高考复习问题分析

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我班上同学成果如何不用每篇文章都重复说，可是从他们遇到的问题中，可以显现出有许多的同学遇到的状况和他们相像，高考是竞争性很强的选拔性考试，要想在竞争中脱颖而出，就得做到知己知彼，不断的完善自己，我对一些同学说：假如你学习方法不变的话，那么以前给自己预订的目标就可能会转变了，假如你以前的目标不变，那么在方法上肯定得转变。是的，这句话对大多数同学来说是对的，许多同学都有心中的目标，可是学习成果总是不尽人意，结果到报志愿的时候，只好转变以前定的目标了，主要是由于学习方法一贯没有转变，在学习中遇到的问题没有实时解决。那么在现实中，有以下几个方面的问题是同学们常遇见的：

1.学习目标不明确。

其实在学习中许多目标需要同学们明确的，例如知识点掌控目标、考试分数目标、排名目标、等等。可是在现实中，许多同学总是学到哪就是哪，甚至一些同学根本不知道在学什么？只是机械的背书，做题，完成作业，最末弄得身心疲乏。其实就是目标不明确，我们在做什么事情的时候，都得把这件事拿过来思索，不能人家上课了，你就跟着上课，人家做题你就跟着做题。肯定得先明确：今日有什么课？我在课堂上听的哪些内容是我应当掌控的？作业中哪些是我需要的？假如课堂上或者作业中没有找到我所需要的目标，那么有哪些资源能帮我实现这个目标？在考试中，我要取得什么样的目标？等等，假如同学浑浑噩噩的，只是被动的跟着走，最末弄不好连自己是谁，想要什么都不知道了。

2.由性格导致的一些问题。一贯说环节决断成败，其实许多环节都是由个人的习惯和性格决断的。最末许多人输就是输在自己性格上。详细分析如下：

〔1〕性格导致自己认识问题不全面：许多同学很难听别人的.看法，即使问题已经显现了，他们对涌现的问题还是麻木不仁，一些人把问题想得简约，一些人把问题想得太繁复，把问题想得简约的，结果导致他会掉进同一个坑里，把问题想得过于繁复的，就可能自暴自弃。包括我班上个别同学，自己清晰问题在哪，我也给出了相对解决问题的方法，可是在行动上就是没有大家共同探讨的方法去做，一段时间过去，相应的问题还是涌现。上周的课上我对某个同学提出了批判，例如说这个同学作文就是上不去，我早就给出他了一些建议，其实到现在我很少见到他拿作文来给我看，可是每次考试之后，家长就告知我作文分数还是上不去，课上我一贯提示他要留意哪些问题。上周究竟看了他写的两篇作文，发觉作文写得很低级，平常强调的致命的地方都几乎在作文中涌现了。这样的话，作文分数要上得去才怪，竟然还问我作文怎么写，在讲课的时候一贯强调，什么是好作文，应当如何写，也让他们改了许多作文，导致现在结果，其实就是自己性格的缘由。既然认识了自己的问题，那就彻底的认识，不是说某块知识得多少分那样简约。我最末给他一个任务，以后写一次文章，加一个亮点，不知道现在他执行得怎样了。

〔2〕性格导致自己急功近利，做事形式化，经常带有心情化。许多家长让我帮他批判一下孩子，由于这个孩子在家里家长看法根本不听〔当然了，家长看法是否合理，我们下篇文章再论〕。其实不是我就肯定能批判孩子，即使批判他们也是有原那么的。

有一些同学处于浮躁的心态中，不论是在复习备考中，还是在考试中，都显得很浮躁，觉得投入了，就应当立刻见到效果，可是现实中没有见到自己预期的效果，自己总是想证明自己给自己或者别人看，结果是没有达到预期的效果，于是就有同学处于心情化中。这样就形成了恶性循环，越是急功近利，越显得浮躁，越是浮躁，越解决不了问题。如在学习中不能坚持，考试中分析问题不全面，答题不全面，等等问题随即而来。尽管这个是心态方面的因素，可是往往都是由性格决断的。

(3)好高骛远，爱钻牛角尖。从自主招生复习备考中，我发觉一些同学对偏题或者难题情有独钟，一些问题超过了自己的实际技能，如寒假班的时候发觉有同学想把每个数学定理证明出来，结果弄得自己晚上睡不好，第二天来问我，如何证明这些定理，我回答说：自主招生考试的要求，只要会用就行了，这些定理许多都是抽象的，不用把每个人定理都证明出来。其实学习也得讲究恰到好处，每个人对自己有清楚的认识，给自己先作一个合理的定位，然后去制定学习计划