有关科学活动教案四篇

第第页有关科学活动教案四篇

科学活动教案篇1

活动目标：

１、对物体飘落现象产生爱好和探究欲望。

２、能运用身体动作表现物体飘落的样子。

３、培育幼儿对事物的新奇心，乐于大胆探究和试验。

４、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

５、培育探究自然的爱好。

活动预备：

１、观测过落叶的情景．

２、各种叶片、羽毛、纸条、自制降落伞。

３、纪录单、水彩笔。

活动过程：

一、观测材料，抚弄落体。

请幼儿自选一样物体玩一玩，观测这个物体飘落的情景。

请个别幼儿描述自己所玩物体飘落的样子，并用动作加以表现。

二、继续抚弄并表现落体。

让幼儿充分操作其他材料，观测不同物体飘落时的有趣现象。

请幼儿一起用动作加以表现。

幼儿间相互沟通观测到的现象。

三、尝试记录。

师幼共同观测纪录单。

请幼儿把看到的情景用水彩笔记住来，大家一起沟通、共享。

活动反思：

通过科学活动《什么东西飘下来》，萌发了对物体飘落现象的爱好及探究的欲望，初步感知了不同物体飘落的快慢特点，并鼓舞孩子们愿意运用身体动作表现物体飘落的不同样子。正是这样的活动目标，所以在活动中，孩子们才一步步地感知了各种物体飘落的特点。

科学活动教案篇2

活动班级

大班

重点领域

科学

活动目标

1．了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人的哪些部位特别怕痒。

2．愿意参加操作活动，得到心情的宣泄。

3．情愿共享自己的感受和体验，体验给他人制造欢乐的胜利感。

活动预备

1．记录纸，红色水彩笔人手一份，羽毛、棉花、毛笔、吸管、狗尾草等操作材料假设干

2．幼儿已知道身体各部位的名称

预设环节

设想与意图

1．我怕痒

老师和个别幼儿玩呵痒痒的游戏，说说有什么感觉？会有怎么样的反应？

2．好伙伴也怕痒

〔1〕请幼儿找个好伙伴，找找他怕痒的地方，并用红笔作记号。

〔2〕沟通：好伙伴哪些地方怕痒？你是怎么让他感觉痒的？你自己身上哪些地方最怕痒，每个人怕痒的地方一样吗？

3．找痒痒

〔1〕出示材料，提出任务。

〔2〕幼儿两人一组，操作材料，看看哪些东西特别能引起痒的感觉，并进行记录；

〔2〕沟通：你认为老师可能是碰了什么东西才痒痒的？为什么？

4．淘气的痒痒

请幼儿扮演成淘气的痒痒，自选一

件简单使人发痒的工具，去给弟弟妹妹尝试一下痒痒的感觉，活动结束。

第一环节：

以游戏的形式激发幼儿对活动的爱好，并鼓舞幼儿说出自己的感受或发觉。

第二环节：

找找好伙伴哪些部位特别怕痒，并引导幼儿想方设法让自己的好伙伴发痒，将自己的阅历与同伴共享。

第三环节：

通过操作、体验，了解到怎样的材料特别能够引起人痒的感觉，体验与同伴合作游戏的欢乐。

第四环节：

鼓舞幼儿将呵痒痒开心的心情体验带给更多的人。

领域渗透

语言：愿意大胆地将操作的感受和体验完整、连贯的语句表达出来；

社会：能够相互合作，友好地游戏，并将开心的体验带给同伴

设计意图

笑，快乐地大笑，对幼儿形成积极的心情、情感，乐观、开朗的性格品质具有径直的作用。

幽默、滑稽、有趣的事儿最能引起幼儿发笑，活动“痒一痒”让幼儿通过操作活动，了解哪些材料特别能引起痒的感觉，人的哪些部位特别怕痒。简约、轻松的活动方式使幼儿愿意参加操作活动，并得到心情的宣泄。同时，引领幼儿共享自己的感受和体验，体验给他人制造欢乐的胜利感。让幼儿快乐、开怀地大笑。

活动分为四个环节，让幼儿按部就班地去探究痒痒的奥秘。第一环节：以游戏的形式激发幼儿对活动的爱好，并鼓舞幼儿说出自己的感受或发觉。第二环节：找找好伙伴哪些部位特别怕痒，并引导幼儿想方设法让自己的好伙伴发痒，将自己的阅历与同伴共享。第三环节：通过操作、体验，了解到怎样的材料特别能够引起人痒的感觉，体验与同伴合作游戏的欢乐。第四环节：鼓舞2]下一页

大班科学活动痒一痒幼儿将呵痒痒开心的心情体验带给更多的人。

活动反思

本次活动方案我曾在三个班级实施过，虽然我已依据自己所了解到了孩子已有水平的差异作了肯定的修改，但实施的效果却孑然不同。同时，一次次的实践逐步为我铺设了实践——反思——再实践的平台。

第一次活动是我选取了自己的班级〔我班比较非常，是由几个村办班的组合起来的，虽然是大班，有许多人甚至没上过幼儿园〕，由于我班的孩子在此之前并未尝试过记录，于是，我便降低了活动的要求，第一次记录时选用一种颜色，只要求记录伙伴怕痒的地方，而且在提出任务时也说明的相当细致，于是活动的效果很好。游戏形式的引题能够充分引起幼儿活动的爱好。幼儿通过操作，了解了好伙伴怕痒的地方。通过再次操作，了解了哪些材料能够简单使人发痒。记录的方法由幼儿之间商量着决断，充分发挥了幼儿活动的自主性。小结时，他们能够形象地说出狗尾草、毛笔等能够让人痒的东西遇到人时感觉有蚂蚁在身上爬似的。幼儿的感受较为真实。活动结束时孩子的心情还是很高，将此心情带给弟弟妹妹，活动的效果事半功倍。

第二次

活动是在我园的一个相对基础较好的班级实施的，由于第一次的胜利，我感觉在活动前我的底气比活动前多了好几倍。我依据他们班的实际状况，适当地提升了要求。的确，孩子们的记录较规范，活动的氛围也很活跃。可是，当实施第二次操作的时候，由于我对记录的要求强调不够，孩子们在操作时就有一些盲目操作的行为，经过老师的巡回指导，援助一些孩子确立了操作目标，但最末还是涌现了二种记录符号以上的状况，这是我始料未及的。幸好多数幼儿还是能够指出这种记录的不科学性，活动也不至于失败。

第三次活动是在一个我并不了解的农村幼儿

园学前班实施的。〔那是送教下乡活动〕虽然没了解过孩子的已有水平，但我事先对自己的提问以及提示语认真地整理了一遍，我想尝试一下也无妨。同样的.，是以游戏的形式开始的。但说也古怪，那些孩子明明反应是痒的，可嘴巴上还是说“我不痒”，一连三四个都这么回答。但是我没有放弃，我用了一些夸张的表情，并辅以呵气等动作，孩子们渐渐能够说出自己的感受了。他们对于痒之后的反应能够仿照出来，但表达起来有点困难，于是我便将他们的动作、表情用语言加以提炼，孩子们慢慢能够融入活动了。孩子们通过操作、记录，并尝试着表达自己的记录结果。第二次操作后，有好几组小伙伴上来沟通过了，记录的方法基本正确。但这时我看到有个小伙伴却把自己的记录纸藏了起来。我趁前面的小伙伴在沟通的时候，看了他的记录纸，原来他的纸上记录着同样的符号。我朝他一笑，示意他起来跟大家讲讲自己的记录结果。可不管我怎么鼓舞，他还是没有站起来。于是我不再犯难他，转而请小小来猜他的记录结果。结果，有个小伙伴站起来说：“我知道了，这些东西遇到他，他都会痒，所以是一样的符号。”“我知道了，他特别怕痒”其他的小伙伴也有了共鸣。这时我便笑着说：“原来他是个怕痒的家伙啊。”孩子们都笑了起来。活动中虽然有小小的失误，但我同时也看到了自己耐烦的等待的结果。是的，孩子们都能领悟，关键是要给他们时间。

同一个活动方案，不同的孩子，得到的效果也不同。但是，这些都是我思索的源泉。让我明白了，活动前，老师要有足够的思索时间；活动中，孩子需要有充裕的思索时间；

活动后，老师要有更多的反思时间！

科学活动教案篇3

活动设计背景

自然界中充斥着奇妙有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季每天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。现在正是孩子们探究风的好季节。在幼儿园，会听到孩子们在谈论：大风把垃圾吹得处处都是，清洁工人又要重新打扫了；昨天我看见广场有放风筝的，飞的可高了；今日风大有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发觉“风”是孩子需要的、感爱好的内容。追随孩子的阅历和生活，就让孩子围绕“风”自主生成一系列的探究“风的奥秘”的活动。

活动目标

1、感受风的存在，探究风产生的缘由及基本特征，并尝试制造风。

2、初步了解风与人类生活的关系，萌发探究自然现象的欲望。

教学重点、难点

探究风产生的缘由及基本特征，并尝试制造风。

活动预备

1、阅历预备：请家长协作，和孩子一起收集一些关于“风”的资料和知识

2、物质预备：风车、扇子、电风扇、吹风机、塑料瓶、塑料玩偶、针筒、视频《风的危害》和《风能的利用》、风的音效、各种植物头饰

活动过程

一、感受风的存在

1、设置情境

小伙伴，今日我们要请一位非常的伙伴和我们一起活动，请小伙伴猜一猜他会是谁呢？打开门欢迎我们的伙伴和我们一起活动吧！门外什么也没有，我们的伙伴在哪里呢？

2、激发爱好引出主题

请小伙伴闭上眼睛感受一下，你能猜出我们的伙伴是谁吗？

二、尝试制造风探究风产生的缘由

1、提问：我们今日请来的是我们的“风”伙伴那风是哪里来的？

〔幼儿自由回答〕

2、投放各种材料，请幼儿尝试用各种方法“制造风”。

3、沟通争论

〔1〕你是用什么方法“造”出风来的？〔幼儿边回答边演示〕

〔2〕幼儿相互尝试同伴造风的方法，进一步感觉风的形成。〔边尝试边思索〕

〔3〕为什么一扇、一捏、一挤、风叶一转动就会有风呢？〔幼儿自由争论〕

老师小结：当我们一扇、一捏、一挤压、一开开关风叶转动时，空气就流

动了，空气一流淌就产生了风

三、风的基本特征

请幼儿相互合作，两人相互对着扇风，请幼儿看看、闻闻、摸摸风是什么样的？

小结：风是摸不到、尝不到、闻不到、看不到的一种气体。

四、游戏：大风和小风

幼儿分别戴头饰扮演各种植物，听音效用肢体表现小风来时植物怎样动，

大风来时植物怎样动。

五、通过短片了解风与人类生活的关系

1、观看短片《风的危害》后提问：风对人类有什么危害呢？怎样减小风灾？

2、观看短片《风能的利用》后提问：风对我们人类有什么好处？生活中哪些地方需要风能？

六、老师总结，以游戏《风车和风儿共游戏》结束活动

风车想请小伙伴与风儿一起做游戏，大家快举起你的风车一起欢迎我们的风伙伴和我们一起游戏吧。

活动延伸：

请家长带幼儿去户外放风筝或去参观风能发电

科学活动教案篇4

活动目的：

1、通过探究尝试让瓶子发出声音；

2、探究将不同的材料放入瓶子中摇动后发出的不同声音；

3、鼓舞幼儿积极参加活动，体验与同伴共同活动的乐趣；

4、探究不同的材料能使"瓶宝宝"唱出不同声音的歌，从而萌发幼儿新奇、好问、乐于尝试和敢于表达等积极情感。

活动预备：

1、人手一个空矿泉水瓶子一把勺子一个碗，豆子、米、面假设干。

2、不透亮的瓶子两个，透亮的瓶子两个。

活动过程：

一、激发爱好，引导幼儿让手中的瓶子发出声音。

1、老师带幼儿边做"大雨和小雨"边摇动手中的空矿泉水瓶。

--"请小伙伴拿起你们椅子下面的矿泉水瓶和老师一起做下大雨和下小雨的游戏吧。"

2、引导幼儿比较自己手中的瓶子和老师手中的瓶子有什么不同，并思索有什么方法能让自己手中的瓶子也能"唱歌"。

--师：我们刚才做下大雨和下小雨的游戏时，小伙伴有没有发觉你们的瓶子和老师的瓶子有什么不同？"--小结：老师的瓶子会"唱歌"，有声音，小伙伴的瓶子不会"唱歌"，没声音。

二、幼儿探究、操作。

1、老师用语言激发幼儿的操作爱好：让我们用桌上的米、豆子和面来"喂"瓶宝宝吧，瓶宝宝吃了东西就会"唱歌"。

2、让幼儿选择操作材料，用勺子"喂"瓶宝宝。

交代考前须知：先把瓶盖打开，再用勺子把米〔或豆子、面〕喂到瓶宝宝的肚子里，喂的时候要把矿泉水瓶放在碗里，防止操作材料弄脏地板和桌子，喂完瓶宝宝要把盖子拧上。

三、沟通共享：你在瓶子里放了什么？瓶宝宝发出声音了吗？

1、幼儿喂瓶宝宝，师巡回指导并与个别幼儿沟通共享。

2、组织幼儿集中沟通共享。

四、幼儿再次探究、比较，知道不同的物体在瓶子里发出的声音不同。

1、分组活动：让幼儿尝试换另一种东西放在瓶中，摇一摇、听一听、比较前、后两次操作后，瓶子发出的声音有什