语言教学说课稿

语言教学说课稿语言教学说课稿1

活动要求：

1、能依据自己的见解进行排图，并大胆陈述图片的情节。

2、通过活动让幼儿懂得遇事要相互谦让。

教案预备：

1、学问阅历预备：幼儿已熟识图片内容。

2、物质预备：大图片4份、小图片人手一份、投影仪等

教案过程：

〔一〕针对上次活动提出的问题，进行商量。

1、提出问题“鱼到哪儿去了〞“两只猫怎样才能吃到鱼〞，围绕问题师生共同商量。

2、教师小结

师：是呀，小黄猫和小白猫都没有吃到鱼，他们的心里可懊悔了，他们想假如下次再遇到这种状况，我们肯定会相互谦让的。今日老师想请小朋友同样利用这四幅图，根据不同的顺序来排，你想怎么排都可以，但结果是要让两只小猫都吃到鱼，因为这两只小猫如今改正缺点了，他们要相互谦让，所以你们在排的时候要留意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的。

评析：以提问并进行商量的形式

〔二〕幼儿分组商量、共同合作排图。

1、提出要求。

师：我们要分组进行排图，小朋友可以自由组合一组共同商量、相互合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。商量玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的。

2、幼儿自由商量排图，教师巡察观看、指导。

〔三〕每组派代表讲解并描述自己创编的，师生共同评价。

师：如今每组派一个代表来说说你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的？其他的小朋友仔细听听别人是怎么排的`，怎么讲的，他们讲的好不好，好在哪里？不好在哪里？

幼儿自由操作讲解并描述，师生共同倾听、评价。

〔四〕幼儿自由找客人老师讲解并描述自己创编的。

师：老师还预备了很多的小图片，你们可以把自己编的讲给后面的客人老师听。

〔五〕活动结束。

以上讲解并描述了《幼儿园大班语言教学教案说课稿：猫的故事(排图讲解并描述)》的细致内容，主要在幼儿园大班语言教学教案说课稿方面做了细致描述，期望各位幼儿园工有所启示，读者有任何疑问可以直接在下面留言提出，更多的几篇差不多的优秀教案文章推举给你，幼儿托班语言教案，更多的相关内容可以参阅小班语言教案。

语言教学说课稿2

一、说教材

《纲要》中指出：培育幼儿对文学作品的感受、理解、观赏和表达的能力是幼儿园体验表达领域中的重要目标。故事作为一种文学形式，充满童趣，幼儿及易接受并产生深厚的兴趣。以故事为主要形式的教学活动，不仅能使幼儿增长学问和明白事理，而且还能进展幼儿的听说能力。故事《聪慧的乌龟》是一则幽默的童话故事，故事通过小乌龟救青蛙为引子，描述了一只乌龟运用自己的聪慧才智对付狐狸，最终战胜狐狸，获得自由的故事，使幼儿明白遇到事情要多动脑筋的道理。而且故事里的动物对话，会激发起幼儿学习艺术语言的欲望，符合大班幼儿的年龄特点。

二、说目标

活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用，我跟据中班幼儿的年龄特点和实际状况，以布垆姆的《教育目标分类学》为根据，确立了学问、能力、情感三方面的目标。本节活动设计了三个目标：

1、理解故事的主要内容，感受故事好玩的情节。丰富词汇：缩、连蹦带跳。

2、主动参与活动，大胆表达自己的想法。

3、引导幼儿懂得遇到事情要多动脑筋想方法解决。

通过分析教材，我认为本节活动的重点是：理解故事内容，了解故事情节。这则故事虽然是童话故事，但是故事中乌龟与狐狸的对白，形象地刻画出一只貌似狡猾，实则愚蠢的狐狸形象和外表可怜，实则机灵的乌龟形象，乌龟的机灵能够帮助幼儿懂得遇到事情要多动脑筋的道理。活动的难点是：能用恰当的语气表现故事中角色的对话。在活动中，我以商量的方式帮助幼儿分析乌龟和狐狸的心理特点，从而为进行角色的人物对话奠定基础。

三、说教法

《纲要》中指出："教师要成为学习活动的支持者、合、引导者。"活动中应力求形成"合作探究式"的师生互动。因此，本次活动中教师除了以饱满的心情感染孩子，以启发的提问引导孩子，还采纳了适合的方法组织教学：

1、演示法：是指教师通过多媒体的运用，选用了课件的方式把故事的内容呈现给孩子看，引导幼儿感知图片之间的相应关系，理解图片的内容，帮助他们获得肯定的理解，从而使幼儿对故事的`内容有肯定的了解。

2、启发提问法：幼儿的思维活动需要教师的激活，因此教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育其思维的发散性和敏捷性。

3、讲解并描述法：通过生动形象地讲解并描述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，帮助幼儿树立简洁的是非观念到达教育目的。在讲解并描述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的改变，采纳不同的音色来讲解并描述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情。

此外，我还采纳了赏识激励法对本次活动加以整合，力求到达科学性、艺术性、愉悦性的和谐统一。

四、说学法

通过以上教法，由浅入深，循序渐进，始终以听说能力贯穿始终，以次解决幼儿在学习用连贯的语言说出对话时，能举一反三，具有扩展语言的能力。

五、说过程

依据本次活动的目标与内容，我分三大环节进行。

第一环节，教师通过出示图片，提出悬念，激发了幼儿参加活动的兴趣。

第二环节，教师运用课件演示法,引导幼儿逐幅观看课件，让幼儿初步了解故事的内容，并进展幼儿的想象力。

第三环节，教师运用课件完好地讲解并描述故事，同时穿插直观性提问和探究性提问，以加深幼儿对故事内容的理解、记忆。这样幼儿能克服不良的只求听不求甚解的习惯。

本次活动后，我还预备进行以下延长活动：

将故事录音带，头饰放入语言区供幼儿讲解并描述和表演。

教学反思：

这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎言来爱护自己。

大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进行复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进行仿照，但是对于一些比较长的故事，幼儿的复述能力相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的主动性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的主动性很高，我首先让孩子来练习角色对话；再请个别能力强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边；最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情改变。从而复述故事也就变得更加简单了。

语言教学说课稿3

一、说教材

《小狐狸请客》这一语言故事取材于教育科学出版社，幼儿园主题式课程《让我告知你》主题活动中的一个分主题“我用声音告知你〞中的一个教学活动。《小狐狸请客》这个故事的特点是语言浅显、生动地讲解并描述了小狐狸搬进了新家，请好朋友来家里做客的过程中发生的事情，教参中提供这个语言故事，目的在于让幼儿初步认识到要将一件事情表达完好的重要性，同时激发孩子讲解并描述故事的兴趣和自信，帮助幼儿学习运用语言，增添幼儿的口语表达能力。

二、说活动目标

1、理解故事情节，能依据故事内容用绘画和语言的形式较完好地表现表达出小狐狸家的外型特征。

2、能大胆地尝试续编故事。

3、通过故事，知道在说事情的时候，不能只说其中的一个方面，要把各个方面都说到，这样才能让别人辨别清晰。

活动重点：理解故事，知道把事情说清晰的重要性。

活动难点：能依据故事情节，用绘画和语言的形式较完好地表现表达出小狐狸的家的外型特征和四周景物的分布位置。

三、说教学活动预备

1、教学挂图1~10。

2、故事活动教具盒，小狐狸头饰一个。

3、幼儿添画材料若干。

四、说教法和学法

“教无定法，贵在得法〞，新课程改革把故事作为一门独立的课程提出来，要求幼儿喜爱听故事，愿意讲故事中的语句，并懂得肯定的道理。为更好的达本钱次语言活动的教学目标，教学过程中，我主要采纳了操作演示法、情境再现法、问题探究法等教学方法，旨在为幼儿创设一个宽松、开心的学习环境，让幼儿在喜闻乐见的游戏活动中，主动主动地学习语言，运用语言，感受完好表达的重要。

心理学家指出，“凡是人们主动参与体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高〞。在整个教学活动中，我充分利用各种材料，让幼儿在看看、听听、说说中理解故事，在操作、体验、感悟中开心学习。

五、说教学思路

〔一〕情景导入，质疑激趣

兴趣是幼儿学习的动力和源泉，从出示小狐狸的图片，引起幼儿对小狐狸到底请了谁做客的好奇心，激发幼儿观看图片，自己查找答案的兴趣。“小狐狸是怎样邀请好朋友的呢？〞随着问题的提出，引导幼儿观看图片，大胆猜想。孩子们各抒己见，发表自己的看法，起到了很好的引题和激趣的效果。

〔二〕利用故事盒，观赏和理解故事

在这个环节，我设计了活动故事盒，让幼儿边看演示边观赏故事，化静态为动态，使幼儿在听故事的活动中更加兴趣盎然。利用活动教具，激发幼儿复述故事中角色的对话，加深对故事的理解。

我结合图片分段讲故事内容，让幼儿在听、设疑、沟通、获得答案的过程中发觉小狐狸在讲解并描述时出现的问题，理解故事。让幼儿运用故事中的语言完好地讲解并描述小狐狸家的外型特征是本次活动的难点，而这些环节都为幼儿的讲解并描述做了良好地铺垫。

〔三〕边画边说，尝试用连贯地语言表现小狐狸的家的基本外型特征。

新《纲要》明确指出：利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培育前阅读和前书写技能。我设计了这个环节，让幼儿在边画边说的过程中，提高幼儿完好表达的能力，避开了幼儿单一地说的心理压力，并且让每一个孩子都有表现表达的机会，同时让教师在这一个环节中能更好地依据幼儿的状况进行个别指导。但是在这个活动中，绘画只是做为教学的辅助活动，目的'在于到达教学活动的难点。所以在设计的时候，我曾设计过三个方案，1、完全让幼儿自己画；2、利用教师事先预备好的各种景物粘贴完成；3、完成添画。经过各种考虑，我认为第三种方法既能帮助到达教学目标，又能够削减这一教学环节占用的时间。最终让孩子们拿着自己的画和同伴说、和老师说，在幼幼互动，师幼互动中提高幼儿完好表达的能力。

〔四〕鼓舞幼儿大胆依据自己的想象续编故事。

由于故事的教学目标在于让幼儿发觉小狐狸讲解并描述的不完好性，能完好地表述出小狐狸家的外型特征。在活动的最终环节，为孩子们想象的空间，大胆的续编故事，再次用完好的语言复述。在完善的结局中自然结束活动。

语言教学说课稿4

一、说教材

《泡泡找来的朋友》是中班“长大的我〞里面的一个活动，故事里的大白鹅从没有朋友的不欢乐到交上朋友的快乐，给孩子们留下了深刻的印象。它激发了孩子们与人主动交往，主动沟通，从中感受到有朋友的欢乐和欢乐 。

二、说活动目标和重难点

《幼儿园教育纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到主动应答的环境，以及鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达能力和思维能力。依据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标：

1、理解故事的主要情节，感受找朋友的欢乐。

2、能比较清晰地表达自己的想法，有交朋友的愿望。

本次活动的`重点是理解故事内容，知道如何去找朋友。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表达自己的心情。依据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是清晰地表达自己的想法。

三、说教学预备

为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓教育于生活情境、游戏之中，特做以下活动预备：

图片《泡泡找来的朋友》、动物头饰、幼儿用书。

四、说教法和学法

1、说教法

依据幼儿的年龄特征，本次活动我运用了直观法、提问法等教学方法，直观法是因为中班幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。以直观的画面直接刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的兴趣。

采纳提问法是因为提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。

2、说学法

活动中我将游戏法作为主要