2019部编版二年级语文下册第八单元：《当世界年纪还小的时候》(第2课时)教学设计

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》《当世界年纪还小的时候》（第2课时）教学设计教材分析（一）本课要求认识的生字有“祖、掏、逗”等7个。通过在阅读中不断复现的方式进行识记。（二）本课要求书写的生字有“祖、啊、浓”等9个，都是合体字，具体可为分为两类，左右结构的字是“祖、啊、浓、摘、掏、忆”，上下结构的字是“望、蓝、赛、害”，没有包围结构的字。指导书写左右结构的字时可以回顾前面学过的书写提示，上下结构字则可以结合前六个单元书写中悟出的规律书写。“啊”字书写时可以按照左中右来指导，注意笔顺和中间不见的写法。上下结构的字的字形都比较复杂，提醒学生注意观察。（三）通过课文学习，初步儿童视角中对祖先生活状态的认识，感受诗歌丰富的想象力。（四）在与《羿射九日》的对比中对早期人类生活形成正确认识。学情分析（一）思考：当世界年纪还小的时候是什么时候？（二）圈出你认为难写的汉字：世界功反复简弄式（三）省略号有什么作用？根据你的认识写一写。教学目标及教学重难点（一）教学目标丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》1.语言目标（1）会认“祖、掏、逗”等7个生字，会写“祖、啊、浓”等9个生字。（2）正确、流利朗读课文，了解诗歌的内容。（3）学习疑问句式，采用多种朗读形式去体会并读出疑问语气。（4）关注、积累文中动名式搭配的词语，拓展更多此种形式的词语。（5）继续训练孩子的想象力，去畅想祖先的活动，仿写诗歌。2.思维目标（1）通过诗歌文字使学生形成画面，发展想象能力。（2）明白诗歌是从儿童视角想象祖先在人类历史开始之初如何与这个世界相处，如何在这片土地生活。3.价值目标激发学生对人类文明发源地原始森林的赞美与向往、珍惜。（二）教学重点1.正确、流利朗读课文，了解诗歌的内容。2.学习疑问句式，采用多种朗读形式去体会并读出疑问语气。3.关注、积累文中动名式搭配的词语，拓展更多此种形式的词语。4.继续训练孩子的想象力、联想能力，畅想祖先的活动，仿写诗歌。（三）教学难点1.激发学生对人类文明发源地原始森林的赞美与向往、珍惜。2.继续训练孩子的想象力、联想能力，畅想祖先的活动，仿写诗歌。教学流程环节一：复习回顾（预设时间：5分钟）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》（一）教师课堂行为1.复习词语掌握情况。PPT出示本课应掌握的词语，学生开火车认读，再同桌之间检查。2.听写检查：世界必须反复简单3.今天我们继续走进童话故事《当世界年纪还小的时候》，齐读课题。（二）学生学习活动1.学生根据PPT出示的词语，以小组为单位开火车认读，再同桌之间检查掌握情况。2.听写词语，对照着PPT，同桌之间交换批改，再订正。3.齐读课题。（三）设计意图通过检测词语的认读情况与会写字的书写情况，复习回顾上节课所学，进入课文学习。环节二：理解文意（预设时间：15分钟）（一）教师课堂行为1.“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。”如何理解这句话？2.结合上节课梳理的与太阳、月亮、水有关的内容，再来理解这句话。3.这节课，我们就来继续深入理解。学习提示：默读第2～4自然段，思考、月亮、水都学会了什么？完成表格。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》4.了解省略号。（1）读下面的句子，标红的标点符号是什么？（它）一直往低处流，往低处流，往低处流……”人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……这世界还想当有秩序……很久很久以前，当世界年纪还小的时候……（2）你觉得这里省略的内容是？（3）从中你觉得水一直在做什么？（4）读出你的感受。5.其实，太阳、月亮、水学会的本领就是它们各自的独特属性，世界年纪小的时候，万物都在学习，自己再读读第6自然段，你又发现哪些事物在变化、成长？继续完善表格：穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗6.“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”这里的省略号又省略了什么？你能运用给自己的想象，补充一下世界万物的学习成长吗？7.同学们，万事万物都在变化、成长，学习着本领，这对它们来说难吗？有什么好处呢？8.“只要万物都做它最容易做的事，这世界就很有秩序了。”世界的秩序，离不开外物都做着自己应该做的事情。9.世界年纪还小的时候，它们有没有犯错的？犯了错误会怎样？（此处总结时联系《羿射九日》）（二）学生学习活动1.自己默读句子：“当世界年纪还小的时候，每样东西都必须学习怎么生活。”思考理解。2.学生结合着上节课梳理的与太阳、月亮、水有关的内容，再来理解重点句子。3.根据学习提示，默读2～4自然段，思考太阳、月亮、水都学会了什么？完成表格。4.学习省略号的名称及在句子中的作用。5.学生读第6自然段，思考哪些事物在变化、成长，继续提取相关信息，完善表格。6.思考“雨从云里落下，滴进泥土里；人睁开眼睛，就可以看到一切有多美好……”省略号又省略了什么，并运用自己的想象，补充一下世界万物的学习成长。7.了解万事万物都在变化、成长，学习生活的本领，结果是使得世界很有秩序。常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》8.思考世界年纪还小的时候可能会犯的错。听教师总结：它们也可能会调皮，会犯错，比如太阳，十个太阳一下子圈出来，结果给地球造成了巨大灾难。是羿射下九个太阳，只留下一个，惩罚了太阳，世界才恢复了秩序。（三）设计意图通过多种方式，深入学习课文内容，理解世界年纪还小的时候，每样东西都在学习怎么生活，并使得世界有秩序。犯了错误，破坏了规律就要受到惩罚。环节三：关注开头，讲述故事（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为1.一般讲很久远的事情的时候，是怎样开头的？《当世界年纪还小的时候》讲的就是很久远很久远的的时候的事情，下面两个开头，哪个合适？这世界还想当有秩序……很久很久以前，当世界年纪还小的时候……2.读课文第7～9自然段。如果让你接着第7自然段讲下去，下面个两句子你选哪个？这世界还想当有秩序……很久很久以前，当世界年纪还小的时候……3.选择其中一个作为故事的开头，借助表格，自己也来试着说说世界年纪还小的时候，万物都在学习什么？4.出示“字词句运用”第一题，读一读，仔细观察，你从中发现这些词语有什么共同特点？（表示时间快或慢）5.你们能不能在自己讲故事的过程中运用这些词语呢？6.小组内容互相讲故事，再全班分享。丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》（二）学生学习活动1.学生思考讲久远故事的开头，试着选择课文的开头。2.读第7～9自然段，再回看全文，寻找可以作故事开头的句子。3.学生选择其中一个作为故事的开头，借助表格，自己说说世界年纪还小的时候，万物都在学习什么。4.仔细观察词语，发现这些词语的共同特点——表示时间的快与慢。5.小组内容互相讲故事，尝试运用表示时间的词语，再全班分享。（三）设计意图借助表格，发挥学生想象力，继续创编故事。同时，与语文园地的字词句运用相结合，锻炼口头表达能力。环节四：书写故事（预设时间：10分钟）（一）教师课堂行为1.同学们说得都特别好，现在就请大家拿起笔，选择一个事物，写写它年纪小的时候都学习什么，学会了什么，可以仿照书上的例子（太阳、月亮、水）去模仿。2.也可以写它们可能会调皮或恶作剧，最后改正错误，恢复到理想状态的故事。写它们受到惩罚时，可以参照下面的句子的写法（“字词句运用”第二题中的例句），写得形象一些，具体一些。3.巡视指导。4.组织个别同学展示交流。（二）学生学习活动人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》1.学生选择一个事物，写写它年纪小的时候都学习什么，学会了什么，可以仿照书上太阳、月亮、水的写法去来模仿。也可以另辟蹊径，写它们可能会调皮或恶作剧，最后改正错误，恢复到理想状态的故事。2.读“字词句运用”第二题中的例句，发现加点的词语可以使描写更具体，更形象。3.个别同学展示交流，其他同学评价。（三）设计意图将课文所学与口头