讲述音乐故事。2、教师讲述《辛德勒的名单》故事情节。刚才这段配乐就是电影《辛德勒的名单》的主题音乐，《辛德勒的名单》讲述的是第二次世界大战期间，以爱蒙为首的德国纳粹对犹太人进行了疯狂的屠杀。德国纳粹党员辛德勒就想借战争大发一笔。但当他亲眼目睹了德军的暴行之后，内心的良知被唤醒，他决定利用他自己开设的陶瓷厂来营救更多的犹太人。当他得知自己工厂的工人也要被运往集中营进行集体屠杀时，他不惜散尽他全部的家财，贿赂纳粹官员，买下了近1200名犹太人生命。正如影片中说的那样，拯救个人就等于拯救了全世界。3、学习主题音乐影视片中用来塑造主要人物性格，表达作品主题思想或概括基本情绪的乐曲。它是全片音乐的核心和发展基础，伴随着剧中主要人物的出场，主题音乐以原型或原型的变化发展多次再现。下面这个场景是德国战败，辛德勒和犹太人告别的场景。主题音乐再次响起。在这里主题音乐起到了什么样的作用？教师：刻画了辛德勒伟大的人格。深化了主题。4、音画同步：音乐与画面的情绪、节奏相同。5、了解作曲家：约翰威廉姆斯四、音乐与影视的关系1、学生观看无声红衣女孩画面。2、学生回答看到了什么样的画面。过渡：后来，德国纳粹占领了犹太人居住的小镇，我们看到的是更为疯狂的掠夺，看到了满目疮痍，我们看到了生命像蝼蚁一样低贱，我们看到了一个纳粹军官用一颗子弹轻易剥夺了5条生命，我们也看到了黑白影像中的一抹孤独的红色。同学们想一想，我们应该怎样为这个血腥的屠杀场面配上合适的背景音乐?老师这里有两个配乐，同学们选择一下，哪个配乐能淋漓尽致的把这段场景表达出来。1、学生为画面选择合适的配乐。播放（无声红衣女孩片段）学生选择并说明理由2、播放电影原声音乐3、教师总结：们看到的是一个充满血腥暴力场面；配乐居然是一首平静祥和的犹太民歌！这是影视作品中一种非常重要的表现手法：音画对位4、讲解知识点：音画对位音画对位指与音乐所表达的情绪之间是一种对比的关系，以此使音画的结合产生更加丰富的表现层次，揭示更加深刻的内涵。五、课堂练习1、分析影视场景，选择适当音乐。2、学生总结影视音乐的作用。六、课堂小结本节课我们共同感受了影视音乐在影视作品中的重要作用，以及已创作的音乐作品在影视配乐中的应用，以后我们观看电影、电视时，可以关注其中的音乐并加以分析。下课。评测练习我当配乐师。分析场景，选择音乐。2、影视音乐的主要表现形式。A、影视音乐指电影、电视剧中的歌曲和配乐。歌曲包括：主题歌曲、插曲。配乐包括：主题音乐、场景音乐。B、音乐与画面的关系：音画对立，音画同步。3、影视音乐的主要作用。A、渲染背景气氛B、刻画人物心理C、深化主题思想效果分析分析一：目标的定位非常重要。一个是要考虑学生的接受能力，一个还要考虑到课时的时间，另外还要考虑整个学科体系，它的教材链。这个链里面，必须要完成什么内容，是音乐学科必须遵循的一些规律。学生在这节课上应会的是什么？这些都得考虑到。分析二：在一节音乐课中，教师对课堂教学容量安排的是否合理，是能否有效地培养学生音乐学习能力的关键所在。不能问非所答，时刻关注学生，对于学生的问题给出准确的解释。作为老师必须要不断的学习，了解和聆听。分析三：音乐课的审美教学不能只是停留在肤浅的表面上，太满的课堂结构没有给学生留有自由思考和探索的机会，在很大程度上削弱了对学生感知音乐、实践音乐、提高音乐审美能力的培养，使得学生的音乐学习能力不能有效地得到提高。分析四：教师合理地设计教学环节，给学生自由发挥想象力和创造力的空间，是有效地培养学生创造力的关键所在。教学一定是突出教师本身的音乐学科特点，然后在这里面做足文章。研读教材把前面的功课做足做透了，后面就会顺畅、自然。分析五：教师的心态至关重要。音乐课也应该有难浅相宜、相得益彰的课堂结构设计，而不是一味的求满求大。音乐课中既不能过多的强调音乐知识，也不能完全摒弃音乐知识的学习，而是要掌握好音乐知识的讲授在整个音乐教学中的比例，把握好“度”这一关键问题。课后反思《影视音乐》这一课题我抱着极大的热情开始研究教材，研究教法，研究学生，研究教案。课件中材料的选择、文字的描述以及教学目标、教学过程的设计，都走过了艰辛的磨合过程。设计了引起兴趣→体验→探讨→创作的教学程序,采用了多媒体课件辅助教学的手段，目的在于通过教学，引导学生学会学习并逐步具备独立欣赏影视音乐的能力。现仅就教学过程反思如下。一、教学导入这一环节，我设计过好几种方案，考虑到学生的学习兴趣，我最终还是选择了几首学生耳熟能详的主题歌。让学生从直观比较中了解影视音乐的定义和作用。使学生对影视音乐产生浓厚的兴趣，在轻松愉快的环境中自觉自愿地学习，积极地参与、体验音乐，享受音乐的美感，整体地把握音乐的表现形式和情感内涵，领会音乐要素在音乐表现中的作用，为音乐所吸引、所陶醉，与之同时产生强烈的情感共鸣和对音乐审美的敏感。过程设计突出音乐的实践性，在教学过程中以学生为主体，采用了欣赏为主、视听结合、讨论分析、创作体验等教学方法，音乐活动形式力求新颖多变。注重以审美为核心，以兴趣爱好为动力，将音乐审美贯穿于音乐教学的全过程，并将音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。1、欣赏影视插曲《雪绒花》时，我将影片故事情节穿插其中。提高了学生的学习兴趣。2、在学唱《辛德勒的名单》主题音乐时，我设置了四个环节，即让学生一看二听三唱四感受，通过四个步骤培养学生听辨、感受、读谱、分析、交流等能力以及加深对音乐作品的理解。3、在影视配乐这一环节，先让学生观看。再听音乐。在强烈的视听比较后让学生了解到“音画对位”的表现手法，以及人类对和平的祈盼、对人性的尊重，产生心灵的震撼。4、在活动与探究这一环节，我选择了学生比较感兴趣的动画