小学美术说课稿

小学美术说课稿小学美术说课稿1

一、教学设计

本课的教学设计强调激发学生参加学习活动的热情，营造宽松自由，强烈紧凑的教学气氛，让学生在丰富多彩的学习活动中去感受、去体验。引导学生在把握蚂蚁的造型表现方法的基础上，鼓舞他们大胆想象，夸张地表现蚂蚁搬家的情景。本课从课题到教学活动的组织形式以及学习活动的方式等都考虑德育的示意作用，使学生在获取学问的同时，树立集体意识，培育团结、友爱、协作的精神。

全课通过观看比较——商量指导——游戏表现——赏评启示四大教学环节实施教学。

教学的第一环节，首先用亲切、简短的师生交谈，激发学生对动物世界的探究兴趣。接着看蚂蚁的录像，使学生对蚂蚁的形体特征有所了解，在观看的过程中让学生说一说，然后画一画，描述、记录蚂蚁的长相。学生通过这些活动积累了对蚂蚁的一点感性认识，进而利用形象直观的CAI课件，与自己感受的“活蚂蚁〞进行对比，理性、科学地认识蚂蚁的外形与结构，纠正一些错误的认识。

以小组的形式展开学习商量，增添生生之间的互动与沟通，通过师生有声有色的范画，指导学生学习蚂蚁动态的表现。

组织孩子们开展集体游戏和表演活动，行为模拟蚂蚁搬家的情景，同时引导他们大胆地想象与表现蚂蚁搬家的情景，让学生的体验有情趣，美术课堂生机勃勃。用集体合作的方式开展美术创作活动，培育学生团结合作的精神，感受互相合作的愉悦。

赏评启示环节由教师引导学生主要从合作是否融洽，想象、表现是否大胆等方面进行自评和互评，并通过集体观赏的方式自由沟通，引发思索，从蚂蚁搬家的故事里得到启示与教育。

二、说课稿

一、教材讨论

〔一〕课题传递的信息

1、蚂蚁搬家是孩子们喜爱的一个生动好玩的故事，因此我认为，教学的过程就应当是师生一起开心地、娓娓地述说她的过程。

2、这个故事表达了蚂蚁团结、协作的精神，寓意深刻。因此教学环节的设置应充分考虑德育的示意作用，教学活动的组织形式、学习活动的方式采纳小组或集体合作为宜。

〔二〕教材引发的思索

1、本课是一节表现性绘画课，应鼓舞学生大胆想象，夸张地表现。

2、学习蚂蚁的造型表现方法是本课的一个学问点，其中包括蚂蚁的外形、结构特征及动态的表现。

3、创设好情境，能让学生张开想象的翅膀，描绘出生动、好玩的蚂蚁搬家的情景。

4、教学评价侧重于对学生美术活动表现的评价，如学生的参加意识、合作精神、认知水平、沟通表达能力等。美术说课稿

〔三〕教材的把握与处理

1、教学目标

学问目标：认识、了解蚂蚁的外形特征，运用绘画形式进行创造表现。

情意目标：树立集体意识，培育学生互相友爱、团结协作的精神；培育学生喜爱生活的情感。

2、教学重点

本课的重点是指导学生开展“蚂蚁搬家〞的集体美术创作活动。教学通过组织环环相扣、层层深入的有关蚂蚁搬家的活动来突出重点。

3、教学难点

本课的难点是启发学生把想象的“蚂蚁搬家〞情景用绘画语言大胆地表现出来。教学通过创设情境，组织游戏表演进行蚂蚁搬家的行为模拟，同时展开学习商量来实现难点的突破。

4、教学环节

〔1〕观看比较：了解蚂蚁的外形与结构。

〔2〕商量指导：学习蚂蚁动态的表现。

〔3〕游戏表现：展开蚂蚁搬家情节的大胆想象与表现。

〔4〕赏评启示：注重对学生美术活动表现的评价。

二、教法与学法

〔一〕本课较多地通过教师的演示〔比方录像、动画、音乐等〕，引导学生以感受、观看、比较等学习方法，进行自主学习。

〔二〕谈话与商量法结合。教师提出富于思索的问题，由学生展开商量，得出结论。

〔三〕通过一些实践、表演活动，如扮角色活动，让学生以体验、表现的学习方法进行合作沟通。

三、主要的教学理念

〔一〕激发学生学习美术的兴趣。

以生动好玩的教学手段，如录像、电影、动画、游戏、表演、音乐等方式，引导学生增添对蚂蚁形象的感受能力、想象能力以及表现能力，激发学生学习的兴趣。

〔二〕在文化情境中学习美术。

通过动画、音乐、表演等设置蚂蚁搬家的情境，整个教学就象在讲解并描述一个悦耳的童话故事，学生在一种愉悦的文化情境中学习美术。

小学美术说课稿2

我说课的题目是《谁画的鱼》，下面我将从教材分析、教学目标、教学方法、教学重难点、教学过程、这几个方面对我本课的设计进行说明。

一、教材分析

本课属于“造型。表现〞领域，通过看看，画画，做做等方法大胆，自由地把所见所闻，所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐趣。

为观赏内容，是让学生了解鱼的样子和特征，通过观赏农民画让学生学会用对比的方法表现一条大鱼。

二、教学目标

1、学问目标：

通过观看鱼的外形、色彩、花纹，让学生了解鱼的样子和特征，能大胆的作画，画出一条大鱼及鱼身上秀丽的花纹

2、能力目标：

〔1〕培育学生进行自主学习的能力。

〔2〕培育学生设计和装饰的能力

3、情感目标：培育学生观看自然，了解自然的好习惯，同时激发起学生对美术学习的兴趣。

三、教学重点与难点

重点：了解鱼的样子和特征，运用所学的学问，画一条美丽的充满画面的大鱼。

难点：如何运用对比的方法把鱼画大。

四、教学方法

本着“高效课堂，欢乐教学〞的理念针对一年级学生小，好动爱玩，好奇心强，留意力分散的心理特点以及本课特点，课中注重教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：情景导入法、直观教学法、指导观看法、启发想像法等；引导学生在观看比较中进行自主探究、合作学习、实践创造。

五、教学过程

观赏海底世界的视频：让学生快速的融入到本课的教学中。〔直观了解鱼的形态各异；感受自然的美。〕

讲授新课

〔一〕首先通过图片分析鱼的外形结构

〔二〕接着出示许多秀丽的鱼，分析鱼的外形，花纹，色彩，先让学生说一说喜爱哪条小鱼为什么，让学生自己发觉小鱼的各种外形，花纹和色彩。

〔三〕接着让学生思索如何在纸上画一条大鱼，出示两条一大一小的鱼，通过对比发觉哪一条更适合，通过图片对比让学生更直观的发觉应当怎样画一条大鱼？接着我示范如何画？采纳边示范边讲解的方式让学生了解作画的步骤。

〔四〕接着出示一条更大的鱼，再这条大鱼的对比下我的.鱼就显得小了，让学生初步的了解对比。并让学生思索如何将老师画的鱼变大？通过观赏农民画家的作品让学生明白可以通过对比的方法添加小鱼和人将大鱼衬托的更大。

〔五〕出示我事先完成的一幅作品，再出示优秀学生的作品赏析，激发学生的创作欲望。

为了进一步激发学生的学习兴趣和参加热情，以竞赛的方式让学生参加海底绘画竞赛，将评选出最美的鱼。

在评讲环节，我让学生做评委并评选出优秀评委，一是充分的调动学生的主动性，其次让学生在点评的时候学习借鉴其他学生优秀的地方。

最终让学生投票选举出本次竞赛最美的鱼，并颁发奖品以此作为鼓舞。

六、小结

小结的部分我照旧通过观赏海底世界的录像来结束本科的教学，一是将学生从竞赛创作中拉回到课堂中，引导学生爱护环境爱护人类的好朋友鱼儿。

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一、说教材

《让色彩动起来》属于“造型·表现〞学习领域。本课旨在启发学生对剧烈的对比色及其运用方面展开探究，对色彩对比形成综合认知，并加以奇妙运用，引导学生学习用对比色和生动有力的笔触，创作一幅充满动感的作品，加强学生对色彩学问的理解与应用，丰富学生的审美阅历，从而使学生对色彩学问的学习产生兴趣。

二、说学情

五年级的学生是想象力与创造力特别丰富和活跃的时期，能客观地理解、表现事物。而且色彩，在孩子的心中是奇妙的，是奇妙的。他们往往能创造出我们成人想象力所不及的童话般的秀丽。对于五年级的学生而言，除去这种对色彩的情感表现，他们已经把握了肯定的色彩方面的学问，如原色与间色、冷暖色、明度等。故在本课教学中主要引导学生学习对比色的学问，形成综合认知并加以奇妙运用。

三、说教学目标

【学问与技能】

感受色彩剧烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色学问;运用剧烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

【过程与方法】

学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，把握对比色学问和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

【情感看法与价值观】

感受对比剧烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生长久的兴趣。

四、说教学重难点

【重点】

深入理解和运用对比色。

【难点】

对比色的敏捷运用。

五、说教法、学法

根据“教学有法，教无定法，贵在得法〞的原则，结合学生的特点采纳如下教学方法：商量法、情境法、实践练习指导法。

在学习的过程中我预备让学生采纳自主探究学习和小组合作学习相结合的学习方式，在学习过程中进行分析商量，在操作中发觉并进行自主探究和评价，从而有效的培育学生的自主学习的意识。

六、说教学预备

“工欲善其事，必先利其器〞好的教学预备能够提高课堂的教学效果，为我做了如下的预备：PPT课件、基本的绘画工具等。

七、说教学过程

皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的进展。〞针对学生特点，我设计了以下教学环节：

环节一：设置情境，导入新课

细心设计好导入，无疑是一堂课胜利的关键一步，它的目的是引人入胜，使学生兴趣盎然的揉入到活动中去，到达事半功倍的效果。为此我将出示具有动感的图片，让同学们说出自己的感受，在学生感受到“动感〞后，我会紧接着对图片进行去色处理，再次引导学生观看并提出问题：还会有动的感觉吗?以此激发学生的学习兴趣，共同探究色彩“动〞起来的隐秘，从而揭示课题。

环节二：观赏作品，探究对比色

(一)认识对比色

《课程标准》中强调美术课程需要凸显视觉性，所以设置了“观赏作品，探究对比色〞的环节。首先提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?学生往往会从红色、黄色等鲜亮的颜色回答，我会顺势抓住学生的回答，出示色相环并引导学生找一找色相环中哪些颜色对比剧烈?以及这些色彩在色相环中距离是怎样的?进而总结出在色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。通过观看色相环认识对比色，而且通过这样的一个环节也设置了一个坡度，降低了难度，从而调动了学生学习对比色的主动性。

(二)感受对比色

在学生对对比色有了一个直观的认识后，我会多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生观赏并思索这幅作品中，画面色彩给你什么感受?运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的?通过初步的观赏与观看，使学生自主的感受对比色在美术作品中的运用，从而激发他们深入了解运用对比色让画面动起来的兴趣。

《新课程标准》中明确指出需要引导学生关注自然环境和社会生活，培育学生亲近自然的行为习惯，所以我会让学生回来生活，思索在生活中存在哪些对比色?

环节三：实践练习，运用对比色

《新课标》中明确指出：教师应注重培育学生的美术实践能力，通过各种美术活动，引导学生动手实践，在美术活动中提高观看、构思、创意、造型、表现、设计和工艺制作的能力。所以我设置了实践练习，运用对比色的环节。

在具体的实践练习前先提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?强化学生对于对比色的认识。然后结合学生的实际水平、课堂练习时间，和教学重难点，设计了这样的练习“创作一幅能让色彩动起来的画〞。在学生创作的过程中，我会巡察辅导并用ppt滚动更多作品，给同学们提供创作资料。

环节四：展示评价,共享对比色作品

在大部分学生作品已完成的状况下，鼓舞学生自愿展示作品，并从色彩的运用、创作形式、等几个方面进行自评，生生互评，最终我将给予准时反馈与总结，在展示点评环节中，我会敬重个体差异，注重学生的体验过程，以鼓舞、确定为主，多从建议性评价出发，培育学生敢于接受别人的“指正〞。进一步提高学生发觉问题，理解问题，解决问题的能力，并且发散学生的思维，培育学生自信念，体验胜利的喜悦。

环节五：小结作业，拓展延长

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷〞的效果，因此我最终设计了“小结作业——拓展延长〞环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了欢乐?〞总结本课的重点学问并让学生学会从创作的欢乐、胜利的欢乐、合作的欢乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到欢乐。

小学美术说课稿4

敬重的评委、老师：

你们好！今日我说课的内容是小学四年级美术下册第6课《静物一家》，我将围绕教什么，怎样教和为什么这样教从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法和学法、教学过程、板书设计七个方面来汇报我的教学设计。

一、教材简说

〔一〕教材分析

本课的学习内容是根据《国家义务教育美术课程标准》造型·表现学习领域中设置的阶段目标，指导学生通过将身边的静物进行合理分类、组合，感悟构图中主次关系，运用线描的工具，有意识地表现自己所见所感的物品，表达个人对生活的关注，传递自己的思想感情。

教材设置了两个尝试性的小训练，以分解本课学习的重点、难点。第一个小训练是依据主题选择出与主题相关的物品，使学生从中对静物的分类有所感悟；另一个小训练是以画家作品为范作，在示意图中标出主要物品的摆放位置〔构图〕，以此帮助学生加深对构图中主体物品摆放的位置关系的意识。

作业的设置包含了两种活动：一、选择物品进行分类组合；二、用线描表现物品。

〔二〕学情分析

四年级学生绘画，还是以形象思维占主体地位，因此直观性教学更贴近学生实际。强调教师课堂直观绘画示范。

〔三〕教学目标

依据新课程标准的要求和学生的认知特征，我制定了如下教学目标：

1、初步了解静物的分类、组合，以及构图中主次关系的基本学问，感受绘画作品中构图的美。

2、运用所学，以线描的形式表现身边的静物，初步做到有意识地运用构图这一绘画语言来传递情感与喜爱之情。

〔四〕教学重难点

为落实教学目标，我把这节课的教学重难点确定为：

教学重点：

1、了解静物的分类；

2、以线描的形式表现静物。

教学难点：

1、静物的好玩组合；

2、作品突出构图形式美。

〔五〕教学预备

巧妇难为无米之炊，教学预备对于美术课来说显得尤其重要，预备好画具是上好本节课的前提条件。在课前布置学生选择静物时，可提示学生肯定的选择范围，贵重物品、大型物品、危急物品等不宜作为课堂学习用具，教师应给予必要的提示。

教师预备：静物图片、范作、多媒体课件，画具等

学生预备：绘画6B铅笔、白纸、美术课本、多件不同用处的日常生活用品等。

二、教法和学法：

〔一〕教法

本课在教学设计中注重建立在学生尝试体验的基础上，紧密联系学生的日常生活阅历和情感体验。依据此认识我采纳情境设置、探究感悟、演示指导等教学方法，让学生了解静物的分类组合及构图中主次关系的基本学问，感受绘画作品中构图的美。营造给学生全面参加和体验的空间，使学生在实践中思索感悟，在体验的活动中获得认识，并借助多媒体及教师示范，增加直观印象，提高学生学习兴趣，解决教学难点。

〔二〕学法

学生是依据一个主题联想画出与主题相关的物品，从中对静物的分类感悟；另外是以画家的作品为范作，在示意图中标出主要物品的的摆放位置，以此加深对构图中主体物品的摆放的位置关系的意识。为了增加感性体验，课堂上同学们能够通过分类摆放自己带来喜爱的物品，自主解决问题，和老师收集的一些生活

中各个场所中常见的的各类静物的图片，以图片和名家作品来拓展自己的思维，提高审美能力及用线描的形式画一画自己喜爱的物品，到达小训练的目的。为了引起学生绘画的激情，老师在作业前支配静物绘画演示。通过观看和分析，理解老师如何构图，如何用笔。

三、教学过程

〔一〕课堂导入〔1分钟内〕

在课堂导入环节，我实行了“开门见山〞式直接导入法。〔如：老师说：今日我和同学们去认识一个特别的家庭，也是很有意思的一家——静物的一家。〕这样的做法直接明了，又节省了时间。

〔二〕讲授新课〔约15分钟〕

1、理解静物概念。

通过提问，举例、老师小结。让学生理解“静物〞就是静止不动的物体。

2、让学生查找身边的静物并且学会分类。

在学生懂得什么是静物后，我让学生在课室内找一找有什么静物，在家里又有什么样的静物，你们会分类吗？怎样分？通过活动让他们关怀自已的生活。

3、品读名家作品，学习如何构图美。

优秀的名家作品包含着许多构图美的元素，通过老师的引导讲解并描述，同学们的研讨，分析。从绘画中学会如何组合好玩的静物、如何构图表现。

4、操作体验，加深学生的理解。

让个别学生到讲台前体验：不同物品的外形，大小、类别摆放出优美的静物组合。老师准时给予反馈，帮助学生加深印象。

〔三〕教师直观绘画演示，再进一步加深学生的理解。〔约3分钟〕

教师的现堂的绘画演示，能表达出老师基本功，能得到学生的信任。不但让学生更直观的学习，而且也激发了学生的学习的欲望。

〔四〕学生作业〔15分钟〕

本课的学生作业我支配约15分钟。因为本课是线描造型教学，用具较为简洁，学生也易于把握，绘画速度较快。学生创作可以自选2—3件物品，与同学一起分

类，用线描的形式把它画下来。也可以用回忆的方式表现生活中熟识的题材。关健能表达出生活情趣。

〔五〕作业展示与评价〔5分钟〕

我把作业展示分两大类，一类是构图美的作品；另一类是线条美的作品。学生们通过自评、互评为主的方式进行评价，探讨。教师适时概括小结。

〔六〕课后拓展

向同学们说明，在我们的生活中，我们每天所面对的景物都是秀丽的，只要我们擅长发觉、擅长表现，就能把最一般静物画成艺术作品。

四、板书设计

为了让更多的学生得到表扬，我确定分两类进行展示。以鼓舞更多的同学参加美术活动。

第6课《静物一家》

我的说课完毕，感谢！

小学美术说课稿5

一、说教材

《线描画中的黑白对比》是小学美术六年级上册第4课的内容，本课属于“造型·表现〞学习领域。通过本课学习，学生可以在原有的认知基础上，进一步了解线描画中的黑白对比学问和形式美法则，感悟黑白对比的美感，对促进青少年儿童把握明暗色调整体对比关系、进展思维概括力十分有利，同时也能打开学生眼界，提升学生的审美修养。

二、说学情

六年级的学生有肯定的观看分析和概括表现能力，在以往线描画教学中已经积累了相关学问，初步了解直线、曲线、折线、交叉线等线条种类，对线与线之间形成的疏密、长短、粗细等对比关系并不生疏，能够运用丰富的线条表现生活中所见所闻、所感所想的事物。学生要想利用线条表现具有黑、白、灰对比关系的画面，就要了解黑、白、灰之间微妙的层次改变，把握点、线、面的疏密排列技巧并能够敏捷运用。教师可以迁移学生已有的学问阅历，引导学生循序渐进地开展实践活动，抓住重点解决创作中的实际问题。

三、说教学目标

依据对本节课的教材分析以及学情的理解，我设定以下教学目标：

学问与技能目标：学习线描画中的黑白对比学问和形式美法则，运用点、线、面的疏密组合完成黑白对比的作品。

过程与方法目标：以合作探究的学习方式为主，能用线的粗细、长短、聚散等表现方法，画一幅具有黑白对比效果的作品。

情感、看法和价值观目标：增添对民间传统文化的喜爱之情以及对美术学习的兴趣，形成可持续进展的意识。

四、说教学重难点

明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了。

重点：运用点、线、面的疏密组合，展示丰富的黑白对比效果。

难点：奇妙运用黑白对比，使作品呈现自己的独特特点。

五、说教法学法

《课程标准中》明确指出，教学方法是美术课程最为重要的改革，坚持以“学生为本〞为指导思想，给学生提供自我进展的平台，让学生在实践中求知，在实践中创造。因此，本节课我采纳：提问探究法、直观教学法、商量法、多媒体辅助等方法，引导学生在观看比较中进行自主探究。

六、说教学预备

俗话说“巧妇难为无米之炊〞，好的教学预备能够提高课堂的教学效果。为此，我做了如下的预备：多媒体课件、基本的绘画工具等。

七、说教学过程

皮亚杰曾说：“儿童是有主动性的人，所教的东西要能引起儿童的兴趣，符合他们的需要，才能有效地促进他们的进展。〞针对学生特点，我设计了以下教学环节：

环节一：激趣入境，导入新课

教学是科学，更是艺术，罗丹说过“艺术就是感情〞。所以，创设情景有助于激发学生的学习兴趣，从而到达事半功倍的效果。为此，我将利用多媒体播放视频《大自然中的黑与白》，并引导谈话：我们常说，大自然是五光十色的。今日，我们一起来感受一下大自然中的黑白美感。你们看，它们在色彩上有什么特点？黑白对比给我们带来什么样的视觉感受？学生欣赏后回答：没有缤纷的色彩，只有简洁的黑与白；对比剧烈、简洁、装饰感强……学生回答后教师小结：正是由黑与白两种颜色产生的对比，带给我们这种剧烈的视觉感受，如今我们就一起走进《线描画中的黑白对比》。

环节二：图片观赏，探究新知

〔一〕认识黑白对比的美

首先，我将出示年画《门神》，引导提问：在这张线描画中有丰富的线条语言，请你找一找，这幅画中都运用了哪些线条？学生观看回答：直线、曲线，粗线、细线，长线、短线，交叉线等。之后将迁移学生已有的学问阅历，强调线条的丰富性在一幅好的作品中是最基本的要素之一。

在学生主动回答后我会给予确定和鼓舞，并继续追问：在这张画中，又是如何运用线条的对比改变，来表现黑、白、灰三者之间的关系？学生思索回答，教师小结：线条的疏密、粗细、长短、曲直等。不同的组织形式会产生丰富的改变，形成了画面中的黑白对比。

接着，我会引导学生继续观看：找一找，在这件作品中哪个地方黑白对比最剧烈？哪个地方黑、白、灰层次最丰富？带给你什么样的感受？学生观看回答：门神的脸部、鞋子黑白对比剧烈。门神的盔甲黑、白、灰层次很丰富……初步感受艺术家在表现黑白对比关系时，培育学生严谨仔细的看法。

〔二〕观赏黑白对比作品的美

当学生有一个初步的感知时，观赏线描画中的黑白对比。引导学生认真观看并思索：黑、白、灰是指色彩的黑、白、灰吗？尝试找出画面中的黑、白、灰。

学生小组商量并回答：画面中最深的地方就是黑，最浅的地方是白，中间深浅不同的地方是灰，有的用点表现，有的用线排列。认识黑、白、灰在黑白画中表达的意义。

环节三：实践练习，展示评价

〔一〕表现黑白对比的美

教育家弗赖登塔说过：“学习唯一的正确方法就是实现再创造〞。为此，结合学生的实际水平、课堂练习时间和教学重难点，我设计了这样的练习：请你用线的粗细、长短、聚散等表现方法，画一幅具有黑白对比效果的作品，并能表达黑白对比的美感。

〔二〕展示评价

学生创作完成后自愿展示并描述作品，开展自评与互评活动，表达自己的想法。通过展示评价活动，学生互相学习，发觉优势，检验缺乏，提高评述能力。在这过程中，我将分层进行绘画指导，敬重不同层次学生的认知水平，激发学生对美术学习的热情，让每一个学生体会胜利的欢乐。

环节四：小结作业，拓展延长

科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷〞的效果。因此，我最终设计了“课堂总结——拓展延长〞环节，在课程即将结束时总结：胜利的黑白对比可以给人一种纯粹、和谐、高雅之美。这种和谐美正是黑与白的魅力所在。

为了使学生能有更高层次的提高，我布置了这样的课外作业：出示线描作品《八十七神仙卷》〔局部〕，请学生观赏。

八、板书设计

小学美术说课稿6

自然界的颜色千变万化，五光十色，这些绚烂多彩的颜色把我们的世界装扮的秀丽迷人。把学生融入在这色彩斑斓的世界当中,就会增加他们的色感,对色彩的认识就会大大提高。

一.教材分析

>是人教版小学美术五年级上册第二课.本课集合了中外小朋友熟识宠爱的卧房与别墅作为范画，运用暖色和冷色的的两中对比，让学生感受和谐色给人的舒适魅力。

本课是色彩基础课，课程结构内容包括：邻近色的概念，在色相环上，相邻近的颜色称为相近色，如黄、黄绿、绿或红紫、紫、蓝紫等。邻近色的协作，会使人产生舒适、和谐的美感；色彩冷暖的概念，冷暧对比是色彩对比的一种，补色对比是最鲜亮和剧烈的冷暖对比，在同一幅画里，必需有一个主色调，主色调对画面的和谐产生决定性的作用。

二．教学目标

1．通过学生自制色相环，了解一种颜色加黑或加白，就会产生色彩渐变的效果，即和谐色，以及由此产生的美。

2。试用一种颜色，加黑或加白的效果。

3．也可选择邻近色进行色彩的渐变练习。

三．教学重难点

1．体验丰富的色彩带给自己的魅力,认识邻近的运用带给自己的乐趣。

2．让学生充分挖掘运用色彩的神秘和对色彩的感受。

3．让学生通过色彩的渐变练习加深自己对邻近色的认识，进而让学生很好的理解柔软对比和剧烈对比是两个不同形式的概念。

四．设计理念

本课以激发学生的学习兴趣为前提，通过学生接触和谐色，认识和谐色，，运用和谐色激发学生运用色彩的欲望，以此来提升学生对美术的兴趣，在深厚兴趣的基础上，培育学生用线条、色彩、表情、语言等表达自己对形与色的感受，以及对真、善、美的认识。从而进展学生的想象力、观看力以及和谐色与他们所学习析色彩线条的联系，更加喜爱美术课。

五．教学过程

1．课前预备

〔1〕。教师收集有关色彩渐变的色相环或图片。预备示范用的绘画工具及多媒体影相资料。

〔2〕。学生预备水彩或水粉颜料及相关绘画工具。

2．教学活动

〔1〕.引导阶段：创设情境，激发兴趣

1．可先观赏教材上的以及所收集到的图片、资料〔留意和谐色的渐变效果〕。

2．也可以让学生看看教材上的“学问窗〞，了解和谐色的渐变学问。

3．播放动画片《狮子王》片断，学生体验并试着用语言表达自己对片中形与色的感受，以及对真、善、美的认识。设计意图：胜利的导入可以起到先声夺人的作用。依据本课的特点和学生年龄的特点采纳播放影像的方法导入，目的是把学生带到五光十色的世界中，通过听觉、视觉感受丰富的色彩带给自己的魅力。

4．学生沟通自己最喜爱的画图，商量画面里怎样运用和谐色彩的。

设计意图：学习任何一课对学生来说，都不是从零开始，介绍自己喜爱的画面既引导学生融入自己的生活体验,唤起学生原有的生活积累,又为后面的教学做好了铺垫.

(2).进展阶段

1.教师示范:选择一种自己喜爱的颜色,例如,普蓝